小学新课标小学必背古诗词首学而篇《学诗词识伟人》教学设计雨禾学校王婷艳

1、学诗词识伟人教学设计成都市新都区雨禾学校 王婷艳议题分析学诗词识伟人是一篇以作者为议题的单议题群文阅读。在语文教材中，我们经常会学习到同一个作家的相同或不同体裁、不同风格的作品，此时，我们就可以开展以作者为议题的群文阅读的探究。通过学作品，识伟人。同时，学生在一节课中阅读多篇文章，不仅加大了学生的阅读量，更重要的是让学生在多篇不同阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，为学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。学情分析本班共52名学生，其中女生25名，男生27名。困难学生4名，优生率达%左右。选文分析学诗词识伟人是一篇五年级群文阅读教材。本课教材内容由三首诗词组成，为第一课时。前期，学生

2、通过查找资料对毛泽东已经有了一定的了解，本课将会对毛泽东的诗词做细致地赏析。毛泽东的诗词激情洋溢，想象丰富，充满豪情壮志，入选的这三首，可以说是毛泽东诗词中的经典之作，通过引导学生进行阅读鉴赏，提升学生的文化积淀和文学素养。同时，学生通过快乐、深入地学习，逻辑能力即思考的深度与宽度、对比鉴析、归纳总结等也能得到很大地提升。教学目标能依据诗文内容，用自己的语言描绘出诗人笔下的画面。通过学习诗词，了解毛泽东的远大志向。学习品读诗歌的方法。通过对诗词的朗读感悟，明白从小立志的重要性，培养学生从小立志。课时安排本堂课安排课时数为一课时教学程序阅读策略策略是个体用于帮助人们理解、学习、保留新信息的特殊的

3、观念和行为，是学习者有目的的一些想法和学习技巧。为了加快学生语言技能的发展，提高学生学习效率，本篇教材我采用了自选阅读（用自己喜欢的方式阅读诗词）、合作阅读（学生参与合作，培养阅读能力）、齐读（齐读诗词，感知词人的豪情壮志）、精读、研读（通过阅读诗词，理解诗词含义）等策略贯穿于读前、读中、读后三部分。教学方法为了充分拓展学生的视野，培养和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，我主要采用了自主学习（学生选择喜欢的方式自主学习诗词，体现学生的主体地位）、读书指导（教师指导、点评）、练习（诗歌创作，提高写作能力）等教学方法运用于教学之中。教学过程1.导入：视频导入，了解伟人师：孩子们，你们知道我们伟大祖

4、国是什么时候成立的吗？生：1949年10月1日师：是啊，这一天普天同庆，举国欢腾。让我们一起回顾这一激动人心的时刻吧！课件：播放开国大典视频。师：孩子们，站在天安门城楼上讲话的人你们认识吗？生：毛泽东。（出示毛泽东讲话的图片）师：你们能不能结合课前查找的资料，说说对伟大领袖毛主席的了解？（规范回答）“我了解到的毛泽东是：_”生：A:我了解到的毛泽东是我们伟大的领袖。B:我了解到的毛泽东是一位爱国的人。C:我了解到的毛泽东是聪明的人。 D:我了解的毛泽东是有点叛逆的孩子。.师总结：老师从你们的话语中，听出了你们对主席深深的敬佩之情。孩子们，还想更深入的了解他吗？刚才老师听到有孩子说：毛泽东不仅是

5、我们伟大的政治家，还是一位了不起的诗人。那么了解一位诗人，可以从品读他的作品开始，今天老师就带领大家一同走进毛泽东的诗词天地。板书并齐读课题：学诗词识伟人2.新授：第一部分：自主学习，整体感知师：孩子们，今天老师给大家带来了毛泽东的三首诗词，请看大屏幕。（1）课件出示古诗：七绝.咏蛙七绝改诗赠父亲沁园春雪（2）师：我们先来学习前两首。课件出示古诗：七绝.咏蛙七绝改诗赠父亲师：请孩子拿出资料单，用自己喜欢的方式自读诗歌。注意读准字音。（板书）（教师巡视，指导朗读）师：你们喜欢毛泽东的哪首诗歌？读给同学们听听生：A:我喜欢七绝咏蛙 师：你的声音真好听。师：你还想来读读吗？生B:我喜欢他的赠父亲 师

6、：你读得很准确。生C:. 师：老师喜欢你的朗读。师：还有好多孩子想读，那我们一起来读读吧。生齐读师： 孩子们，你们读完这两首诗歌想到了什么样的画面？说给大家听听。生：A .师：孩子，你表达得真完整。生：B .师：你能把两首诗结合在一起谈。师：大家的想象都非常丰富。结合想象的画面，你又从诗歌中看到一个怎样的毛泽东？小组内交流，完成表格，5分钟后全班分享。（教师巡查指导）师：真不忍心打断你们，可是我们讨论的时间到了。哪个小组愿意第一个来分享你们的收获。生：小组1：A我代表我们小组发言：我从“独坐池塘如虎踞”当中，读出了毛泽东的把青蛙比作老虎，而这只老虎就是毛泽东自己，老虎是百兽之王，说明毛泽东想成

7、为很厉害的人。 B 我同意你的说法，我来补充：从第二首诗中“学不成名誓不还”中也有同样的体会，如果没有成为有学识厉害的人，就没有脸回到家乡。 C我们还从“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”中，读出了毛泽东的霸气，毛泽东进入东山学堂读书，受到了嘲笑，他不仅不颓丧，还很有志气。(结合写作背景谈体会)师:孩子(D)，你能带着这样的情感，读读这首诗吗?D生读诗 师：读出了毛泽东的霸气。师：是啊这首诗是毛泽东1910年所作，39年后，当毛泽东登上天安门城楼的时候，是不是有一种“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的感觉，也就是那个年代，毛泽东的诗句流露出了霸气。师小结：刚才从同学们的回答中知道了了解诗人的作品

8、，可以从了解诗人的生活背景入手，还可以加入对诗歌合理的想象。（在1小组发言时，其他小组可以有共同分享，赞同或者不赞同，或是补充）师：带着自己领悟到的感情再读诗歌。（通过朗读感悟作者）小组2:A. B. C. D.师：带着体会朗诵诗歌。小组3：.课堂小结：（出示PPT）孩子们通过自己的方法从两首不同的诗歌中，都感悟到了毛泽东的雄心壮志，孩子们，带着这个感悟，我们再次齐读诗歌。第二部分：诗歌创作师:孩子们，毛泽东创作这两首诗时，和你们年纪相仿，也正值青春年少，那么老师相信你们同样也具有这样的雄心壮志，我们也用诗歌来表达自己的远大志向吧！（5分钟以后孩子展示作品）师：让我们一起来感受你诗中豪情壮志吧

9、！生：A:我是改写 .教师点评B：我是仿写 .教师点评 鼓励 C:我是自己创作的.教师点评，建议师：孩子们，看到你们的作品，说实话，作为你们的语文老师，我压力好大呀！老师从心底里为你们点赞，我相信在座的每一位老师也会为你们点赞，你们不愧是我们祖国的未来啊，不愧是咱们民工子弟校的骄傲啊，还真应了毛泽东那句“数风流人物，还看今朝”。第三部分：自学沁园春.雪1.课件出示沁园春.雪并欣赏朗诵。师：沁园春.雪是毛泽东中年时期的作品，孩子们可以像刚才学习两首诗歌的方法来品读这首词。我们先来听朗诵，一边听，一边划出给你感受最深的句子。（教师巡视）2分钟师：给你感受最深的句子是哪句？你的感受是？生：A:. B:.师：你是如何学习诗词的？学生：A结合写作背景谈体会 B通过朗读感悟作者师：（课件出示三首诗表格）从少年时期的“独坐池塘如虎踞”到现在的“数风流人物，还看今朝。”无不向我们透露着伟人身上这种雄心壮志。第四部分：谈论收获，升华主题师：孩子们，在今天的课堂中，你收获了什么？生A: 我知道了一些学习诗词的方法，比如：_ B: 我更加了解了毛泽东。 C: 我懂得了从小树立远大