大班社会珍贵的礼物教案反思

1、 大班社会珍贵的礼物教案反思1、大班社会宝贵的礼物教案反思 设计意图 幼儿在日常生活中常常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会鼓舞幼儿原谅他人，却往往发觉简洁的说教并不能为全部幼儿承受。由于原谅他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，盼望通过故事引发幼儿的共同争论，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会原谅他人。理解原谅他人在交往中的重要性，进展幼儿的人际交往智能。 活动目标 1.通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。 2.进展幼儿的人际智能，鼓舞幼儿大胆表达。 3.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 4.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5.探究、发觉

2、生活中的多样性及特征。 活动预备 礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。 活动过程 一、引出主题 师：小朋友，你们收到过礼物吗?什么时候我们能收到礼物呢? (小结：过节日、生日、一些特别的纪念日，我们都能收到礼物。) 师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫礼物。 二、看图叙述引发幼儿争论 师：(出示第一幅图)这是贝贝，这是小豆子，今日是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小朋友教师一起共享，是什么礼物呢? 师：小豆子观察了很喜爱，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做?(让幼儿表达自己的想法，并说明理由。) 师：贝贝还是打算把玩具借给小豆子玩，

3、可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。 师：(请幼儿观看其次幅图)发生了什么事?怎么了?(鼓舞幼儿用语句描述图片上发生的事。) 师：玩具被小豆子不当心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理睬怎样呢? (先鼓舞幼儿用丰富的词汇描述故事人物的心理，再请幼儿依据心情选择相应的表情脸谱，并鼓舞他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。) 师：(请幼儿第三幅图)看看贝贝和小豆子毕竟怎么了。 (鼓舞幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。) 师：这是什么火?(大火、生气的火)我们可以用什么好听的词来说?(怒火)这火冒呀冒呀始终到了天上，有个四字成语知道吗?(怒火冲天、火冒三丈) 师：小豆子怎么样了呢?为什么小豆子

4、会可怕?(引导幼儿观看描述小豆子的脸色。) 师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又可怕，该怎么办呢?有什么好方法吗? (用展现幼儿想出的各种各样的方法;请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么方法，鼓舞幼儿说说他们最喜爱的方法。) 师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，教师静静地给了贝贝一封信。信里有什么呢?(翻开信封，出示“原谅”两个字)原谅是什么意思呢?谁能告知大家?(鼓舞幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思。) 师：贝贝要原谅小豆子，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“原谅”呢? (教师就扮演小豆子，鼓舞幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。) 师：(小结)贝贝学你们的方法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”

5、，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢? 师：(出示第四幅图)他们俩成了好朋友，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了?(教师与幼儿一起看爱心：教师爱贝贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、很多小朋友们都爱贝贝。) 师：(小结)原谅多么美妙啊!当别人不当心做错了事，我们就该原谅他。 活动反思 集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应消失的一些问题，并逐步改善。 第一次试教活动效果不佳。我发觉,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那

6、样站在对方的立场上思索,而我对此进展回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有表达对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。 其次次试教虽然没有完全到达自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿争论，哪些地方教师应留意引导。由于“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮忙幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想方法激发幼儿使用精确而又有变化的词汇。 第三次试教

7、根本到达了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不当心弄坏同伴的玩具该怎么办?每次活动一到这个环节就简单冷场，这次我用了激将的语言：“刚开头想方法比拟简单，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好方法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果真取得了不错的效果。 在前三次教学的根底上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比拟满足。 总结四次教学，自己采纳的有效回应策略包括： 1.提示 如一开头问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能由于没有留意收到过的礼物或认为礼物就是指教师图片上展现的包装精致的礼物，就不暇思考地答复“没有”。幼儿的答复让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性

8、很小;其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的欢乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提示幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢?”这样一提示，幼儿立刻想起来自己是收到过礼物的。 2.鼓舞 前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些方法太一般，没有赐予乐观回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声确定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水或许能灭了心理的怒火，是一个好方法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告知妈妈，再卖个玩具给他”时，我立刻说：“我很观赏你的方法，我们做错事时通常是

9、不敢向妈妈说的，这位小朋友能主动成认错误，真了不起。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应当求助大人，听听他们的办法。”几次鼓舞式回应激发了幼儿的自信念，也调动了更多的幼儿的乐观性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是教师的鼓励，假如教师能使幼儿所说的不起眼的方法提炼变成了不起的想法，幼儿的乐观性就会被调动起来。 3.提升 在教学活动中，教师要不断提升幼儿的阅历。在这次活动中我使用追问的方法使幼儿进一步思索，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在确定他们“观看认真”的同时，追问“这是什么火”，鼓舞幼儿用更恰当的词汇来描述，帮忙幼儿在说出大火、生气的火、狂火的根底上用怒火这

10、个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相像的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有根底上连续突破。 4.挑战 第三次教学中打破冷场局面时使用的体谅式语气加鼓励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思索热忱又会被激发出来。 附：故事礼物 有个幼儿名叫贝贝，这天贝贝过生日，他把爸爸送给他生日礼物带到学校，要与教师和朋友们一起共享。翻开礼物盒一看，是一匹美丽的玩具小斑马，贝贝真喜爱他的新玩具。朋友小豆子观察了也很想玩，问贝贝借，这可怎么办呢?贝贝想来想去：还是打算与朋友共享，还是将玩具借给了小豆子玩。 可是，不久，贝贝听到“啪”的一声，转头一看，“不好”，小豆子不当

11、心打破了小斑马，贝贝心理又气又急，脸涨得通红，这可是新玩具，越想越气的贝贝，怒火从他的头上一大团一大团往上冒，始终冒到了天上，看着火冒三丈的贝贝，小豆子吓得脸色苍白。这么大的怒火怎么才能熄灭呢?正在这时教师静静的给了贝贝一封信，信中有一枚心形，心形上写着两个字“原谅”，聪慧的贝贝立刻明白了，教师是让我爱小豆子，要原谅朋友的不当心。贝贝拥抱了又紧急又可怕的小豆子，说也惊奇，他头上的一大团怒火一下子就熄灭了，两个朋友又握手言和了。 正在贝贝快乐的时候，一个更大的礼物在等着他，贝贝翻开礼物盒一看，是修好的小斑马和很多的爱心，贝贝知道他得到了一份最宝贵的礼物，那就是教师的爱、爸爸妈妈的爱、小豆子的爱，

12、还有很多朋友们的爱。 2、大班美术活动教案：给弟弟妹妹做礼物教案(附教学反思) 活动目标： 1. 激发幼儿做哥哥姐姐的骄傲感，增加其责任感。 2. 培育幼儿的动手和观看力量。 3. 让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4. 培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5. 引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 1.五彩彩纸 、皱纹纸条 、水彩笔、油画棒、胶水 2.课前已经会折啄木鸟和揉纸球的方法 活动过程： 1.通过谈话，激发幼儿为弟弟妹妹制作礼物的愿望。 师：小朋友们，小班的弟弟妹妹们刚上幼儿园，你猜一猜，他们心里都在想写什么呢? 师：他

13、们在想爸爸妈妈，有的时候还会哭。那我们现在是幼儿园的大哥哥、大姐姐了。你们想爸爸妈妈的时候可以哭吗?假如你们看到弟弟妹妹在哭的时候，你们想劝慰他们吗?那怎么来劝慰他们呢? 师：我们小朋友们真棒，想到这么多的方法，那今日我们就来制作一份礼物来送给小一班的弟弟妹妹们，好吗? 2.展现礼物，激发幼儿制作兴趣。 师：前几天，我们学习了折纸啄木鸟，那今日我们就来制作一幅拼贴画啄木鸟捉虫，送给弟弟妹妹们。 师：先来看一看邵教师制作的拼贴画，看一看画面上都有什么?(投影仪) 教师拿出已经做好的两件礼物展现给小朋友看，分组传阅，请小朋友自己欣赏一下教师制作的礼物。 3.分组争论制作礼品的材料。 师：请小朋友们

14、说一说，这幅拼贴画用了哪些材料? 4.共同制作步骤图。 步骤一：长方形纸短边朝上，长边朝旁边。拿黑色水彩笔画上树干、树冠。 步骤二：用正方形纸折成啄木鸟，并添上眼睛和羽毛。 步骤三：皱纹纸条揉成球(果子)，将球和果子用胶水粘在画面上。 5.展现幼儿制作的礼物并评价。 6.完毕语: 师：下周一升旗仪式时，我们将画送给小一班的小弟弟和小妹妹们，并告知他们啄木鸟的本事和你是如何制作这个拼贴画的。 活动反思： 这是一节手工活动，目的是引导孩子愿意用绘画、折纸、粘贴等多种方法制作礼物的愿望。并让幼儿一起争论制作的方法和材料。孩子们通过争论，乐观性很高。有了第一环节的争论，再加上师幼共同制作的步骤图，孩子

15、们在制作时思路更清楚。大局部幼儿能制作出完整的一幅拼贴画，只有3名幼儿动作较慢，用时长，不过在教师的引导下，最终也完成了拼贴画。本节课的缺乏之处：在引导出制作礼物啄木鸟捉虫时，连接的不够自然，应和幼儿多回忆、铺垫啄木鸟这个主题，再交代本节课的学习任务。 3、大班音乐活动教案：冬爷爷的礼物教案(附教学反思) 活动目标： 1.学会歌曲第一段，感受3拍子音乐的特点，能合拍地唱歌。 2.体验歌曲欢快喜悦的心情，熟悉冬季的特征。 3.通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 4.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动预备： 1.冬爷爷的礼物PPT。

16、2.幼儿已有了解冬天的特征的阅历。 活动过程： 一、谈话导入，引发幼儿的兴趣。 师：冬爷爷来啦，他要送礼物来了，你觉得它会送什么礼物啊(出示ppt) 二、学习歌曲冬爷爷的礼物 1.看图片记忆歌词 先让幼儿看图片说一说，然后教师依据幼儿说的内容引出该图片的相关歌词。 师：对了，原来这些呀都是冬爷爷带给我们的礼物，这些礼物美不美啊?我们一起把冬爷爷送出去的礼物再来说一说吧! 师：冬爷爷的这些礼物不仅能说出来，教师还能唱出来呢?请你听一听哦! 2.教师范唱歌曲。 提问：你喜爱哪一句? 3.让幼儿说一说，并依据幼儿说出来的带着幼儿唱一唱，集体跟唱歌曲23遍。 师：这首歌叫冬爷爷的礼物刚刚我们唱的只是歌

17、曲的一局部，现在我们来完整的听一听吧!请你告知教师除了刚刚我们唱的你还听到了什么? 4.感知歌曲3拍子的节奏。 师：你们发觉教师刚刚唱的时候在干嘛呀?(做动作打节奏) 师：对了，我打了几个地方?(3个)这个就是我们歌曲中的一个3拍子的节奏，请你们来跟着我打打看。(教师带幼儿一起用动作打一打3拍子节奏) 师：现在我们边打节奏边一起来唱唱冬爷爷给我们带来的礼物吧! 5.多种形式唱。 1)幼儿唱第一、其次段歌词中一样的局部，教师唱不同的局部，再交换。 2)第一段男孩唱，其次段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。 3)表演唱。 三、嬉戏冬爷爷的礼物。 师：小朋友，冬爷爷也给我们送礼物来了。(请一名幼儿做冬

18、爷爷，其余幼儿做礼物，边唱边舞蹈。) 活动延长： 请小朋友们到音乐区把冬爷爷的礼物其次段唱一唱。 活动反思： 该歌曲是一首传统的三拍子的歌曲，稳定的、冗长的节奏，相像的两段式内容。这样的歌曲很简单引起幼儿审美疲惫，因此，活动前我熟识了教案后，打算：巧用策略，提高幼儿唱歌活动的兴趣。 一、 利用图谱，解决理解、记忆歌词难。 只有让幼儿新旧阅历搭起支架，幼儿学习才能真正进入“最相宜状态”。唱歌活动中，歌词的理解记忆常会称为唱歌的绊脚石，而用图谱是突出重点，化解难点的有效策略之一。因此，活动前我细心制作了6张图谱卡，在摆放时还动了些脑筋，两段歌词中头尾两句共用一对图卡，学习时让幼儿来摆放，“怎样摆放

19、让大家能看出两段歌词，而它们头尾两句是一样的?”经过几次实践活动，幼儿才达成共识，虽然这是个小细节，但培育了幼儿仔细思索的力量。 二、 营造开心的倾听气氛。 唱歌教学也是艺术活动的一种。而艺术活动中让幼儿感受美是首要的，所以我把享受唱歌的欢乐作为首要目标。活动中，我乐观创设唱歌教学的情境，引导幼儿观看漂亮的雪景图片，引导幼儿感受冬天的美，下雪天玩雪的欢乐。慢慢得孩子们回忆起去年玩雪的欢乐，笑容浮现脸夹。我趁热打铁，布满感情地范唱。边唱边观看孩子们，我发觉幼儿的眼神也在微笑，他们自主地跟着我一起轻声哼唱起来。一曲唱罢，活动室里特别宁静，大家都相视一笑，我知道小朋友都体验到了歌曲的美妙。可以说，活

20、动的重难点已经化解，带着感情，带着欢乐，我带着孩子们学唱，我又利用强弱符号比照，引导幼儿找出它们的不同：剧烈和轻声或者延长和休止，一首歌曲唱得有声有色。我很轻松，幼儿很投入，效果也特别的好。 4、大班社会活动教案：礼物教案(附教学反思) 设计意图 幼儿在日常生活中常常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会鼓舞幼儿原谅他人，却往往发觉简洁的说教并不能为全部幼儿承受。由于原谅他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，盼望通过故事引发幼儿的共同争论，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会原谅他人。理解原谅他人在交往中的重要性，进展幼儿的人际交往智能。 活动目标 1.通过看看、讲讲，引

21、导幼儿初步懂得原谅他人的过失。 2.进展幼儿的人际智能，鼓舞幼儿大胆表达。 3.利用多种美术技能制作不同美术作品，作为礼物。 4.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 5.通过礼物来对颜色感兴趣。 活动预备 礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。 活动过程 一、引出主题 师：小朋友，你们收到过礼物吗?什么时候我们能收到礼物呢?(小结：过节日、生日、一些特别的纪念日，我们都能收到礼物。) 师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫礼物。 二、看图叙述引发幼儿争论 师：(出示第一幅图)这是贝贝，这是小豆子，今日是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小朋友教师一

22、起共享，是什么礼物呢? 师：小豆子观察了很喜爱，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做?(让幼儿表达自己的想法，并说明理由。) 师：贝贝还是打算把玩具借给小豆子玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。 师：(请幼儿观看其次幅图)发生了什么事?怎么了?(鼓舞幼儿用语句描述图片上发生的事。) 师：玩具被小豆子不当心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理睬怎样呢?(先鼓舞幼儿用丰富的词汇描述故事人物的心理，再请幼儿依据心情选择相应的表情脸谱，并鼓舞他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。) 师：(请幼儿第三幅图)看看贝贝和小豆子毕竟怎么了。(鼓舞幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。)

23、师：这是什么火?(大火、生气的火)我们可以用什么好听的词来说?(怒火)这火冒呀冒呀始终到了天上，有个四字成语知道吗?(怒火冲天、火冒三丈) 师：小豆子怎么样了呢?为什么小豆子会可怕?(引导幼儿观看描述小豆子的脸色。) 师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又可怕，该怎么办呢?有什么好方法吗?(用展现幼儿想出的各种各样的方法;请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么方法，鼓舞幼儿说说他们最喜爱的方法。) 师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，教师静静地给了贝贝一封信。信里有什么呢?(翻开信封，出示“原谅”两个字)原谅是什么意思呢?谁能告知大家?(鼓舞幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思。) 师：贝贝要原谅小豆子，可

24、贝贝怎么说、怎么做才能表现“原谅”呢?(教师就扮演小豆子，鼓舞幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。) 师：(小结)贝贝学你们的方法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢? 师：(出示第四幅图)他们俩成了好朋友，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了?(教师与幼儿一起看爱心：教师爱贝贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、很多小朋友们都爱贝贝。) 师：(小结)原谅多么美妙啊!当别人不当心做错了事，我们就该原谅他。 活动反思 集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同

25、一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应消失的一些问题，并逐步改善。 第一次试教活动效果不佳。我发觉,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思索,而我对此进展回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有表达对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。 其次次试教虽然没有完全到达自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿争论，哪些地方教师应留意引导。由于“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮忙幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表

26、情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想方法激发幼儿使用精确而又有变化的词汇。 第三次试教根本到达了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不当心弄坏同伴的玩具该怎么办?每次活动一到这个环节就简单冷场，这次我用了激将的语言：“刚开头想方法比拟简单，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好方法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果真取得了不错的效果。 在前三次教学的根底上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比拟满足。 总结四次教学，自己采纳的有效回应策略包括： 1.提示如一开头问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿

27、可能由于没有留意收到过的礼物或认为礼物就是指教师图片上展现的包装精致的礼物，就不暇思考地答复“没有”。幼儿的答复让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小;其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的欢乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提示幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢?”这样一提示，幼儿立刻想起来自己是收到过礼物的。 2.鼓舞前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些方法太一般，没有赐予乐观回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声确定了他的说法：“真正的水是能灭

28、火的，喝杯水或许能灭了心理的怒火，是一个好方法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告知妈妈，再卖个玩具给他”时，我立刻说：“我很观赏你的方法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小朋友能主动成认错误，真了不起。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应当求助大人，听听他们的办法。”几次鼓舞式回应激发了幼儿的自信念，也调动了更多的幼儿的乐观性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是教师的鼓励，假如教师能使幼儿所说的不起眼的方法提炼变成了不起的想法，幼儿的乐观性就会被调动起来。 3.提升在教学活动中，教师要不断提升幼儿的阅历。在这次活动中我使用追问的方法使幼儿进一步思索，促使幼儿自我提升。如当幼儿说

29、“生气了，火，好多好多火”时，我在确定他们“观看认真”的同时，追问“这是什么火”，鼓舞幼儿用更恰当的词汇来描述，帮忙幼儿在说出大火、生气的火、狂火的根底上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相像的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有根底上连续突破。 4.挑战第三次教学中打破冷场局面时使用的体谅式语气加鼓励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思索热忱又会被激发出来。 附：故事礼物 有个幼儿名叫贝贝，这天贝贝过生日，他把爸爸送给他生日礼物带到学校，要与教师和朋友们一起共享。翻开礼物盒一看，是一匹美丽的玩具小斑马，贝贝真喜爱他的新玩具。朋友小豆子观察了

30、也很想玩，问贝贝借，这可怎么办呢?贝贝想来想去：还是打算与朋友共享，还是将玩具借给了小豆子玩。 可是，不久，贝贝听到“啪”的一声，转头一看，“不好”，小豆子不当心打破了小斑马，贝贝心理又气又急，脸涨得通红，这可是新玩具，越想越气的贝贝，怒火从他的头上一大团一大团往上冒，始终冒到了天上，看着火冒三丈的贝贝，小豆子吓得脸色苍白。这么大的怒火怎么才能熄灭呢?正在这时教师静静的给了贝贝一封信，信中有一枚心形，心形上写着两个字“原谅”，聪慧的贝贝立刻明白了，教师是让我爱小豆子，要原谅朋友的不当心。贝贝拥抱了又紧急又可怕的小豆子，说也惊奇，他头上的一大团怒火一下子就熄灭了，两个朋友又握手言和了。 正在贝贝

31、快乐的时候，一个更大的礼物在等着他，贝贝翻开礼物盒一看，是修好的小斑马和很多的爱心，贝贝知道他得到了一份最宝贵的礼物，那就是教师的爱、爸爸妈妈的爱、小豆子的爱，还有很多朋友们的爱。 5、大班语言活动教案：礼物教案(附教学反思) 活动意图： 礼物是在社会交往中，为了表达祝愿和心愿或以示友好，人与人之间互赠的物品。当你收到礼物时，有没有想过他为什么送你这份礼物?使幼儿领悟礼物，并不仅仅是“礼物”，每一件礼物都代表着一颗心，都包含着一份关爱和期盼如春雨绵绵，不断滋润着宝宝幼小的心田。 活动目标： 1、能发觉礼物的包装和动物之间的联系，乐观连贯地表达自己的猜想与想象。 2、在看看说说中，感受承受礼物和

32、赠送礼物的欢乐。 3、进展幼儿的人际智能，鼓舞幼儿大胆表达。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 礼物PPT课件。 活动重点难点： 活动重点：观看辨别礼物的包装特征，连贯表达自己的猜想与想象。 活动难点：感受承受礼物和赠送礼物的欢乐。 活动流程： 导入活动，引出话题观看争论，猜想想象问题争论，迁移阅历。 活动过程： 一、导入活动，引出话题 说说自己收到过的礼物。 提问：你们收到过礼物吗?把你收到礼物的事情来说一说吧! 小结：逢年过节和一些特殊的日子，我们会收到各种各样的礼物。 二、观看争论，猜想想象 过渡语：今日也是个特殊快乐的日子，小

33、猴子预备了很多礼物，它想要送给它的好朋友。我们一起来看看小猴子预备把礼物送给哪些动物朋友。 三、观看争论，猜想想象 过渡语：今日也是个特殊快乐的日子，小猴子预备了很多礼物，它想要送给它的好朋友。我们一起来看看小猴子预备把礼物送给哪些动物朋友。 1、观看画面二、三，猜想小猴子送给老虎的礼物。 提问：这份礼物是为谁预备的呢?(提示幼儿认真观看画面)说说你的理由。 小结：观看真认真，我们可以从礼物盒的外形、颜色和花纹来猜可能会送给谁。 提问：收到礼物的老虎脸上是怎样的呢?它会说些什么呢? 小结：收到礼物真是一件欢乐的事情。 2、观看画面四、五、六、七，猜想小猴子送给长颈鹿、大象和狮子的礼物。 (1)

34、提问： 小猴子又要去送礼物了，看这里有几份礼物?(组织幼儿读一读：一号礼物，二号礼物，三号礼物。) 过渡语：你认为几号礼物可能会送给谁?和旁边的朋友说说你的想法和理由。 (2)猜想1号礼物： 提问：看看这是一份怎样的礼物?可能会送给谁? 小结：我们可以从礼物包装花纹来推断承受礼物的动物朋友。 提问：长颈鹿收到礼物怎么说，怎么做的呢? 小结：收到礼物即欢乐又暖和。 (3)猜想2号礼物： 提问：这又是一份怎样的礼物?这份特别大的礼物会送给谁?说出你的看法? 小结：看得认真，想的也很全面，不仅从礼物的大小、颜色，还能从包装带上的蝴蝶结来猜想。 提问：收到礼物，大象会怎么表示自己的喜悦呢? 小结：大象

35、收到礼物也很欢乐，还和朋友共享了自己的欢乐心情呢。 (4)猜想3号礼物： 提问：这份礼物有什么特殊的地方，会是送给谁的呢?你是怎么想到的? 小结：你们真棒，能从细小的地方来推断承受礼物者。 提问：大狮子收到礼物它笑得怎么样呢? 小结：收到礼物的大狮子特殊快乐，在开怀大笑呢。 3、观看画面八、九，猜想动物们送小猴子的礼物。 (1)过渡语： 过了几天，收到礼物的动物朋友打算也要赠送给小猴子一份礼物。 提问：动物朋友预备的礼物可能是什么呢? 小结：你们看得认真，猜得也有道理。 (2)过渡语： 有人猜中了吗?我们来看看。 提问：小猴子收到了什么礼物?它喜爱这份礼物吗? 小结：小猴子很喜爱溜溜球，都快乐

36、地笑裂了嘴。 提问：现在全部的朋友都收到了礼物，也都送出了礼物，这时他们会是怎样一种心情呢?为 什么呀?你从哪里看出来的? 小结：收到礼物和赠送礼物同样欢乐。 四、问题争论，迁移阅历 1、说说自己想赠送的礼物和对象。 提问：想不想送礼物给你的爸爸妈妈或者好朋友呢?那你们准备送什么礼物呢? 小结：送礼物表示自己对家人和朋友的爱，真是一件甜美的事情。 2、完毕语：你们的礼物代表了你们对家人和朋友的心愿，他们收到会很快乐，过段日子劳动节就要到了，我们还可以做一些贺卡给他们，走，我们一起做贺卡去。 附故事：礼物 在一个特殊快乐的日子，小猴子预备了许很多多的包装精致的礼物，它要送给它的朋友们。 小猴子送

37、给了老虎一份大礼物，这份礼物的包装和老虎身上的颜色、花纹和老虎身上的一样，老虎快乐极了，露出了欢乐的表情。 小猴子又给长颈鹿送去了一份长长的礼物，这份礼物的包装和长颈鹿的脖子上的颜色、花纹一样，长颈鹿欢乐地说道：“感谢你，小猴子，我真快乐呀，快到我的脖子上来荡秋千吧!” 小猴子给大象预备了一份特别大、特殊重的礼物，这份礼物的包装颜色和大象的颜色一样，礼物上的蝴蝶结就像大象的一对大耳朵，大象观察心里可快乐啦，欢乐地说道：“真快乐呀，小鸟们，快来看呀，我的好朋友送给我的礼物。” 小猴子还给狮子预备了一份礼物，褐色的包装纸，卷卷蓬松的装饰花就像狮子的鬃毛，狮子收到了这份特殊的礼物，快乐地开怀大笑。

38、过了几天，老虎、长颈鹿、大象、狮子聚拢在一起，它们要来给小猴子送礼物。小猴子见了可喜爱了，立刻翻开包装来看，呀，原来是它最喜爱玩的溜溜球。动物朋友见小猴子快乐地笑了，也都很快乐。 活动反思： 活动围绕“礼物”这个问题绽开表达，幼儿对“礼物”很感兴趣，发言也很乐观。礼物这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道适宜的礼物能带给别人欢乐。通过赠送礼物，懂得关怀别人。另外还要训练幼儿的说话力量，培育幼儿的语言表达力量。活动选材接近生活，符合大班小朋友学习。在这次活动中我预备得比拟充分，我信任只有预备充分，才能把一堂语言课上好。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟识了他们肯定会表

39、演得更好。 6、大班美术活动新年的礼物教案反思 设计思路： 新年是孩子最快乐的时候，四周的环境由于这个节日的到来发生了变化，带给了成人许多欢乐的期盼，也同样带给孩子欢乐的因素。对于这些孩子来说，和教师、小伙伴一起制作新年礼物，布置自己的班级，迎接新年的到来，是件特别欢乐的事情。在画画、布置的过程中体会到和幼儿园的伙伴一起过节的欢乐。 本次活动我创设了一个自己包装礼物的情景，通过送礼物造型;包礼物涂色;装灯、点灯油水分别;将美术的表达表现融入情景，使幼儿在欢乐的包装礼物的过程中感受表现方法带来的颜色美，以及节日的气氛美。 活动目标： 1、通过观看实物或图片，尝试画出自己选择的图象。 2、运用油画

40、棒和水粉色表现剧烈的颜色，感受节日欢乐的气氛。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。 5、培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 1、师生共同收集各种新年装饰物(实物、照片、或画片) 2、油画棒;大红、翠绿、柠黄与黑色水粉色。 活动过程： 一、 观赏争论有关新年的话题 1、 谈论新年：什么节日快要到了，人们是怎样迎接新年，你观察大街上、绿化地带、商场里里外外等地方是怎样装扮节日的，你觉得什么地方最美丽- 2、 教师出示各种新年装饰物，和幼儿一起观赏争论：我们预备了那些新年礼物?你最喜爱的是什么? 二、 共同试画一个

41、新年礼物 选礼物：教师用一支油画棒画出一个由幼儿选择的难度较大的图象(中班可选择五角星、松树等多个图形组合的图象，大班可选择新年老人、小天使、雪橇等构造比拟简单的图象)。 包礼物：幼儿共同选色，轮换着调换油画棒的颜色，把礼物一圈圈的“包起来”。 装灯：连续调换油画棒的颜色在背景处运用短直线“装彩灯”。 点灯：天黑了，开灯了(用黑色水粉在背景处涂色)，礼物也闪闪发光(用其他水粉色涂在礼物内) 三、 连续观赏，尝试作画 我们一起来作一张新年礼物图画! 1、 自选新年礼物，可以是一个，也可以是两到三个(但不要太多，否则会太小而看不清晰)，可以画已有的样品，也可以画自己想象的新礼物。 2、 鼓舞幼儿边

42、画边观看，对没有把握画出的局部要多看多想(毕竟是什么样的?该怎么画?)也可以作局部的转变，不必拘泥与实物相仿。 3、 点灯时需要一些急躁，要使幼儿体会灯越多才会使夜晚越漂亮的道理。 四、 感受节日的气氛 1、 以新年音乐为背景，伴随幼儿用水粉涂色，音量随人数增加由轻到响，制造欢快热闹的节日气氛。 2、师生共同运用自制礼物和实物图片进展环境布置。 活动反思： 在这个教学活动中，我能够运用多种教学方法激发幼儿学习兴趣，较好的完成了教学目标，存在的缺乏之出，盼望各位领导、教师能够给我提出珍贵的意见，使我在今后的训练教学中得到不断的提高。 7、大班社会活动宝贵的礼物教案反思 设计意图 幼儿在日常生活中

43、常常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会鼓舞幼儿原谅他人，却往往发觉简洁的说教并不能为全部幼儿承受。由于原谅他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，盼望通过故事引发幼儿的共同争论，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会原谅他人。理解原谅他人在交往中的重要性，进展幼儿的人际交往智能。 活动目标 1.通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。 2.进展幼儿的人际智能，鼓舞幼儿大胆表达。 3.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 4.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。

44、 活动过程 一、引出主题 师：小朋友，你们收到过礼物吗?什么时候我们能收到礼物呢? (小结：过节日、生日、一些特别的纪念日，我们都能收到礼物。) 师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫礼物。 二、看图叙述引发幼儿争论 师：(出示第一幅图)这是贝贝，这是小豆子，今日是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小朋友教师一起共享，是什么礼物呢? 师：小豆子观察了很喜爱，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做?(让幼儿表达自己的想法，并说明理由。) 师：贝贝还是打算把玩具借给小豆子玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。 师：(请幼儿观看其次幅图)发生了什么事?怎

45、么了?(鼓舞幼儿用语句描述图片上发生的事。) 师：玩具被小豆子不当心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理睬怎样呢? (先鼓舞幼儿用丰富的词汇描述故事人物的心理，再请幼儿依据心情选择相应的表情脸谱，并鼓舞他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。) 师：(请幼儿第三幅图)看看贝贝和小豆子毕竟怎么了。 (鼓舞幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。) 师：这是什么火?(大火、生气的火)我们可以用什么好听的词来说?(怒火)这火冒呀冒呀始终到了天上，有个四字成语知道吗?(怒火冲天、火冒三丈) 师：小豆子怎么样了呢?为什么小豆子会可怕?(引导幼儿观看描述小豆子的脸色。) 师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又可怕，该

46、怎么办呢?有什么好方法吗? (用展现幼儿想出的各种各样的方法;请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么方法，鼓舞幼儿说说他们最喜爱的方法。) 师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，教师静静地给了贝贝一封信。信里有什么呢?(翻开信封，出示“原谅”两个字)原谅是什么意思呢?谁能告知大家?(鼓舞幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思。) 师：贝贝要原谅小豆子，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“原谅”呢? (教师就扮演小豆子，鼓舞幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。) 师：(小结)贝贝学你们的方法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢? 师：(出示第四幅图)他们俩

47、成了好朋友，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了?(教师与幼儿一起看爱心：教师爱贝贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、很多小朋友们都爱贝贝。) 师：(小结)原谅多么美妙啊!当别人不当心做错了事，我们就该原谅他。 活动反思 集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应消失的一些问题，并逐步改善。 第一次试教活动效果不佳。我发觉,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思索,而我对此进展回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有表达对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。 其次次试教虽然没有完全到达自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿争论，哪些地方教师应留意引导。由于“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮忙幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他