小学英语外研新标准五年级上册ReviewModule教学设计

1、英语绘本阅读教学设计 The Man and the CoconutsMarch 授课年级：五年级March 参赛教学设计基本信息选手号授课年级五年级绘本名称The Man and the Coconuts话题Make decisions功能1.可能性的分析、阐述。2.学会通过思考，进行抉择。任务1. 能读懂绘本，了解绘本故事的发展脉络。2. 能弄清文章中影响到家迟早的关键因素。3. 能学会用数字，体验，事实去判断一种说法的正误进而做抉择的科学探索的方法。课时划分第一课时扫清语言障碍。理清故事脉络，了解学会用数字，体验，事实去判断一种说法的正误进而做抉择的科学探索的方法。第二课时创编故事，拓展

2、阅读。绘本解读与分析1. 整体设计思路和理念设计思路：在课堂教学中用Pre-reading, While- reading, Post- reading的简单阅读形式，进行教学. 在做阅读教学时，重在引导学生在图片观察和思考学习故事，理清绘本故事的脉络。对人物的语言和行动的矛盾进行思考。在体验式活动中，能学会用精确的数字，事实去判断一种说法的正误，进而做出行动的决定的科学探索方法。同时领悟故事中的道理“欲速则不达”“不要一意孤行”“三思而后行”等道理，并能用悟出的道理去思考人生。设计理念：1. 用体验式活动等具体形象的活动和图片，动作及情景辅助学生理解课文中的抽象词语和概念。2. 通过语言学习

3、，激发已有知识和经验，学会用数字，体验，事实去判断一种说法的正误进而做抉择的科学探索的方法。教学内容分析：The Man and the Coconuts这个绘本在分级绘本中属Level 9，适合三-五年级的孩子学习,在类别上属于traditional Tales.在这个绘本中主要讲了来源于越南的一个民间寓言故事。而寓言故事主要是讲了一个人骑马驼椰子回家，在回家路上因为快行在路上椰子掉落又捡起，却耽误时间迟到家的故事。语言知识上有新词的理解：full, picked, basket(s),silly，fell off以及关键句的使用：If you go., you will.在文中所涉及的If

4、句型，是我们Go for It教初二的知识点，对于五年级的孩子来说难度较大。在文体上，主要是给我们展现了如何描述一件事情的发生和发展，即抓住关键要素：when, who, what did the people say/do?在非语言知识上，除了美丽图画的感受，同时也有先思考再行动，出现问题及时改正等道理的领悟和学习。学生情况分析：这个绘本是Level 9，在分级绘本中属三-五年级的孩子，五年级的孩子认知的发展上有自己的特点：首先在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展

5、并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在知识构成上，通过两年的英语学习，具备一定得听说读写的能力。学生虽然在四年级下学期和五年级上学期学习了过去式，但是本文每页均有3个以上的新词汇，所以学习本绘本难度偏大。应当将重点放在如将抽象事物具体化的教学上。3. 教学目标分析语言知识：1.能理解，内化和运用下列生词：soon, late, slowly, silly, hurry2.学会用重复句式：If you go slowly, you will get home soon. It you hurry, you will get home soon(er).3. 能运用语言

6、描述故事的发生，发展和结局。语言技能：1.能通过听和读捕捉信息，抓住故事的发展线索.2.能结合对文本的理解，表述自己的观点。文化意识：1.这是一本源自于越南的寓言故事，之于我们西部农村的孩子而言是比较遥远的，在通过体验式学习后，孩子们可以感受到寓意在越南和我国普遍存在性-寓言无国界。2.学会要用包括精确数字在内的数字，事实等去判断一种观点正误。用批判性的思维去审视问题，分析问题。情感态度：1. 感受寓言无国界，寓意蕴藏于生活中。2. 学会用实践去证明Idea,学会正确取舍的方法是用精确的数字，适合的实验，普遍存在的事实去做出评判。3. 学会用批判的眼光和自己独有的思维去发表自己的见解。学习策略

7、：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索，归纳，组织信息的能力。如，课前微课学习，课前用Internet搜索不认识的单词，采用体验式对活动理解If you go slowly, you will get home soon. If you hurry, you will get home late.做出理解。并通过对绘本中人物的评价，来表达自己对人物的理解。语言运用：1.能运用语言描述故事的发生，发展和结局。2.能够运用语言描述自己的观点。4. 教学重点、难点分析教学重点：1.理解文意。2.对文中任务行为和语言有自己的思考和见解。学会用实践去证明Idea

8、,学会用数字，体验，事实去判断一种说法的正误进而做抉择的科学探索的方法。教学难点：理解抽象词汇：soon, silly, late ,hurry 抽象语句If you go slowly, you will get soon. If you hurry, you will get late.2.理解用数字，体验，事实去判断一种说法的正误进而做抉择的科学探索的方法。5. 教学过程设计教学步骤学生活动教师活动设计意图步骤1：Pre-reading问好。问好。从名字Coco引入Coconuts，吸引学生注意力，用语言进入课文主题，直接、有效。听老师介绍名字Coco,引导出Coconut和竞争机制（摘

9、椰子）出示搬运篮球视频,提问引导学生谈论（教学并板书单词：basket，Coconuts)步骤2：Whileread-ing1.观看封面， 观察，学习单词coconuts.2. 听音完成标题，教学并板书新词coconuts, picked .3.了解作者和绘者信息。出示绘本，引导学生观看绘本封面2.认读新词coconuts, picked up.介绍封面，了解绘本作者信息。 P2-51.读图欣赏故事开端，回答问题。 （用实际情景和图片引导学生理解full)Q1: What did the man do?Q2:Where did the man put the coconuts?P6-7提问引导

10、读图：Who did the man meet?What did the man ask? P8-9提问引导读图,听音，填空:Q: What did the boy answer?运球体验体验并得出结论：If you go slowly,you will get home soon.If you hurry, you will get home late. P10-13读10-13页，完成worksheet, 并回答老师问题。Q：Did the man go slowly then?（学习单词：fell off,picked up） P12-13读图，角色扮演。老师用肢体和语言演出来，It i

11、s late. But I went fast.之后让学生分男（man）女(wife)带语气数句子 P14-15读图，提问。T: Did the man get home soon？ P16在教师语言引导下读图.读图，用问题以及板书和肢体语言讲述故事的开端。引导学生读图并回答问题。引导学生读图,听音，填空. P8-9提问，让学生思考并回答。(完成板书：If you,you will., go slowly-soon, hurry-late)要求学生运球体验：If you go slowly, you will get home soon.If you hurry, you will get h

12、ome late.P10-13提问，引导读图,听音，填空。读图，思考，回答。认读，理解单词：fell off, picked up(完成板书：fell off, picked up) P12-13引导学生看图，思考，情景演绎。(完成板书：wife)P14-15引导学生看图，思考，回答。P16引导学生看图，思考。 (完成板书：go slowly-sooner)用读图，读课文，用提问辅助描述文本，设置情景等不同的方式帮助学生理解文本。运球体验，是运用语言的环节也是突破难点的关键，更是让学生能感受绘本中小男孩语言的精辟以及诀窍所在，同时也让学生感受如何质疑，解惑。步骤3：Post-reading听录

13、音默读课文。2.在老师和板书引导下复述课文。Discuss ： Who s really silly?(此处原本设计为小组谈论Who s really silly?Why?但是最后上年的时候由于思维限制被砍掉了所以没有生成，这节课就失败了。)4. Enjoy a tales from China.5.听师总结（在上课时由于时间剩余多，所以就复述课文总结，结果被评委说成了败笔）Less haste, more speed.When something happens think before you act.记载作业。让学生听音默读课文。2.引导学生复述课文。3.引导学生讨论。 a tales from China.5.师总结Less haste, more speed. When something happens think before you act.6.布置家庭作业：Homework:1. Find a title for the book from China.2. Find an example for“Less haste, more speed” and share with us.在板书引导下，让学生