大班科学优质课会变的水教案反思

1、 大班科学优质课会变的水教案反思1、大班科学优质课会变的水教案反思 此次活动是大班主题活动奇异的水中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感兴趣，特别喜爱动手操作。 活动目标： 1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。 3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 4、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动预备： 1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 2、预备一只煤炉、锅、烧杯。 3、挂图一幅。活动过程： 一、朗读散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿

2、的奇怪心，引发幼儿的探究兴趣。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、幼儿观看水遇热的变化教师操作试验，引导幼儿观看： 1、你们发觉水烧热后有什么变化? 2、你们看到杯口冒出了什么? 3、水气是从哪里来的? 4、水变成水蒸汽后到哪里去了? 5、杯子里的水有没有少? 6、水在什么时候变成水蒸气的? 四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水?” 1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水? 2、幼儿争论，提出自己的想法。 3、利用试验材料进展操作验证。 五、帮忙幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸

3、气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子进展。 这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进展活动，让一局部幼儿坐在两排台阶上，一局部幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大局部 幼儿的留意力能集中。 反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。 当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小

4、了?那块还很大呢?”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的兴趣，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进展小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比拟哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。 反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?” 幼儿一时难以答复上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨

5、水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢?结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意安全，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。 存在问题：

6、1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。 3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑。 4、准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。 2、大班科学公开课会变的水教案反思 活动目标 1. 了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰;能用语言表达自己观看到的水的三态变化。 2. 激发幼儿对水的

7、变化的兴趣和奇怪。 活动预备 幼儿在家里冰箱做过结冰的试验;酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。 活动过程 1. 引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。 幼儿叙述自己是怎样把水变成冰的。教师小结：水在0以下会结冰。 2. 幼儿操作试验，观看水遇热的变化。 激发幼儿争论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观看、争论水在加热后发生的变化。 提问：你们发觉水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的?(水变成水蒸气。)水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。) 3. 引导幼儿争论并试验怎样把水蒸气变成水。 提问：我们能不能让水蒸气变成水?(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观看蒸汽

8、凝聚成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。) 小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。 4. 启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。 活动延长 让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于枯燥的地方，几天后观看水的变化。(水变少了，水在常温下会蒸发成气体。) 活动反思： 在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑，准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。 3、大班科学优质课会变的影子教案

9、反思 目标： 猎取影子形成.变化的详细阅历;培育探究影子现象的兴趣。 进展幼儿的观看力、想象力。 培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 预备： (1)幼儿操作材料：手电筒 立体小玩具和白色背景板每小组一份。 (2)教师演示材料：纸做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上开几个洞。 (3)图片三幅：太阳.树.影子的贴绒教具。 过程： (1)通过试验，了解影子的形成缘由。鼓舞幼儿用比拟恰当的语言表述影子。A.将幼儿分成两人一组进展第一次操作，探究怎样让玩具消失影子。介绍材料：手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具消失影子。争论：你们是怎样让玩具消失影子的?为什么这样做会消失影子?B.

10、幼儿带着问题再次操作探究，争论为什么光照在玩具上会消失影子。教师演示：将蝴蝶分别放在光源中和光源外，观看是否会有影子消失。小结：物体拦住了光就有影子。 (2)了解影子的变化。(说一种，演示证明一种)小结：转变玩具的位置，影子会发生变化，转变了光源的位置，影子也会发生变化。 (3)嬉戏：摆放光源的位置，稳固光和影子之间变化的关系。出示三幅图，请幼儿依据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。 教学反思： 由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比拟贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还

11、通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。 4、大班科学优质课会变的水教案反思 此次活动是大班主题活动奇异的水中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感兴趣，特别喜爱动手操作。 活动目标： 1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。 3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 4、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动预备： 1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 2、预备一只煤炉、锅、烧杯。 3、挂图一幅。活动过程： 一、朗读散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的

12、会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究兴趣。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、幼儿观看水遇热的变化教师操作试验，引导幼儿观看： 1、你们发觉水烧热后有什么变化? 2、你们看到杯口冒出了什么? 3、水气是从哪里来的? 4、水变成水蒸汽后到哪里去了? 5、杯子里的水有没有少? 6、水在什么时候变成水蒸气的? 四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水?” 1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水? 2、幼儿争论，提出自己的想法。 3、利用试验材料进展操作验证。 五、帮忙幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热

13、了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子进展。 这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进展活动，让一局部幼儿坐在两排台阶上，一局部幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大局部 幼儿的留意力能集中。 反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。 当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了?”“这个

14、冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的兴趣，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进展小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比拟哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。 反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?” 幼儿一时难以答复上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，

15、遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢?结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意安全，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

16、 存在问题： 1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。 3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑。 4、准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。 5、大班科学优质课会变的月亮教案反思 一：活动目标 1.通过倾听故事及观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律 2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现

17、自己对月亮变化的理解 3.对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化 4.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 二：活动预备 1.教学挂图，学习DVD 2.动态教具 3.课件 4.幼儿用书、铅笔人手一份 三：活动过程： 1.导入，教师依据幼儿已学的美术活动中月亮姐姐，进展阅历的迁移 师：上星期的美术课中，我们学习画了一个漂亮的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起来，她是谁?教师给你们一个提示：她长了一对漂亮的翅膀。 师：对，是月亮姐姐，那哪位小朋友还记得月亮姐姐的脸是什么外形的?有的小朋友画了圆圆的月亮姐姐，有的小朋友画了细细弯弯

18、的月亮姐姐，咦?这是为什么呢?为什么月亮姐姐的脸可以变化? 2.倾听故事月亮姐姐做衣裳，激发幼儿了解月亮变化的愿望 (1)师：为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢?(激发幼儿发觉月亮在不停的变化) (2)教师引导幼儿迁移已有生活阅历，沟通自己看到的月亮外形。 师：你见过的什么样的月亮?像什么?(鼓舞幼儿用语言和行动进展表达，教师在黑板上记录幼儿所讲月相) (3)播放月亮姐姐做衣裳的动画，引导幼儿初步感受月亮的变化规律。 师：现在，请小朋友看一下，教师为你们预备的月亮姐姐做衣裳的动画，请你看一看，月亮姑娘的变化和你观察过的和想象中的有什么不一样? 三：简要解释月亮姑娘变化的缘由，使幼儿产生科学探究

19、的兴趣 (1)师：小朋友们现在都知道，月亮姐姐每天都在变化，那小朋友们知道“月亮姐姐“为什么变化?请你们大胆地猜一猜，然后告知教师。 (2)播放图片，使幼儿初步感知月亮姑娘的变化是由于地球影子的投射 师：小朋友来看一看教师为你们预备的图片，请你看一看，月亮姐姐在哪儿?地球在哪?那太阳光照耀进来的时候，月亮姐姐被谁拦住了啊?原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳，可是月亮姐姐的太阳光被地球拦住了，这个怎么办? 师：月亮姐姐很聪慧，她想到一个好方法，请你们猜猜这是什么方法?(用故事性的语言，引导幼儿了解月亮在围绕地球旋转)噢，原来月亮姐姐想到了，只要围绕地球旋转，当它转到地球和月亮中间的时候，是不

20、是就能完全晒到太阳啦? 四：教师出示教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思，了解月亮变化的规律 (1)师：月亮姐姐聪慧不聪慧啊?那教师现在就来考一考我们班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聪慧。 (2)观看教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思。 师：图上画的是什么?每幅图上的数字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在这幅图上，你看到了什么? (3)教师出示动态教具，请幼儿总结月亮变化规律 引导幼儿说出随着时间的变化，月亮每个月开头的时候变成细细的月牙，到了每月十五就变成了大圆盘，到了月底的时候又渐渐变回了月牙的外形。 五：幼儿依据月亮变化规律进展填图嬉戏 师：你们看，图中的初九和二十四号得月亮被刘教

21、师不当心擦掉了，现在忘掉了她们的样子，请你们当我的好帮手，帮我把她们的样子画出来好不好? (请幼儿在幼儿用书中添画出来) 教学反思： 家长的协作意识有待提高，只有唐沁等几个孩子记录的很完整，很认真，其他孩子的记录有些只有大人的文字，孩子只是叙述，参加的感官太少;还有一局部家长可能觉得这件事对孩子的进展无关紧要，所以孩子要求后，并不主动协作，没有和孩子一起观看月亮，所以当教师让他叙述发觉的时候，孩子无可奈何。家长的训练观念有待转变。 6、幼儿园大班科学优质课会变的影子教案反思 一、活动目标: 1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐秘。 2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象. 3、知道影

22、子的变化与光和物体的位置关系,在探究试验中获得对影子变化的阅历. 二、活动预备 1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的PPT、手影视频。 2、幼儿操作的手偶玩具若干。 三、活动过程: 1、探究影子:猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。 请幼儿猜谜语：有个好朋友，每天跟我在一起,有时跟在前,有时跟在后,我和他说话,就是不开口?猜猜这是谁? 2、以谈话的形式说一说:我知道的影子 提问:你在什么时候见到过影子? 都见到过哪些影子? 3、观看影子的PPT,请小朋友自己说说影子长什么样子? 4、探究为什么会有影子呢? 假如幼儿答复不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进展

23、比照，有了比照幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。 为什么教室里没有影子 师:请小朋友自己想想,我们的教师怎么没有影子, 幼:由于没有光. 师:请小朋友闭上眼睛,教室里会立刻消失影子. 教师拉上窗帘,翻开灯在请小朋友找一找影子,当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉,问:影子哪里去了,为什么? 教师小结:有光不管是什么光,都会有影子消失,例如:在阳光下有影子,月光下有影子等. 5、自由探究影子 出示手电筒 师:“教师还请来了一位好朋友，你们熟悉它吗?手电翻开的时候，你看到了什么?”教师在墙上演示一下，消失亮的光. 在轻松气氛中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特

24、征。 请幼儿进展操作:手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征,在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。 自由争论 提问：“在玩的时候你发觉了什么?你是怎么玩的?”请个别有不同发觉的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示. 教师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了,影子的大小也变了.3物体的姿势变了,影子的外形也变了. 6、观看手影视频简洁了解手影. 师:影子很奇妙,手影爱会跟我们做嬉戏呢,现在我们一起看一看手影能变成哪些得意的小动物,请幼儿观看视频. 7、完毕活动:学习手影,到户外玩手影嬉戏 教师教小朋友简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。(户外查找影子) 活动反思 这节科学课会变化的影子,我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化,在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识,而且他们对影子的变化用语言表达时,不会很清晰,这是自己的预设状况,通过自己的实际教学过程,我反思了一下,对自己预设的状况和实际的操作状况进展了简洁的比照,总结出以下几点: 1、教师的引导 在孩子操作的过程中,教师的引导最为重要,特殊是当孩子在探究