大班早期阅读爱心树教案反思

1、 大班早期阅读爱心树教案反思1、大班早期阅读爱心树教案反思 活动目标： 1.理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。 2.感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。 3.体会亲人朋友们的关爱之情。 4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 活动预备： 多媒体课件、图片、黑板。 活动过程： (一)导入： 出示课件画面：一棵树 师：你觉得这是一棵什么样的树? 出示课件画面：小男孩 师：这是谁?一棵茂密的大树和得意的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧! (二)分段感受故事 1.男孩在儿童期和大树的故事 观看课件画面，

2、观赏故事后提问： 师：你觉得大树和小男孩关系怎么样?为什么? 小结：是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福欢乐呀! 2.男孩在少年期和大树的故事 观看图片叙述故事后提问： 师：大树为什么感到很孤独? 师：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐? 小结：由于大树帮忙男孩达成了心愿，所以它很欢乐。 3.分组排图叙述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。 (1)幼儿分组排图、自由叙述 (2)将幼儿分组探讨结果集中展现、叙述。 4.完整观赏故事，体会爱心树的付出。 (1)观赏课件、师完整叙述故事。 (2)提问 师：这是一棵什么样的大树? 小结：这是一棵布满爱心的大树，当男

3、孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐;砍走树枝，大树很欢乐;砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很欢乐!原来付出爱也是一种欢乐呀! (三)情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。 师：其实在我们身边也有很多“爱心树“，你觉得谁是你生活中的“爱心树“，为什么? 师：爷爷奶奶、爸爸妈妈、教师都是我们的爱心树，你们情愿做一棵真正的“爱心树“吗?那你会怎么做? (四)完毕活动：让爱住我家。 活动反思： 叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人!因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐;

4、我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情! 2、大班绘本阅读活动爱心树教案反思 作品分析： 这是一本特别简洁的图画书，用简洁利落的黑白线条勾画出一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子。故事的文字纯朴直白，简洁明白，叙述着一个温馨又略带哀伤的动人故事，-在“索求“与“奉献“之间，在“爱“与“被爱“之间。一段肤浅的爱，一种无私的奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。 在这个故事里，人们更多的是把树看成为母爱的化身。是啊，假如不是爱，又怎么能让树奉献了一切还无怨无悔呢? 其中“大树很欢乐!“是全书中最让人潸然泪下的一句话。当

5、看到结尾处那个被唤为男孩的老人，佝偻着身子坐在树桩上，“大树很欢乐“那几个字又一次跳入眼帘时，又有几个人能不感动呢! 教学思路： 大班的幼儿已经有了肯定的阅读积存和语言表达力量，因此爱心树活动以集体阅读、自主阅读为主。首先师幼集体阅读绘本的前面局部，大树与小时候的男孩荡秋千、捉迷藏理解大树与孩子共享的欢乐，其次让幼儿围绕“长大后的男孩还会再回来吗?他和大树又会发生什么样的事情“这个问题自主阅读，对故事情节进展猜想，接着在PPT画面和舒缓的背景音乐中教师娓娓叙述着故事，让幼儿体会隐蔽画面背后的大树无私的爱与奉献，最终是情感迁移，行动感恩，回报父母亲如大树般的关爱之情。 教学目标： 1、阅读绘本爱

6、心树，了解故事内容，大胆表达自己的感想。 2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。 3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。 活动预备： 爱心树大绘本一本，小绘本人手一本,PPT，FLASH，图卡若干张,眼泪、感恩的心背景音乐 活动过程： 一、赏读封面，猜测故事。 1、熟悉封面：你看到封面上画了什么?(男孩和树) 2、了解：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最宏大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们的宠爱。 3、猜测故事：男孩与大树会发生什么样的故事? 二、读文赏图，激发想象。 1、 师幼集体阅读绘本(P1-30) (1)理解词语：孤寂。 (2)猜想：长大后的男孩还会再回来

7、吗?他和大树又会发生什么样的事情? 2、幼儿自主阅读绘本(P31-46) (1)集中提问：男孩回来了吗?男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干) (2)猜想沟通：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?(难受，难过)(教师依据幼儿的答复，播放相应BBT画面，并在黑板上逐一贴上相应图卡。)过渡语：究竟大树心情是怎样呢?难过还是难过?我们一起再来走进这棵大树。 3、师幼集体阅读绘本(P31-46) (1)沟通：原来大树的心情是什么样的?(欢乐) (2)感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是欢乐的呢?(由于他爱男孩，孩子的欢乐就是大树的欢乐)4、给

8、大树取名。 这是一棵什么样的树?(爱心树)。 5、教师叙述故事尾声(播放PPT画面)。 过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮忙男孩吗? 6、整体观赏(回放FLASH画面，在“爱心树“背景音乐下，幼儿再次品尝这个温馨、动人的故事)沟通提升： (1)男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗 (2)假设你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的欢乐，你会给爱心树什么欢乐呢? (给大树唱歌、跳舞) 三、联系生活，情感迁移。 1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你幸福，给你爱心呢?(爸爸妈妈，他们生病时照看我)。 2、学会回报：我们应当怎样回报父母的爱?(做个听话的孩子，帮爸爸妈妈

9、做家务) 四、活动延长：行动感恩。 在感恩的心背景音乐下幼儿给父母洗脚，用行动来回报父母的爱。 活动反思： 1、读文赏图，激活想象。 绘本最主要的特点就是那些布满童趣的图画，因此我引导孩子观看绘本封面，让幼儿大胆猜想：“男孩和树会发生什么样的故事呢?“接着边展现画面边声情并茂地叙述故事，让孩子感受隐藏图画背后爱的哲理。图画没有背景，留有很大的空白，赐予孩子极大的想象空间，让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而使得绘本阅读更加饱满、更加立体。这不但培育了孩子的观看力量及口头表达力量，更重要的是借助绘本阅读，在观看、想象中，让孩子享受阅读的情趣。 2、妙引巧领，注意体验。 在设计活动的时候我有这样的

10、担忧：由于大树每一次的付出都是欢乐，会不会让孩子由于大树的无私而认为男孩的索取和贪欲是理所固然的呢，假如那样的话此活动就违反了我选择它的动身点了。可是让大班的孩子去体会大树在男孩屡次索取而不知回报下那种无奈的欢乐好像又太难的。于是我仔细、认真的分析着活动的每个环节，最终选择让幼儿通过男孩的所作所为来推断“男孩这样做对吗，他又为大树做了什么?“，通过这样的解读传达给孩子爱的真谛，“教师，我特别的感动“、“男孩做的不对，他不该这么始终向大树要东西“、“假如我是男孩我会每天都来陪它，给它讲故事、唱歌“孩子们的答复让我欣喜，他们已经明白爱与被爱之间的关系。 3、情感迁移，学会感恩这个故事最感人的地方就

11、是大树无私的献出了一切，却很欢乐。于是我在观赏完绘本后，适时情感迁移，让孩子体验亲人如大树般的关爱之情，并学会感恩与回报。“在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你幸福，给你爱心呢?“我们应当怎样回报父母的爱?“孩子们纷纷发言：“做个听话的孩子就是对爸爸妈妈最好的回报“帮爸爸妈妈做家务“活动的最终让孩子们为自己的父母洗脚，以实际的行动回报父母的爱。 活动点评： 谢尔的作品总是这样的风格：简洁而深刻，朴实而丰富。爱心树是一本文字与图画线条都特别简洁的书，所以本次教学也尽可能的回归这种简洁。教师悄悄地读，孩子悄悄地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。 对教材处理，教师的重

12、点不是落在多元化的主题上?也不是故事内容复述与理解?而选择了绘本的阅读上。第一：由于图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那漂亮的画面和简洁的文字背后透着丰富的想象。其次：阅读的根底是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。绘本正是培育孩子这种力量的最好媒介。 因此本节活动中，教师带着孩子一起阅读时，把图画展现给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐蔽在图画背后的东西。这样就可以在阅读的同时，培育孩子观看、想象和制造的力量。 整个故事画面比拟多，于是教师又重点选取了男孩长大后回来一次次的索取，而大树不断赐予的几个重要画面

13、，体会大树无私的赐予和奉献。教学中教师紧扣看画面，读文字，想含义这三个环节和孩子一起完成对这个故事的解读。 3、大班主题活动教案：爱心树教案(附教学反思) 设计背景 机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿供应各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探究为特征的共同学习，帮忙幼儿学会自己照看自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的根底，在促进幼儿欢乐与进展的同时，和孩子一起长大! 活动目标 1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。 2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。 3、体会亲人朋友们如大

14、树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关怀他们。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 重点难点 重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。 难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关怀为我们付出的亲人和朋友。 活动预备 爱心树大绘本一本 爱心树flash 爱心粘粘纸若干。 活动过程 一、出示故事绘本 师：今日我们一起来看一本大书。 问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事? (封面只有一棵树，原来教师的用意是让幼儿幼儿随便的进展有关大树的故事的猜测的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言

15、的乐观性不是很高，于是我些怀疑：大局部幼儿不是很主动的来叙述的缘由是什么呢?借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢?还是教师的缘由?要不直接就引题：今日我们来看一本大书，然后直接叙述故事。) 二、倾听故事理解故事内容 1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。 2、 教师边翻绘本边有感情地叙述故事。 3、 提问： 当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。 时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进展了怎样的对话?发生了怎样的事。 (故事还是比拟长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避开幼儿几次要求分不清晰，在

16、讲故事的时候，把故事分成两段来叙述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：根本是针对一些故事内容来提问题的，参加教师提问的幼儿集中与局部幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮忙男孩子的。) 孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么? 又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事? (其次段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了，参加答复的幼儿相对多一些，根本能把男孩与大树的对话讲出来。)

17、 三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。 1、假如我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最适宜?为什么? (原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮忙人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很外表化的：荡秋千的树，一个幼儿答复后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应当对幼儿参加教师的答复首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮忙人的树。于是，教师提升：帮忙别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，由于有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问

18、题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。) 2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。 四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。 1、边听教师叙述故事，边观赏flash动画。 当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的? (flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上) 3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐?砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢

19、乐呀! 五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情 1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般悄悄地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗? 你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢? 2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和幸福，才是他们最大的心愿啊!”鼓舞幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。 (由于是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在叙述的有许多事例，教师予以准时的确定。) 3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友为我们付出了那么多，你预备怎么来回

20、报他们呢?让幼儿说说预备为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。 (通过嘉奖爱心粘粘鼓舞幼儿在生活中进一步学着关怀那些、爱惜自己的长辈。由于只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。) 教学反思 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言在“施”与“受”之间，也在 “爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，叙述耐人寻味的故事，叙述一段肤浅的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书，它以

21、简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了很多读者的心。 整个活动在感动中完毕，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了我也在一遍遍的试读着感动着。 4、大班语言爱心树教案反思 设计背景 机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿供应各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探究为特征的共同学习，帮忙幼儿学会自己照看自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的根底，在促进幼儿欢乐与进展的同时，和孩子一起长大! 活动

22、目标 1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。 2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。 3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关怀他们。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 重点难点 重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。 难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关怀为我们付出的亲人和朋友。 活动预备 爱心树大绘本一本 爱心树flash 爱心粘粘纸若干。 活动过程 一、出示故事绘本 师：今日我们一起来看一本大书。 问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事? (

23、封面只有一棵树，原来教师的用意是让幼儿幼儿随便的进展有关大树的故事的猜测的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的乐观性不是很高，于是我些怀疑：大局部幼儿不是很主动的来叙述的缘由是什么呢?借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢?还是教师的缘由?要不直接就引题：今日我们来看一本大书，然后直接叙述故事。) 二、倾听故事理解故事内容 1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。 2、 教师边翻绘本边有感情地叙述故事。 3、 提问： 当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。 时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进

24、展了怎样的对话?发生了怎样的事。 (故事还是比拟长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来叙述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：根本是针对一些故事内容来提问题的，参加教师提问的幼儿集中与局部幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮忙男孩子的。) 孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么? 又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事? (其次段的提问，教师是这

25、样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了，参加答复的幼儿相对多一些，根本能把男孩与大树的对话讲出来。) 三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。 1、假如我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最适宜?为什么? (原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮忙人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很外表化的：荡秋千的树，一个幼儿答复后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应当对幼儿参加教师的答复首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮忙人的树。于是，

26、教师提升：帮忙别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，由于有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。) 2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。 四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。 1、边听教师叙述故事，边观赏flash动画。 当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的? (flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上

27、) 3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐?砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀! 五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情 1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般悄悄地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗? 你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢? 2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和幸福，才是他们最大的心愿啊!”鼓舞幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。 (由于是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在

28、叙述的有许多事例，教师予以准时的确定。) 3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友为我们付出了那么多，你预备怎么来回报他们呢?让幼儿说说预备为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。 (通过嘉奖爱心粘粘鼓舞幼儿在生活中进一步学着关怀那些、爱惜自己的长辈。由于只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。) 教学反思 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言在“施”与“受”之间，也在 “爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，叙述耐人寻

29、味的故事，叙述一段肤浅的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了很多读者的心。 整个活动在感动中完毕，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了我也在一遍遍的试读着感动着。 一、赏读封面，观看环衬。 这本书很特殊，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。 (1)赏读封面。 让幼儿说说自己看到封面上画的是什么?而后猜测故事可能发生了一件什么事?着嫩嫩的绿色

30、看了之后又什么感觉?小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进展猜想。 (2)观看环衬。 大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?小朋友说想到了天空，觉得很洁净;想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进展联想。 二、读文赏图以问题激发想象 故事分为三块。 第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么?图画的空白处给幼儿许多想象的空间，他们迁移平常的故事中的阅历，同时消失4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的欢乐时间。 其次块争论：为什么大树会觉得欢乐，小朋友被故事中的情节所吸引：胡恒说：由于大树牺牲了自己帮忙了别人。杨帆说：帮忙别人是一

31、件很欢乐的事。赵普阳说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好惋惜”“好可怜”当我翻开后面的课件好多幼儿神情紧急，觉得不行思议。 第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私” 三、联系生活激发情感 在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你幸福，给你爱心呢?孩子谈到的更多的妈妈，教师，他们倾其全部为孩子奉献自己的一切我好感动。 你情愿成为这样一棵不断付出，不断赐予的大树吗?在共同的“我情愿”的回应中完毕教学。 一切都是那么感动。 5、大班绘本爱心树教案反思 设计背景 机遇以上幼儿的年龄特点，及

32、幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿供应各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探究为特征的共同学习，帮忙幼儿学会自己照看自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的根底，在促进幼儿欢乐与进展的同时，和孩子一起长大! 活动目标 1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。 2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。 3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关怀他们。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 重点难点 重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出

33、也是一种欢乐。 难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关怀为我们付出的亲人和朋友。 活动预备 爱心树大绘本一本 爱心树flash 爱心粘粘纸若干。 活动过程 一、出示故事绘本 师：今日我们一起来看一本大书。 问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事? (封面只有一棵树，原来教师的用意是让幼儿幼儿随便的进展有关大树的故事的猜测的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的乐观性不是很高，于是我些怀疑：大局部幼儿不是很主动的来叙述的缘由是什么呢?借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢?还是教师的缘由?要不直接就引题：今日我们来看一本大书，然后直接叙述故

34、事。) 二、倾听故事理解故事内容 1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。 2、 教师边翻绘本边有感情地叙述故事。 3、 提问： 当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。 时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进展了怎样的对话?发生了怎样的事。 (故事还是比拟长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来叙述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：根本是针对一些故事内容来提问题的，参加教师提问的幼儿集中与局部幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后始终在思索

35、：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮忙男孩子的。) 孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么? 又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事? (其次段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了，参加答复的幼儿相对多一些，根本能把男孩与大树的对话讲出来。) 三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。 1、假如我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最适宜?为什么? (原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮忙人

36、的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很外表化的：荡秋千的树，一个幼儿答复后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应当对幼儿参加教师的答复首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮忙人的树。于是，教师提升：帮忙别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，由于有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。) 2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。 四、观赏flash动画，进一步

37、体验大树不求回报的奉贤精神。 1、边听教师叙述故事，边观赏flash动画。 2、当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的? (flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上) 3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐?砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀! 五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情 1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般悄悄地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗? 你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢? 2、“我们的

38、爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和幸福，才是他们最大的心愿啊!”鼓舞幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。 (由于是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在叙述的有许多事例，教师予以准时的确定。) 3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友为我们付出了那么多，你预备怎么来回报他们呢?让幼儿说说预备为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。 (通过嘉奖爱心粘粘鼓舞幼儿在生活中进一步学着关怀那些、爱惜自己的长辈。由于只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了

39、要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。) 活动反思： 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，叙述耐人寻味的故事，叙述一段肤浅的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了很多读者的心。 整个活动在

40、感动中完毕，大宝说：我想哭了。徐一米说：太感人了我也在一遍遍的试读着感动着。 一、赏读封面，观看环衬。 这本书很特殊，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。 (1)赏读封面。 让幼儿说说自己看到封面上画的是什么?而后猜测故事可能发生了一件什么事?着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉?小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进展猜想。 (2)观看环衬。 大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?小朋友说想到了天空，觉得很洁净;想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进展联想。 二、读文赏图 以问题激发想象 故事分为三块。 第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树