《鲁滨逊漂流记》创新教案设计

1、鲁滨漂流记创教案设教学内鲁滨逊漂流记课时2教学目教学重教学难教学准教学过1自主学字词，会认会写“惧、凄、寞”等 个生字，理解 字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、 书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词 语。2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。3.默读节选片段了解主要内容会人物心态变化感知人物形 象。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形 象。课件：名著鲁滨逊漂流记简介、作者简介、词语解释、课文 插图第一课时学习目标1自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 14 生字，

2、理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺 乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍” 等词语。2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 教学过程一、创设情境，激情导入1（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到 处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事： 年，水 手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长 发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好 靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一

3、个人在荒岛上生活 了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经 历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险 经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就 发表了。同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举 两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！ 这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是 家喻户晓了。有人说，鲁滨逊漂流记的成功不是偶然的，它 与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经

4、历如何呢？ 下面我们一起作个简要的了解。2.简介作者以及写作背景丹尼尔 .笛福（ ）生于伦敦一个商人家庭，到二十 多岁的时候他已是一个体面的商人他从事过内衣业烟酒贸易， 还开过砖瓦厂经历过破产他在从事商业的同时从事政治活动， 代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此 被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写 了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在 快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年 来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想 像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜 的传记体小说鲁滨逊漂流记，

5、为自已博得了“英国和欧洲小 说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短 短五年内一鼓作气写出辛格尔顿船长摩.弗兰德斯罗 克萨娜等好几部小说。3.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这 位独自置身荒岛生活 28 年的鲁滨逊。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）自学生字新词。（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的 事情。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的 方法来解决生字词。3. 检查学生预习的情况，相机指导。（1）出示词语，读一读。（2）词语解释。三、再读

6、感知，理清脉络1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并 小组合作，解决问题学习单。用一句话归纳本节内容。概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小 组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。流落荒岛2.学生自行研读和小组讨论后交流分析的结果形成共识, 由组长负责陈述 , 教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不 足之处。并对做得好的组加以表扬。3.教师总结。流落荒岛搭盖住 -养野羊 -播种粮食 -救星期五-夺 船回国（板书）四、拓展延伸，激发兴趣1再读一读梗概部分猜想在梗概中还有哪些部分也会很精 彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑

7、问：*鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子他用那些麦种反复 种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他 到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又 是如何“教化”的呢？*梗概是以别人的口吻写的精彩片断却是以鲁滨逊自己的口 吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案， 激发学生的阅读兴趣。五、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了 荒岛认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解 28 年来遇到 的各种各样的困难。他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他 究竟是个怎样的人呢？我们下节课

8、再继续走近他！一、复习检查，导入新课。1.听写词语。2.回顾课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。回忆 并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？二、默读精彩片段，感知人物形象1浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪 些困难？他的心态发生了什么变化？提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜 失望，努力改善生活。（1）同桌交流（2）全班交流，并汇总。2.感悟精神光辉，感知人物形象（1 年的荒岛生活鲁滨逊克服许许多多的困难他的心 态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有 感情地读

9、一读。（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出“我的幸与不幸同桌间逐条对照互读男生“坏 处女生读“好处”师“坏处全体同学齐“好处， 并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。（3）结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨 逊是的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时 调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经 历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得 有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来 排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活 条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的 人，

10、面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在 的生活中去。）（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。 齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能 一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现 实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（3除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的处境中， 也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的 人学生也可能谈到作者的写作方式，如：我按照商业簿记中借 方和贷方

11、的格式，如实记录了我所遇到的。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一 些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚 才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！三、联系实际，拓展延伸1.小组交流，合作探究：（1）说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉 择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己的心态的？（2如果他的心态不及时正确调整的话你觉得鲁滨逊能在 荒岛上生存下去吗？（3如果换了其他任何一个人也许就没有了鲁滨逊这样的 神话了。那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？由此你可 以得出一句什么样的结论。2.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一

12、句， 为什么？3 联系实际生活在学习中或生活中近你遇到了什么困难 和烦恼了吗？能像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这 样做对你是否有帮助？（启发联系实际谈）4.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的 坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代 名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了 海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消板书设教学反灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话 送给你的朋友或自己共勉。四、课堂总结，布置作业1.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到 英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请

13、同学们课下找到原著 读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可 以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书 会作好准备。2你想详细了解鲁滨逊吗？找到鲁滨逊漂流记原著，读 一读。3.联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来， 并写写自己将如何去克服它。流落荒岛搭盖住 -驯养野羊 -播种粮食 -救星期五-船回 国一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主 要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时 引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程 总注意提醒学生积累学习方法，为汤

14、姆索亚历险记口语交 际和习作积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌 的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片 段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我 引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体 会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏 处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式， 既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能 帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟对照比较 对读感悟，落实知识、方法、态

15、度三维目标的整体达成。这个 教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。二、成功之处课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做 到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡 语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点， 使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力， 教学思路十分清晰，有条理。三、不足之处美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的 问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不 到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还 不够好。四、改进措施如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学