小学英语外研剑桥三年级下册UnitFood教案Yum

1、领先阅读X计划第三级 Yum教学设计 执教教师：成都嘉祥外国语学校胡珂 执教年级： 三年级 研究主题non-fiction绘本项目式学习课题领先阅读X计划 第三级 Yum课时第一课时教学目标1.通过前置学习、课中小组合作学习、讨论来了解milk, oranges, rice, potatoes, tomatoes, corn六种常见食物来自于哪儿，生活中哪些食物是由它们做成的。2、通过大量的思维启发、引导和组际讨论、辩论形式让学生们能在相互交流过程中使用食物的词汇risotto, cornflakes, pasta sauce, paella, marmalade及更多的有关主题食物的词汇。3

2、、通过本课学习后能用“.is /are made from.准确描述文本中的食物由什么做成，以及这六种食物为主原料的食物还有哪些,再描述自己喜爱的食物或零食是由什么做成，这种原料生长在什么地方，并能在探讨中使用新句型。4、通过课堂组际学习交流中生成的更多知识来重新对这六种食物做深度项目式学习，学生们自己能提出并解决植物生长周期、营养搭配healthy or unhealthy、how to plant, how to make等一系列问题后，完成小组的主题式百科书的第一部分。教学重点1、non-fiction文本的自主学习方式及对文本如何深度学习的思维方式。2、如何引导学生进行项目式学习的前置

3、学习。（包括资料的搜集与整理）3、项目式学习方式的探究与尝试，本堂课设计采用自学、二人组学、小组学、组际互学、分享、辩论等多种形式来表达与学习，多元化思维与多元化阐出。教学难点1、辩证思维方式的训练。课堂上对主题如何进行提问及做答。2、如何高效地同质、异质学习，现场生成更多的知识并运用。教学准备ppt、学生自带的food,前置学习单worksheet 1、课堂阅读分享单worksheet 2、练习归纳单worksheet 3、flashcards、cards for lapbook课例主题研究点相关说明本堂课是对非故事性non-fiction文本的项目式学习的一次探讨尝试。如何在一节40分钟的

4、课让学生有效的完成六个小主题的学习，仅仅用传统的教学方式是不能完成的。在前期的前置学习环节中，让学生搜集了解自己感兴趣的食物主题相关资料，并结合一些句型结构思考如何用英语表述。在课堂学习环节中，通过向老师、同学寻求帮助完成第一次阅读学习，在自读与同伴合作读完成文本学习，课堂分享交流的问与答、辩论环节完成文本内容的第二次阅读学习，也是深度拓展学习。最后用worksheet和mind map的方式巩固文本内容，用自制lapbook反馈达到深度学习的效果，来完成第三次阅读学习。教学流程学生活动教学设计教学设计教学设计一、Warm-up:1. Using 3 pictures which are fr

5、om text book to review snacks, fruit and vegetables.2. T shows a lapbook, and ask: What is your favourite food, and why?3. T shows 3 riddles, and Ss guess Which food I am. (riddles中出现新课中的部分知识 grow, plants, under the ground，让学生通过旧知提前感知新知）。4. Sum up: What do we know about food?（smell,taste,color,shape

6、)二、Pre-reading:1. Share the topic theyve learnt last weekend. (4 groups talk about rice, potatoes, tomatoes, and corn) 投影呈现前置学习单分享。We know the taste, smell, shape，color of these kinds of food. Do you want to know more? And write down their questions on the blackboard.（学习完之后看看哪些问题是当堂课解决了的）三、While rea

7、ding:1. Read the cover, and know the writer and what is non-fiction book.2.教师示范教授两种食物milk,oranges. Learn about milk. Where does milk come from? What is made from milk.这一部分重点了解comes from, .is made from.句型。教师用Yoghurt is made from milk.示范后，学生二人一组用这一句型说说其说三幅图。 Sum up: Some kind of food comes from animal

8、s. about oranges. Oranges grow on trees. （Some kind of food grows on the ground/ under the ground.)此部分教会学生如何在文本中理解学习新词，初步理解.is made from.和.are made from.4、Ss Learn other topics. reading ,students should think,“ What do I know？What do I want to know？What did I learn from this part？”Step1:Read one top

9、ic with your partner, and think about the mind map of this topic.( 遇到新词汇相互帮助，或向老师寻求帮助）Step 2: Read with your group members.( discuss how to share this topic in the group)Step3,:Prepare questions.（准备要提的问题）2. Share Time:group1-tomatoes1）Teach new words in this part2) Use key sentences to describe the

10、topic.eg:Our topic is .It grows .is made from.此环节小组上台分享时，可以把黑板上对应的图片贴在对应的位置，完成板书空白处。Question Time: Ss-group:（全班同学对分享组提问） eg: When do we plant . How to plant? Where can we buy it/them? Do children like this food? and why? etc.group-Ss（分享组向全班同学提问）: What else is made from .(除了回答书上内容，鼓励学生可以用生活中的其他食物或自己带

11、的food来表述）Group 2-potatoesUse the same methodGroup 3 rice vs Group 4 corn（最后两个主题同时上台分享，最后请全班同学选择自己感兴趣的topic，加入到分享组，两个大组进行PK）1)Share key points in the book.2) Which team can tell us more?(可以加入前置学习知识一起分享）3） team competition (ask &answer)4) Join the team and share more (下面的同学选择自己支持的team，同他们一起分享topic，）5、

12、Read the book with group, and finish part 2 of worksheet.(read and match)Post reading work: make and sayChoose one topic and use material bag to make a lapbook. 2 more pictures which doesnt belong to your topic and describe them.(.is made from.)3. Share your favorite food, and tell us ,“Where does i

13、t come from？” (after sharing, stick them on the lapbook. 学生用透明袋装的食物可以分享完之后贴在lapbook 上。） you like meals in our canteen? What are these foods made from?如果有时间可以让学生结合实际谈谈 daily meals at school，没时间就后置学习，课后思考、讨论。Sum up:knowledge1. All food comes from plants or animals.2. Food has to be planted and farmed3

14、. Food is changed from farm to fork.thinking way the word and the world. 2. Readers are plentiful. Thinkers are rare( how to read non-fiction)Homework: this book again,and tell your friends what our meals come from?2. Where in the world is our food from.（问题二为下一节课的前置学习，为后续学习做准备）学生自由谈论由翻翻书图片启发思维，说说fav

15、ourite food。用谜语的形式进行引入，旧话题新句型去理解感知。通过前面的谈话和谜语，总结我们对食物有哪些方面的了解。Taste, smell,shape,color.Ss:(学生前置学习总结描述） I like. It is /They are. We can make .from.学生提出关于食物想了解的问题。读封面猜测内容，了解文本内型non-fiction,作者、国籍等信息。教师讲授后，学生用key structures描述文本中的其他食物是由milk做成学习文本内容简单理解区分.is made from.和.are made from.自读、二人读、小组读探究合作学习在文本中处

16、理新词汇，并教授用key structures 进行分享文本内容图文对应，完成板书表格此环节学生可以用词典或网上app查询生词。worksheet单子上有设置一些学生想要了解的问题，学生可以选择提问，也可以提自己感兴趣、想了解的问题。学会思考学会提问学会分享新旧知识融合进行分享此环节可以分享本组topic，也可以说对方的，可描述可提问式，辩论式，形式不限，说对就得分，进行PK结合学习内容，完成主题介绍card,最后全班同学的合在一起形成一本食物主题百科书。（右边主题板块，左边其他食物介绍）学生自带的favorite food也呈现在翻翻书上。关于食物的事实总结讨论总结所学知识与思维方式，如何进行非故事性文本的阅读（通过阅读了解世界，阅读中学会思