大班数学教案青蛙教案反思

1、 大班数学教案青蛙教案反思1、大班数学教案青蛙教案反思 活动设计背景 本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也都有肯定的认知，特殊是在仿照青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激发她们学习数学的兴趣，把孩子们感兴趣的实物结合数学学问一起学习，能到达不一样的效果。 活动目标 1、学习6以内的加法。 2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。 3、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿思维的灵敏性、规律性 教学重点、难点 1、学习6以内的加法 2、学习用顿音和停顿表现歌曲，

2、感受歌曲的欢快、诙谐 活动预备 1、录音磁带青蛙笑，幼儿用书美妙的乡村 2、教师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花) 3、折纸青蛙6个(其中有一只大一些，做青蛙妈妈) 活动过程： 一、说一说 师：小朋友们，看一下，教师手中的朋友是谁呀? 生：青蛙 师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?它平常吃什么?谁可以仿照一下青蛙的叫声? 生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它的声音是呱呱呱。 师：小朋友们真棒，把青蛙的声音仿照的真像，教师现在带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最认真观看了。 二、看看说说 1、教师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境。先将

3、这个情镜描述一下，然后口述算式，得出一个数。如：五只青蛙在荷叶上，“扑通”又有一只青蛙跳上荷叶，现在有几只在荷叶上?为5+1=6 2、教师在大图上摆放青蛙，幼儿依据教师摆放的情境进展口算。 3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学来进展口算 4、幼儿完成幼儿用书青蛙有多少的练习，并进一步学习6以内的加法练习 三、学唱歌曲青蛙笑 1、教师播放录音磁带青蛙笑的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书 青蛙笑，一边观赏 2、学唱歌曲，留意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉) 3、教师和幼儿进展情境式的表演(教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝) 4、完毕课堂 教学反思 在教学青蛙这一活

4、动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常态和仿照青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的根本学问，并在仿照中激发她们的学习兴趣，为下一环节打下一个根底，通过看大图，贴一贴，创设情景，极大地提高了幼儿的学习乐观性，激发了他们的学习兴趣，引导学生并学会描述这个情景，再刚开头的时候，只有几个力量比拟强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了许多幼儿也学会编题和列示，特殊是在幼儿用书上的练习，除了几个年龄相差太大的跟不上，根本上都完成的比拟好，依据课堂反应信息来看，幼儿学问把握的都比拟好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激

5、发幼儿的学习兴趣，调动学生乐观性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手、动口、动脑操作，可以帮忙幼儿理解抽象的数学学问，把幼儿难于理解的数学学问详细化，进而大大提高他们的学习兴趣，进展幼儿的数学素养和力量。 2、大班美术活动教案：青蛙教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过观赏静态的图片或观看“青蛙“的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景。 2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。 3、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。 4、引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，

6、养成良好习惯。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 幼儿最好分成一半教学;宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好;每人一支毛笔;绿、黑、红、蓝等其他颜色;水、擦布;作品展现区;教师操作用青蛙图片幻灯、范画及示范用的材料等 活动过程： 一、观赏图片孩子们，现在我们来看一下人类的好朋友-青蛙的生活照。(点击播放，边放边提问：青蛙在干什么?在哪里等) 二、律动小青蛙 三、教师讲解、示范。 今日我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢? 1、我们先来观赏几幅毛笔画的青蛙图。 2、示范绘画方法：绿身子(整支毛笔按两下完成)，先长后腿再长前腿，(换色画)大大的眼睛，穿花衣(黑色按

7、三笔)，一只得意的青蛙就消失了。试着换个方向再画一只用其他笔添画上背景即成。 3、请大家动手试试看。 四、幼儿绘画教师巡察，准时表扬孩子的进步表现。 五、作品展现依据孩子先后，准时张贴出作品。等到大半孩子完成时，请大家自由观赏并评价一下自己及同伴的作品。 教学反思： 我们上美术校本课的目的就是让学生通过各种艺术形式唤醒学生对于生活的感受和喜爱，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量。在以后的教学过程中，我还将会连续不断提高自身的美术素养，不断的改良自己的教学方法，仔细上好每堂美术课。让学生在课堂上能够把握肯定的绘画根底学问以及一些根本的技能技法。留意培育学生具有肯

8、定观看力量、思维力量、构图力量，努力为学生营造一个轻松开心，好玩味的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。 小百科：蛙体型较苗条，多擅长游泳。 颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能敏捷转动，但四肢肌肉兴旺。 3、大班音乐活动教案：青蛙唱歌教案(附教学反思) 活动设计背景 1.我班表演角投放了一些乐器，幼儿进入区域时常玩弄这些乐器配乐合唱。 2.结合主题课程的安排进展音乐教学，使幼儿学会用适宜的声音整齐地唱歌。 活动目标 1.运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。 2.初步体验同声合唱的乐趣。 3.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼

9、儿的表现力。 4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 教学重点、难点 运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声，初步体验同声合唱的乐趣。 活动预备 1.录音磁带我是一只小青蛙。 2.大荷叶道具数张。 3.小鸡、小鸭、青蛙小图片各一张。 活动过程 一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。 1、引出荷叶和青蛙。 师描述：清清的湖面上立着很多碧绿的荷叶，荷叶随风摆呀摆。请幼儿和教师一齐翻开荷叶，起风了一起抖动荷叶，风停了一起停下; 师：这么美的荷叶，谁喜爱跳到上面玩耍呀?师仿照青蛙动作，引导幼儿说出“青蛙” 2、想象青蛙的叫声 师小结：青蛙叫的声音凹凸和

10、节奏不一样，表达的意思是不一样的。 3、倾听两段凹凸不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和声音。播放或弹唱我是一只小青蛙，请幼儿听一遍，跟唱一遍。 1有一只老青蛙和小青蛙正在荷叶上呢?听哪段是老青蛙唱的哪段是小青蛙唱的。播放歌曲 2请若干幼儿仿照小青蛙和老青蛙叫。据答复把幼儿分组 3师小结：小青蛙的声音悦耳比拟尖;老青蛙的声音消沉比拟粗。 4、请幼儿唱老青蛙和小青蛙的歌。 1师范唱 师：在安静的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷叶(示意各一名幼儿上荷叶)小青蛙向老青蛙打招呼说“ 呱呱 ”,老青蛙也赶忙答复“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用悦耳的声音介绍自己“我是一只小青蛙”，老青蛙

11、觉得一个人很孤独，也想和小青蛙交朋友，它就用消沉的声音介绍自己“我是一只老青蛙”，说着说着，它们就唱起来了。 (2)幼儿学唱。(师示意小青蛙组和琴声学唱，再换老青蛙组唱)。 5、尝试同声合唱 师：虽然小青蛙和老青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜爱在一起唱歌，它们觉得那样很欢乐，你们想试试吗?(请幼儿用两种不同的声音唱歌，合唱一遍后再换角色唱)。 二、动物音乐会(创编情境，进展表演) 1、师：想想还有哪些动物会唱歌?(请幼儿个别仿照;师随机出示动物小图片(小鸡、小鸭等)贴在黑板上的歌谱下面)。 2、请幼儿依据自己的喜爱选择黑板上的动物仿照唱歌。(先个别唱-再合唱) 三、完毕 师：今日，我

12、们都是大一班“小青蛙合唱团”的小演员了，现在我们要去预备一下，要参与合唱竞赛去啰。 教学反思 1.活动过程对幼儿探究精神，合作力量得到了进展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过漂亮的荷叶绽开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。 2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、绽开丰富想象和竭力表现。感受平常也应当用适宜的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。 3.存在缺乏：在进展同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时简单跑调。 4.改良措施： (1)加强单声部练习，练习好单声部再明显安排站位进展合唱。 (2)在活动中，教师可视幼儿的兴趣在区角活动进展延长，供

13、应更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。 4、大班数学活动教案：青蛙教案(附教学反思) 活动设计背景 本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也都有肯定的认知，特殊是在仿照青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激发她们学习数学的兴趣，把孩子们感兴趣的实物结合数学学问一起学习，能到达不一样的效果。 活动目标 1、学习6以内的加法。 2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。 3、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿思维的灵敏性

14、、规律性 教学重点、难点 1、学习6以内的加法 2、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐 活动预备 1、录音磁带青蛙笑，幼儿用书美妙的乡村 2、教师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花) 3、折纸青蛙6个(其中有一只大一些，做青蛙妈妈) 活动过程： 一、说一说 师：小朋友们，看一下，教师手中的朋友是谁呀? 生：青蛙 师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?它平常吃什么?谁可以仿照一下青蛙的叫声? 生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它的声音是呱呱呱。 师：小朋友们真棒，把青蛙的声音仿照的真像，教师现在带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最认真

15、观看了。 二、看看说说 1、教师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境。先将这个情镜描述一下，然后口述算式，得出一个数。如：五只青蛙在荷叶上，“扑通”又有一只青蛙跳上荷叶，现在有几只在荷叶上?为5+1=6 2、教师在大图上摆放青蛙，幼儿依据教师摆放的情境进展口算。 3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学来进展口算 4、幼儿完成幼儿用书青蛙有多少的练习，并进一步学习6以内的加法练习 三、学唱歌曲青蛙笑 1、教师播放录音磁带青蛙笑的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书 青蛙笑，一边观赏 2、学唱歌曲，留意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉) 3、教师和幼儿进展情境式的表演(

16、教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝) 4、完毕课堂 教学反思 在教学青蛙这一活动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常态和仿照青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的根本学问，并在仿照中激发她们的学习兴趣，为下一环节打下一个根底，通过看大图，贴一贴，创设情景，极大地提高了幼儿的学习乐观性，激发了他们的学习兴趣，引导学生并学会描述这个情景，再刚开头的时候，只有几个力量比拟强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了许多幼儿也学会编题和列示，特殊是在幼儿用书上的练习，除了几个年龄相差太大的跟不上，根本上都完成的比拟好，依据课堂反应信息来看，幼儿学问把握的都比拟好，由此可见，数学课

17、堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生乐观性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手、动口、动脑操作，可以帮忙幼儿理解抽象的数学学问，把幼儿难于理解的数学学问详细化，进而大大提高他们的学习兴趣，进展幼儿的数学素养和力量。 5、大班数学青蛙教案反思 活动设计背景 本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也都有肯定的认知，特殊是在仿照青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激发她

18、们学习数学的兴趣，把孩子们感兴趣的实物结合数学学问一起学习，能到达不一样的效果。 活动目标 1、学习6以内的加法。 2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。 3、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 1、学习6以内的加法 2、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐 活动预备 1、录音磁带青蛙笑，幼儿用书美妙的乡村 2、教师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花) 3、折纸青蛙6个(其中有一只大一些，做青蛙妈妈) 活动过程： 一、说一说 师：小朋友们，看一下，教师手中的朋友是谁呀? 生

19、：青蛙 师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?它平常吃什么?谁可以仿照一下青蛙的叫声? 生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它的声音是呱呱呱。 师：小朋友们真棒，把青蛙的声音仿照的真像，教师现在带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最认真观看了。 二、看看说说 1、教师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境。先将这个情镜描述一下，然后口述算式，得出一个数。如：五只青蛙在荷叶上，“扑通”又有一只青蛙跳上荷叶，现在有几只在荷叶上?为5+1=6 2、教师在大图上摆放青蛙，幼儿依据教师摆放的情境进展口算。 3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学

20、来进展口算 4、幼儿完成幼儿用书青蛙有多少的练习，并进一步学习6以内的加法练习 三、学唱歌曲青蛙笑 1、教师播放录音磁带青蛙笑的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书 青蛙笑，一边观赏 2、学唱歌曲，留意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉) 3、教师和幼儿进展情境式的表演(教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝) 4、完毕课堂 教学反思 在教学青蛙这一活动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常态和仿照青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的根本学问，并在仿照中激发她们的学习兴趣，为下一环节打下一个根底，通过看大图，贴一贴，创设情景，极大地提高了幼儿的学习乐观性，激发了他们的学习兴趣，引导学生并学会描述这个情景，再刚开头的时候，只有几个力量比拟强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了许多幼儿也学会编题和列示，特殊是在幼儿用书上的练习，除了几个年龄相差太大的跟不上，根本上都完成的比拟好，依据课堂反应信息来看，幼儿学问把握的都比拟好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动