大班数学组合与构建教案反思

1、 大班数学组合与构建教案反思1、大班数学组合与构建教案反思 活动目标： 1、进展幼儿空间知觉与组合构建的力量。 2、培育幼儿主动学习、制造思索、解决问题的力量。 3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动重点和难点： 进展幼儿组合构建的力量。 活动预备： 教具色块卡、无色鱼五条、大操作卡两张、学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张 活动过程： 一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。(培育幼儿主动学习的力量) 教：快慢轻重的拍手嬉戏集中孩子的留意力,活泼课堂气氛。孩子们,你们好,

2、今日陈教师带来了很多方块宝宝,这些方块宝宝可好玩了,瞧,我把它一个一个的接起来,就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形,再接一块,我又变成了另外的一图形。孩子们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。(每桌发一篮方块宝宝) 观看幼儿的构建状况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班幼儿展现构建新奇的作品。 二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。教师出示特定的图形幼儿进展组合构建,并要区分颜色,学习旋转。(进展幼儿组合构建的力量) 教：孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。刚刚,陈教师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形。这个图形是用什么颜色的方块宝宝构

3、成的?用了几块?数数看，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和教师一模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又快。第一名、二名有一个、两个好多小朋友都变出来了。 三、学习用特定色块构建特定的图形。教师给出特定的色块和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进展构建图形。幼儿自我构建后,请个别幼儿示范构建。(进展幼儿的空间知觉和制造思索的力量,用多种方法进展构建,而不仅限于用一种方法) 孩子们真聪慧,变得又快又对. 告知孩子们一个隐秘,这些图形宝宝手拉手还会变成一个大正方形呢!(一边出示正方形一边取下列图形宝宝进展示范,强调不要拆掉完整的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进展操作)。现在请小朋友把

4、绿纸宝宝拿出来,用你们做好的三个图形娃娃来变一个正方形吧,看看能行吗?(观看和教师不一样的摆在黑板上,给大家看看)小朋友看这三个正方形,虽然是同样的三个图形宝宝变出来的,但是都不一样.(教导一下列图形的位置)说明我们用这三个图形来变正方形可以有许多种方法。图形宝宝又要排队了,我们送绿纸宝宝回家了。(教师一边示范一边说) 二次：现在请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块,让他变成这种图形宝宝。然后再让他去排队。孩子们,这三个图形宝宝想变成这个图形(出示图形)我们来帮帮他好吗?请孩子们拿出红纸宝宝开头吧!看谁最快,请他上来展现给大家看。 小朋友真能干,都变出来了,那你们动动脑筋,还有另外的变法

5、吗?小朋友真聪慧,能想出好几种方法.(看黑板)现在图形宝宝又要排队了,我们送红纸宝宝回家了。下面请孩子们动动脑筋,这三种图形宝宝除了能变出这种图形,还能变出什么图形呢?孩子们试一试。 四、小组活动：合作完成大型组合构建活动，帮鱼儿穿衣服。 (培育幼儿同伴间合作协商解决问题的力量。 图形宝宝出来这么久了,该回家休息了,我们送图形宝宝回家吧。(收学具) 孩子们,你们看,这条小鱼告知我,他的衣服不美丽,请我们给他做几套美丽的衣服好吗? 那我们分成几组,每一桌为一组,第一二每一组的小朋友团结起来,相互合作,给小鱼做美丽的衣服,每做出一套衣服,我就嘉奖那一桌一颗才智星(贴到桌子上),但每次做的衣服不能一

6、样,到最终,我们来比比看,哪一桌获的才智星最多,好吗?开头动手吧?(请两位教师帮助指导和贴才智星) 五、小结与整理学具活动 孩子们,时间到了,快过来,我们开火车啦,我们坐火车去看看哪一组获得的才智星最多?(教师数) 小朋友们今日真不错,不但学会了变魔术,还帮忙小鱼穿上了美丽的衣服。现在我们出去做嬉戏吧。 活动反思： 1.课伊始，直接从解决问题入手，突出解决问题策略的教学。组合问题对学生来说是比拟抽象和难以理解的，我就直接从参与竞赛的问题入手，引导学生通过站一站、演一演、列举、画线段图、画平面图等直观方法帮忙学生发觉规律，把握解决问题的方法，使抽象的学问形象化。这样通过引导学生经受由杂乱、详细有

7、序、抽象的思维过程，从而培育学生思维的有序性和深刻性。 2.抓住本质，构建数学建模，充分发挥教师的指导作用。本节课我想重点突出把线段图作为解决问题的一种策略，通过让学生比照几种方法，从而发觉用线段图解决问题的优越性。但是由于本节课组合是一节教师们根本上没有探究过的数学领域，全部在上课时，教师要重点引导学生把握解决问题的方法，而不是放给学生直接去探究，让学生的探究过程没有方向。试想一下：学生能想到用画线段图、平面图的方法吗?所以教师的指导就显得尤为重要，我们要把着眼点放在大局部学生身上，否则就会造就大批的学困生。 3.通过本节课的教学，使我有了更多的感受。要想上好一节课，首先要走进教材，以整体的

8、眼光把握学问间的内在联系及认知规律。要将静态的教材活化为引发学生观看、猜想、试验、合作的探究过程，课堂中给学生供应更多的充分从事数学活动和沟通的时机，赐予学生更多的独立思索的空间，不是教师要求学生把握解决问题的策略，而是使学生自觉产生这种需求，解决问题的策略要与教学过程有机的、自然地融为一体，让学生去感悟、体验、总结解决问题的策略，而不是教师在1节课中教给学生。 在今后的教学中，我还要进一步提升自己驾驭课堂的力量，多一些教学才智，多一些对课堂问题的预设，学会敏捷地引领学生在探究的道路上发散思维，提升力量。 2、大班数学创新图形组合教案反思 教学目标： 1、引导幼儿感受图形与生活的亲密关系。 2

9、、培育幼儿动手操作力量，感受图形组合创新的乐趣。 3、让幼儿尽可能的说出与图形想象的物体，初步学习从一点向多点发散的思维方法，培育初步的想象力与进展思维力量。 4、进展观看、区分、归案的力量。 5、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 教学预备： 收集不同外形的物体若干、制作课件、请家长多让幼儿见识一些带有明显特征的物品，了解图形特征。 教学过程： (一)导入活动：情景嬉戏师：小朋友，你们闻到了什么香味?(一间食品超市、一间面包房、一家点心店)，我们一起去看看都有什么好吃的美味食品吧! (二)集中思维活动师：说一说你们手中拿的都是什么食品?什么外形?(相互说、个别说)你们看教师手中拿的面包

10、是什么外形的?展现几种食品，引导幼儿说出不同外形的图形特征。 (三)想一想师：在生活中，你还见过什么外形的物品?(幼儿相互争着说)(四)分类整理活动(出示多种外形的物品)师：咱们生活中有许多外形的物品，假如不当心把这些物品混在一起，那可怎么办? (引导幼儿区分整理物品，并提示幼儿用贴标签的形式记录自己的劳动成果，并验收区分整理的物品对不对。)(五)由一点向多点发散思维活动1、师：刚刚我们熟悉了这么多不同外形的物品，你还能说出几种不同外形的物品吗?(个别幼儿答复)2、课件展现。 师：图形在地上打了个滚变成圆圆的皮球，还会变成什么?(课件演示圆形又变成了自行车的车轮，又变成了圆圆的小汽车，依次利用

11、课件展现长方形的信封变成电话机，又变成了长方形的手机，三角形的风筝变成降落伞，又变成航模飞机。)引导幼儿想象还有什么物品是依据自身的特征变化一下就能应用于人们生活中的。 3、教师连续提问，师：你还想在将来创造制造什么外形的物品，他对人们生活有什么好处? 随着疑问的设置，引导幼儿大胆想象，并用语言表达出来，充分激发幼儿的创新想象力。 (六)操作活动师：小朋友们，图形娃娃很喜爱和你们一起玩，现在请你们和他们一起玩吧!鼓舞幼儿自由添画、拼贴、剪纸、捏泥，体验创作的乐趣。 (七)完毕活动展现幼儿作品，确定幼儿的表现，在评价中提高幼儿的想象力和创新力量。 (八)活动延长鼓舞幼儿下课后，到区角把自己想象到

12、的在将来会创造的物体画下来。 教学反思： 教师能紧紧围绕教学目标展现活动，以层层递进的设问形式激发了幼儿创新思维的兴趣。在活动中，利用动静结合的方式，围绕“好玩的图形”开展创新思维活动和动手操作活动，亦能乐观调动幼儿的兴趣，使之创新思维力量得到提高。教师只以一名引导者、支持者、参加活动，引导幼儿从不同的角度进展发散思维，从中体验到发散思维的乐趣 3、大班数学活动教案：6的组合分成教案(附教学反思) 活动目标 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，把握6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、培育幼儿对数学的兴趣。 4、进展幼儿思

13、维的灵敏性、规律性。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动难点 总结归纳6以内数的分解和组成规律。 活动预备 教具：黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片 活动过程 复习5的分解组合、 对对碰 教师：我说五、 幼儿：我对五、 教师：5可以分成1和几? 幼儿：5可以分成1和4。 【.】 教师：5可以分成4和几? 幼儿：5可以分成4和1。 (一)、开头局部 1、导入： 师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告知小动物们要预备过冬) 师：小动物们收到了树妈妈的信，

14、盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。 师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示“6”的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。 (二)、根本局部 1、请幼儿帮忙小熊猫来分房子。 (1)幼儿观看小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。 2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。 3、观看幼儿无序的分法，引导学习有序进展“6”的分解组成。 (1)、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6

15、”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1. (2)、幼儿观看“6”的分解式，初步把握有序的进展“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。6 / (1) (5) 1+5=6 (2) (4) 2+4=6 (3) (3) 3+3=6 (4) (2) 4+2=6 (5) (1) 5+1=6 (3)、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。 (三)、完毕局部 活动反思： 数的组成是数概念训练内容中的一个重要组成局部。本学期大班的孩子们已经学习过了5以内各数的组成，对于数的组成他们也已经有了肯定的阅

16、历。在日常的教学中发觉，平常执教这样的活动所运用的训练过程与手段都注意记忆与训练，于是在选材后思索：如何增加活动的趣味性，运用操作和嬉戏掩盖传统的记忆和训练。不要花哨要有用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。 4、大班数学活动教案：8，9的分解和组合教案(附教学反思) 活动设计背景 让幼儿了解生活中的数学 活动目标 1 经力对数量为8.9的物品进展分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。 2 感受总数与局部数之间的关系。 3 培育初步的观看力，思索力量。 4 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5 引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 8、9的分解组合，感受总数与局部

17、数之间的关系。 活动预备 1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号” 2、 学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。 3、 操作册第27页。 活动过程 一、运用“数字碰球”嬉戏复习数的分解、组合。 二、学习8的分解、组合。 1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展现自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然转变了两个数字前后挨次，但合起来的结果都是一样的。 2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展现自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。小结俩个局部数，交

18、换了位置，合起来总数是一样的。 3请还有不同分法的幼儿展现：即8分成4和4. 4让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。 三、学习9的分解、组合 1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数 递增，另一个局部数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有一样数字的分法。 2、 把幼儿分解的结果展现在黑板，并进展检查。 四、嬉戏活动：做手指嬉戏“找局部数”。 五、沟通小结，整理学具。 六、活动延长：完成操作册P27 教学反思 1、这节课活动目标很明确难度适中，大局部幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手力量也比教强，学习兴趣深厚 2缺乏:教师讲课

19、不够幼儿化。上课时间太长。 5、大班数学活动教案：图形的分割与组合教案(附教学反思) 设计意图： 图形的分割与组合是山大版第六主题的一节活动。幼儿对一些根本图形巳有了初步熟悉。如三角形、正方形等图形，本节活动结合幼儿对根本图形的了解根底上，将所学学问进展综合，并且将一种图形正方形进展分割，然后再将分割后的多块图形进展组合，萌发幼儿对图形的分割与组合的奇怪心，并培育了幼儿的科学探究精神。 活动内容突出了两方面内容，一是能将一种图形通过不同方式分割并组合成其他图形，进展幼儿思维的敏捷性。二是了解图形变化前后之间的关系，初步感知面积守恒。 活动目标： 1、萌发对图形分割与组合的奇怪心及科学探究精神。

20、 2、能将一种图形通过不同方式分割并拼成其它图形，进展幼儿思维的敏捷性。 3、了解图形变化前后之间的关系，初步感知面积守恒。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重点难点： 活动重点：将一种图形通过不同方式分割，并组合成图案。 活动难点：不受外部因素变化的影响熟悉面积守恒。 活动预备： 1、四幅用图形拼成的图例：牛、金鱼、兔子、狐狸。 2、不同颜色的正方形纸每人数张。 活动过程： (一)出示四种动物图片，引起幼儿对图形的兴趣。 教师提问：今日教师带来了四只小动物，你们看是什么小动物?小动物里面藏着哪些图形呀? 1、引导幼儿观看，并讲出有哪些图形?

21、2、教师小结：是的，这些动物里面有很多三角形和正方形。 (二)让幼儿初次操作将这些图案中分开的图形进展组合。 1、教师拿出四张大的正方形纸，让幼儿逐个与这四只小动物比拟谁大谁小?幼儿做出猜测。 2、让幼儿将图案中的图形进展组合。教师引导四组幼儿说出：这些小图形和下面的大正方形重叠了，原来它们一样大 通过操作让幼儿感知分开后的图形合起来和原来的大正方形一样大。 3、教师小结：一个正方形可以分成多种图形，分开后的图形合起来还是和原来的正方形一样大。 (三)教师用正方形纸折折叠叠，通过折叠幼儿感知一个正方形分成了很多图形。 1、教师出示正方形的纸，以嬉戏“变魔术”感知图形的变化。 2、教师将同样大小

22、、不同顔色的正方形纸自由折叠，然后看看正方形纸折叠后取开，分成了哪些图形?折了多少个?教师是怎么折的? 幼儿答复是用了对边折、对角折、向中心线折。 (四)幼儿剪剪，拼拼，感知图形分后前后一样大。 引导幼儿将正方形沿折痕剪开，再组合成正方形。然后再说出分开后的图形合起来还是原来的图形。 (五)幼儿将剪下的多个图形再变成各种喜爱的图案。 1、幼儿自由拼搭，自我制造。 2、教师用相机拍下幼儿的作品，投放在电视中，让幼儿观赏，教师进展讲评。) 3、幼儿用语言描述：我把一个大正方形分成四个小正方形，四个小正方形组合成了什么?(教师拍成照片投放在电视中供幼儿观赏。 延长活动：教师出示长方形、圆形、梯形等图

23、形，提示幼儿它们是否可以分割与组合?引导幼儿在活动区再进展操作。 活动反思： 1、思路清楚，节奏紧凑，环环相扣。 2、幼儿学习乐观性高，有探究的精神，师幼互动好。 3、围绕目标，实行有效的教学方式学习，活动中运用了操作法、比拟法、讲解示范法、发觉法。 最大的亮点： 表达在教师屡次运用了操作法让幼儿进展学习，让幼儿在动手摆布操作材料的活动中获得最直接的数学阅历，这是本次活动胜利的关键。 活动中的缺乏： 让幼儿在尝试正方形分割时，方法还不够多样性，重新组合新图案时，引导幼儿图案内容可再丰富些。 6、大班数学组合与构建教案反思 活动目标： 1、进展幼儿空间知觉与组合构建的力量。 2、培育幼儿主动学习

24、、制造思索、解决问题的力量。 3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动重点和难点： 进展幼儿组合构建的力量。 活动预备： 教具色块卡、无色鱼五条、大操作卡两张、学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张 活动过程： 一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。(培育幼儿主动学习的力量) 教：快慢轻重的拍手嬉戏集中孩子的留意力,活泼课堂气氛。孩子们,你们好,今日陈教师带来了很多方块宝宝,这些方块宝宝可好玩了,瞧,我把它一个一个的接起来,就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形,再接一

25、块,我又变成了另外的一图形。孩子们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。(每桌发一篮方块宝宝) 观看幼儿的构建状况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班幼儿展现构建新奇的作品。 二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。教师出示特定的图形幼儿进展组合构建,并要区分颜色,学习旋转。(进展幼儿组合构建的力量) 教：孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。刚刚,陈教师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形。这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?用了几块?数数看，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和教师一模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又快。第一名、

26、二名有一个、两个好多小朋友都变出来了。 三、学习用特定色块构建特定的图形。教师给出特定的色块和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进展构建图形。幼儿自我构建后,请个别幼儿示范构建。(进展幼儿的空间知觉和制造思索的力量,用多种方法进展构建,而不仅限于用一种方法) 孩子们真聪慧,变得又快又对. 告知孩子们一个隐秘,这些图形宝宝手拉手还会变成一个大正方形呢!(一边出示正方形一边取下列图形宝宝进展示范,强调不要拆掉完整的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进展操作)。现在请小朋友把绿纸宝宝拿出来,用你们做好的三个图形娃娃来变一个正方形吧,看看能行吗?(观看和教师不一样的摆在黑板上,给大家看看)小朋友看这三个正方

27、形,虽然是同样的三个图形宝宝变出来的,但是都不一样.(教导一下列图形的位置)说明我们用这三个图形来变正方形可以有许多种方法。图形宝宝又要排队了,我们送绿纸宝宝回家了。(教师一边示范一边说) 二次：现在请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块,让他变成这种图形宝宝。然后再让他去排队。孩子们,这三个图形宝宝想变成这个图形(出示图形)我们来帮帮他好吗?请孩子们拿出红纸宝宝开头吧!看谁最快,请他上来展现给大家看。 小朋友真能干,都变出来了,那你们动动脑筋,还有另外的变法吗?小朋友真聪慧,能想出好几种方法.(看黑板)现在图形宝宝又要排队了,我们送红纸宝宝回家了。下面请孩子们动动脑筋,这三种图形宝宝除了

28、能变出这种图形,还能变出什么图形呢?孩子们试一试。 四、小组活动：合作完成大型组合构建活动，帮鱼儿穿衣服。 (培育幼儿同伴间合作协商解决问题的力量。 图形宝宝出来这么久了,该回家休息了,我们送图形宝宝回家吧。(收学具) 孩子们,你们看,这条小鱼告知我,他的衣服不美丽,请我们给他做几套美丽的衣服好吗? 那我们分成几组,每一桌为一组,第一二每一组的小朋友团结起来,相互合作,给小鱼做美丽的衣服,每做出一套衣服,我就嘉奖那一桌一颗才智星(贴到桌子上),但每次做的衣服不能一样,到最终,我们来比比看,哪一桌获的才智星最多,好吗?开头动手吧?(请两位教师帮助指导和贴才智星) 五、小结与整理学具活动 孩子们,

29、时间到了,快过来,我们开火车啦,我们坐火车去看看哪一组获得的才智星最多?(教师数) 小朋友们今日真不错,不但学会了变魔术,还帮忙小鱼穿上了美丽的衣服。现在我们出去做嬉戏吧。 活动反思： 1.课伊始，直接从解决问题入手，突出解决问题策略的教学。组合问题对学生来说是比拟抽象和难以理解的，我就直接从参与竞赛的问题入手，引导学生通过站一站、演一演、列举、画线段图、画平面图等直观方法帮忙学生发觉规律，把握解决问题的方法，使抽象的学问形象化。这样通过引导学生经受由杂乱、详细有序、抽象的思维过程，从而培育学生思维的有序性和深刻性。 2.抓住本质，构建数学建模，充分发挥教师的指导作用。本节课我想重点突出把线段

30、图作为解决问题的一种策略，通过让学生比照几种方法，从而发觉用线段图解决问题的优越性。但是由于本节课组合是一节教师们根本上没有探究过的数学领域，全部在上课时，教师要重点引导学生把握解决问题的方法，而不是放给学生直接去探究，让学生的探究过程没有方向。试想一下：学生能想到用画线段图、平面图的方法吗?所以教师的指导就显得尤为重要，我们要把着眼点放在大局部学生身上，否则就会造就大批的学困生。 3.通过本节课的教学，使我有了更多的感受。要想上好一节课，首先要走进教材，以整体的眼光把握学问间的内在联系及认知规律。要将静态的教材活化为引发学生观看、猜想、试验、合作的探究过程，课堂中给学生供应更多的充分从事数学

31、活动和沟通的时机，赐予学生更多的独立思索的空间，不是教师要求学生把握解决问题的策略，而是使学生自觉产生这种需求，解决问题的策略要与教学过程有机的、自然地融为一体，让学生去感悟、体验、总结解决问题的策略，而不是教师在1节课中教给学生。 在今后的教学中，我还要进一步提升自己驾驭课堂的力量，多一些教学才智，多一些对课堂问题的预设，学会敏捷地引领学生在探究的道路上发散思维，提升力量。 7、大班数学好玩的数字组合教案反思 活动目标： 1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进展不同的排列组合。 2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及

32、思维的精确性、灵敏性。 4、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 教具：PPT，数卡; 学具：、笔和白纸。 活动过程： 一、出示ppt，引出课题。 1、出示两辆一样款汽车图片 (1)提问：今日教师带来两辆车子的照片，你能找出两辆汽车的不同吗? (2)小结：看车牌号码，每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。 二、学习排列，把握方法 (一)学习三个数字的排列过渡：小朋友都知道车牌号上有数字，不同的数字会组成不同的车牌号，今日教师也带来了车牌上的三个数字(1、2、3)给你这三个数字，请你调换他们的位置排列出不同组合，看你能排列几个不同组合? 1、操作：请幼儿来说一说，教师记录(示范操作123) 2、小结：警察叔叔不允许有重复的，不然就不知道是谁闯红灯了，现在，教师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们是123、132、