大班社会会说话的手教案反思

1、 大班社会会说话的手教案反思1、大班社会会说话的手教案反思 活动目标 ： 1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。 2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。 3、培育幼儿喜爱祖国和关爱聋哑人的情感。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 5、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备： PPT课件(各种手势图片)、VCD、录像等。 活动过程： 一、嬉戏导入教师带着幼儿一起做手指谣嬉戏，导入活动。 (师：我们的手不仅可以做嬉戏，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)二、 播放图片1、 Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、一张一张播放请幼儿说说所表达的

2、意思2、 小结，各种手势表达着不同的意思，手势还会唱歌，有一首歌全部的爱都是用手势表达的你们想听吗?播放感恩的心说说这首歌是唱歌谁听的。 三、 手势语工作有关1、 师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我(师)是做什么的?教师的手势，请幼儿说说2、 播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么3、 小结：不同的职业有不同的手势，有个人始终做手势，你们知道是谁吗(警察)4、 播放视频幼儿跟着做四、 嬉戏师做交警，幼儿当司机看师手势过公路小结：司机要看交警的手势五、 完毕还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视

3、频，再请幼儿说说(指挥家) 活动反思： 富于奇怪心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出剧烈的奇怪心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。 本次活动的缺乏之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比拟有序，孩子们对于手语的印象也比拟深刻。但是假如在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有沟通和调动反响的时机，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有很多圆满的活动中，反思阅历教训，让同样的圆满不再发生! 2、大班社会活动教案：自我爱护辩论会教案(附教学反思) 活动背景： 人是一种社会

4、性生物，任何人都不能离开社会而生存，更不能离开社会而进展。社会环境中的首要和核心因素是人。而“生存训练”在现行的幼儿素养训练活动中，已经成为众人关注的话题。记得有一次，我给孩子们叙述农夫和蛇的故事，教学活动完毕之后，孩子们的谈论立即炸开了锅：“我遇到这条冻僵的蛇就打死它。”“我看到了，就跑掉。”“我才不快乐救他呢?”这时一个洪亮的声音说到：“为什么不救它，它其实也很可怜的!也需要帮忙的啊!教师不是说过我们要乐于助人的吗?要向雷锋叔叔学习，在别人遇到困难的时候伸出救济之手的吗?”一场争辩由此而引发。 的确如此，在现在的社会上存在着现实与传统之间的冲突，平常我们经常训练孩子要乐于帮忙别人，要向有困

5、难的人献出爱心，但是有时侯却是事与愿违，反而把孩子们给弄糊涂了，“莫非帮忙别人有错吗?”新纲要中指出：训练活动的选择，既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。所以，我们就以“假如有生疏人向你求助，我们小朋友该不该帮助?”为主题，绽开一次大争论。盼望通过辩论会的形式，让孩子们自由发表意见，培育孩子们的质疑精神，帮忙孩子们树立正确的人生观、价值观，和孩子们共同进步，共同成长! 活动目标： 1、萌发与树立生存意识、自我爱护的意识，在生活中逐步提高自己的辨别是非的力量。 2、能够正确的处理人际关系中特别状况的力量，做自己力所能及的事。 3、拓展思维方式，培育质疑精

6、神，提高语言表达力量。 4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 5、加强幼儿的安全意识。 活动预备： 1、幼儿依据自己的意愿分成正反两方(全班幼儿都参加本次活动，共同收集资料，正方双方商议争论并推举参赛选手。) 2、邀请家长共同参加本次活动，与孩子共同收集资料，为孩子们出谋划策。 3、雷锋的照片，音乐磁带，报纸。 活动过程： 一、主持人介绍辩论会的论题和辩论的双方。通过教师的语言引导，引起孩子们辩论的兴趣和愿望。 二、正反双方进展立论陈述： 1、正方一辩陈述观点。 2、反方一辩陈述观点。 3、正方二辩陈述观点。 4、反方二辩陈述观点。 5、正方三辩陈述观点。 6、反方三辩陈述观点。 三、攻辩

7、阶段： 相互选择对方辩友进展攻辩。 四、自由辩论： 正反双方进展自由辩论，教师准时的提示幼儿留意敬重对方的发言，掌握自己的心情。 五、总结陈词： 分别由双方的四辩总结双方的观点。 六、教师总结： 作为正反双方的小朋友说的都很有道理，正方的小朋友们认为：助人为乐是我们中华民族的传统美德，作为我们小朋友应当继承这种优良传统，向雷锋叔叔学习，向别人伸出救济之手，爱是人间最美的语言，爱是人们最高尚的情操。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。”所以当生疏人向我们求助时，我们小朋友应当帮助! 而反方的小朋友他们认为，我们的年纪小，缺乏区分是非和自我爱护的力量，不能任凭得去帮忙别人，假如轻易地去帮

8、忙别人可能会越帮越忙，甚至会损害到自己。所以，生疏人向我们求助时，我们小朋友不应当帮助! 友情第一，竞赛其次，在赛场上我们是竞争对手，在生活中我们是亲切的朋友，让我们一起拉拉小手，拥抱一下吧! 活动反思： 一、促进了幼儿的进展 促进幼儿的进展是幼儿训练的根本目的，教师在本次活动中始终是以讨论者，支持着，引导者的身份参加其中，充分地发挥孩子们的自主性和乐观性。在本次辩论活动中，孩子们显得特别的兴奋，乐观的收集资料，盼望自己能在辩论会中露一手呢!就连平常很少发言的浏浏小朋友也在全班小朋友的面前陈述了自己观点。 通过本次活动让孩子们明白了许多的道理，培育了孩子们的质疑精神。记得在活动刚开头的时候，有

9、许多家长也很怀疑：这么小的孩子怎么能够参与辩论会?通过这样的活动会不会给孩子带来负面的影响呢?结果让家长大吃一惊，孩子们不仅精彩地完成了任务，而且说得还有根有据的呢! 二、利用了多种训练资源 训练资源是指对幼儿训练和幼儿的进展具有乐观意义的物质和精神资源，最值得关注的是对家庭资源和社区资源的利用，充分的利用家庭和社区中的人力资源、社会文化资源等，家园协作始终是幼儿园教师与家长之间共同培育幼儿的一座桥梁，也是一种培育幼儿身心安康的有效的方法，在本次活动中，需要预备大量的实例，教师有限的训练资源远不能满意训练活动需要，于是家长与幼儿的乐观协作就成为活动顺当开展的动力。在预备材料中，幼儿常常询问教师

10、“教师我这张图片行吗?” “教师，我资料在家呢，晚上给您打电话” “我今日再和爸爸找找报纸上的”家长与幼儿从报纸、网络、书籍上收集了许多图片与实例，这也是我们本次活动取得胜利的关键之一。 三、引发了教师的思辨 新纲要中指出：训练活动的选择，既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历与视野。作为我们教师，通过本次辩论会，通过让孩子们自由发表意见，充分的开掘了孩子们的潜力，充分激发了孩子们的质疑精神，让我们深深地熟悉到孩子们的力气。我们的孩子都是独立的个体，有其独特的思维，而作为我们教师应当成为孩子们活动的支持者、鼓舞者和参加者，应当学会倾听孩子的所思所想，学会了解孩子，

11、敬重每一个孩子，与他们共同学习，共同成长! 3、大班语言活动会说话的手教案反思 活动目标： 1.在看看讲讲中，知道不同职业的人为了工作需要用手来传递信息。 2.能关注到四周的特别人群，培育关怀聋哑朋友的情感。 3.培育细致观看和较完整表述力量。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 幼儿事先搜集过的“不同职业人的手的语言”、“交警指挥”的录像、视频感恩的心、两本自制“手势”小图书。 活动过程： 一、生活中的语言 用手给客人、教师打招呼。 小结：原来用手也能说话。在生活中，我们也可以用手来说一些有礼貌的话。 二、工作中的语言 1、最近，我们还

12、去调查了四周不同工作的人，发觉他们在工作时会用手来说话。谁情愿和大家沟通一下，你知道哪些人在工作时会用手说话，为什么要用手说话? (1)交通警察。 (2)指挥家：指挥家会说什么?(观赏视频片段) *你刚刚看到指挥家是怎么指挥的? *谁情愿来试试，某某做指挥家，看看大家是不是都能听懂指挥家的话?-表演唱。 *指挥家为什么不用嘴巴说话而用手说话? (3)高空工作人员：什么叫高空工作人员?他们不会说话吗?为什么要用手来说话? (4)宇航员(出示图片)：在什么状况下要用手说话? (5) 潜水员(出示图片)：潜水员潜到水里开头工作了，他们会说什么?潜水员为什么要用手说话? (6)裁判：裁判在竞赛过程中也

13、要用手说话，他们会说什么呢?(观看视频) (7)球员：惊奇了，排球运发动的手是用来打球的，怎么还用手说话呢?(战术隐秘) (8)手语教师：手语教师会用嘴巴说话吗?为什么还要用手说话? 2、重点解读交通警察(录像阅读) (1)你们猜猜我找的是谁的手?你怎么知道的?(第一条线索：公路、红绿灯、斑马线等;白手套)交通警察为什么要戴白手套呢? (2)你们刚刚看到他们是怎么指挥交通的呢? 那个手势是什么意思呢?我们一起来听交警叔叔介绍吧! (3)他们为什么不用嘴巴来说话呢?你们认为是什么缘由呢?(先发散)听听警察叔叔说了几点理由，那些跟我们小朋友说的一样? 听后小结：交警叔叔为了大家的交通安全，站在公路

14、中间，火辣辣的太阳照着，怎么样?刺骨的寒风吹的怎么样?多辛苦呀。所以我们以后出门的时候，更要遵守交通规章，为了自己的安全，也要遵守他们的劳动。 三、特别的手的语言 1、刚刚我们介绍了许多人会说话，但他们在工作时为了需要而用手来说话。那你们知道在我们的身边还有哪些人只能用手说话?你在哪里看到过? 2、那他们是怎么表达自己的意思的呢? 是呀，聋哑人多可怜呀!他们生活在无声的世界里，听不到奇妙的声音，不会说话不会唱歌，只能用手来表达他们的爱，让我们一起去感受一下吧。 3、观赏手语舞蹈感恩的心后： 看了以后有什么感觉?(幼儿泛讲) 是呀，我们多盼望他们能快欢乐乐、安康成长!那我们也一起用手来对他们说声

15、我爱你，祝福你们一生平安!再见! 活动反思： 我觉得我所设计的这一节活动符合大班幼儿的认知特点和生活阅历，而且，此活动来源与幼儿的生活。由于在生活中幼儿可以找到很多人用手来为大家效劳，用手来为大家传递信息，人们的手在社会生活和社会活动中起了很大的作用，幼儿完全依据自身的兴趣和阅历而确立不同的主题，愿意收集到不同职业的人的语言。他们查找到指挥家的手指挥乐队，演奏悦耳的音乐，交通警察的手指挥来往车辆井然有序地安全通过，消防队员的手高举水枪灭火，为人们消退灾难等。而这些内容能大大激发幼儿探究的欲望，吸引幼儿的留意。同时我又重点让幼儿理解交通警察的手语，了解交通警察工作的辛苦，激发遵守交通规章的责任感

16、，培育幼儿喜爱各行各业的人的情感，关注和关爱特别人群。还观赏了手语舞蹈感恩的心。活动内容特别丰富，同时内容与内容之间联系得自然、亲密、相关度高，促进了幼儿语言、认知和社会性以及心情情感的和谐进展，我也最终达成了预设的活动目标。 4、大班安全会说话的标志教案反思 活动设计背景 日常安全训练中我们常常训练孩子们如何过公路，不能去做一些危急的事情，但是许多幼儿对常见安全标志都不熟悉，设计本活动方案主要为了让孩子们更多的了解安全学问，引导他们在日常生活中去发觉安全学问，让他们在日常生活中更好地去爱护自己。 活动目标 1、鼓舞幼儿探究学习，使幼儿认清安全标志。 2、引导幼儿发觉尝试，让幼儿知道应当根据安

17、全标志的要求行动，才能既便利自己又不影响集体，培育自我爱护意识和力量。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、提高幼儿思维的灵敏性。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 1、懂得区分不同的安全标志。 2、能够依据安全标志的提示做动作。 活动预备 1、有关的安全标志。 2、事先让幼儿收集有关的安全标志。 3、每幼儿一套安全标志七种：留意安全、人行横道、步行、制止通行、严禁烟火、留神触电、危急。 4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。 活动过程 一、找安全标志： 1、激发幼儿的学习兴趣： 开火车小嬉戏，教师在开车嬉戏中遇到不同的交通标志带着孩子们做相应的动作，并鼓舞幼儿探究依据什么标志过

18、公路? 2、提出问题，请幼儿思索： 为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用? 除了公路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思? 二、说安全标志： 1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思? 2、争论安全标志用途：我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想，假如没有这些安全标志行不行?为什么? 3、说一说没有安全标志的危害： (1)想一想、说一说，假如没有这些安全标志的危害。 (2)总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，肯定要按安全标志上的要求行动，才能既便利自己又不影响集体。假如不这样，会消失许多问题，人们

19、的工作、生活、学习就不能正常进展。 5、嬉戏：看谁找的准 教师说出一种安全标志名称，请幼儿快速找出相应的安全标志卡片。 三、设计安全标志： 1、想一想，我们班、学校什么地方需要挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告知我们在什么地方做什么事情，应当怎样做。 2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。 3、唱一唱： 交通安全小歌谣 你拍一，我拍一，交通法规要牢记。 你拍二，我拍二，我听警察叔叔话。 你拍三，我拍三，过公路走横行线。 你拍四，我拍四，公路打闹会出事。 你拍五，我拍五，文明行路在心中。 教学反思 1、在此次活动中，孩子们对安全标志的熟

20、悉很感兴趣，但是由于有些安全标志比拟难认清，我对孩子们的引导也不够好。 2、由于我对幼儿训练学问的学习还不够，没有真正地了解孩子们的承受力量，许多时候都是帮他们把自己想要的答案说出来。 3、假如下次上这样的课程，我觉得会给孩子设计更适合他们的嬉戏，更多地激发他们的学习兴趣。 5、大班语言活动会说话的手教案反思 活动目标： 1.引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参加活动的欲望。 2.让幼儿在猜想手势故事的过程中丰富词汇，培育语言表达力量。 3.鼓舞幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 帮忙幼儿积存“手势”阅历。

21、 活动过程： 一、导入活动。 1.教师做几个手势动作，请小朋友猜猜教师的“手”说的是什么。(双手轻按、竖起大拇指) 2.教师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。手还会说些什么话呢?(教师做手势，幼儿猜。) 二、嬉戏“变变变”。 1.教师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。 2.幼儿用手做“变变变”的嬉戏。 三、教师用手“说”故事。 导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢!我的手要讲什么故事呢?请你认真地看，看谁最聪慧、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。 一只小兔走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。 一只小鸭走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。 一只小羊

22、走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。 四、引导幼儿猜故事。 提问手势故事的内容，引导幼儿猜想手势故事。 五、引导幼儿学习手势表演故事。 六、幼儿仿编故事。 导语：小朋友你觉得还有哪些小动物会走过来呢?请你用手把它做出来。 请23名幼儿到前面做手势动作，其他小朋友看手势表演并帮助把故事讲出来。 七、稳固。 师生共同边做手势边叙述故事。 活动反思： 富于奇怪心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出剧烈的奇怪心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。 6、大班社会会说话的手教案反思 活动目标 ： 1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。 2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。 3、培育幼儿喜爱祖国和关爱聋哑人的情感。 4、促进幼儿的创新思维