《认识时间》教学设计模板

1、教学设（案）模基信学 数年级一级教形 演示、操教师张单位新二课名识表教设 学分分析要点：1.师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；学生认知发展分： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知 识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活 中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手 表，钟面、表面对于他们来说也不陌生。但时间比较抽象，因此在教学中要把时 间的认识

2、与学生的生活实际联系起来并结合大量的操作活动才让学生容易掌 握。教目分析要点：1.识目标；2. 能目标；3.感态度与价值观。知识与能力：1、初步认识钟表的面，知道时针，分针及钟面的数字，借助已有的生活经验， 使学生会看整时，并知道整时的两种表示方法。2、通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意 识。过程与方法：1、通过观察、拨表等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体 会到学习数学的乐趣。2、通过操作、分析、推理等活动，培养学生参与、探究的意识。情感、态度与价值观 ：使学生初步建立时间观念从小养成珍惜遵守时间的良好习惯。教过一 创设情境，激发学习兴趣。1、猜谜

3、语：同学们，老师给大家带来一则谜语，你们猜猜。谜面是滴答、 滴答走的急，日夜前进不休息一日常用品）（设计意图：用猜谜语的形式引出新课，激发他们的学习兴趣（根据学生的回答板书：钟表你们在哪里见过钟表？ 2、欣赏：师：今天老师也给大家带来了一些钟表，我们一起欣赏。）（1）在黑板上贴出各种钟表的图片。（2）欣赏了这么多的钟表，你们知道钟表有什么作用吗？（设计意图 这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再 通过问题的提出，唤起学生对时间的认识3、揭题：钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习 有关钟表的知识板书：认识钟表）课件操作：点击“认识钟表”二 认识钟面：1、请

4、同学们拿出自己准备的钟表，观察钟表面上有什么？2、学生汇报：（1）有 1-12 个数字。（2）有两根指针，长针和短针。师：它们有什么特点？组织学生交流讨论。师：又粗又短的是时针板书：时针）又细又长的是分针书：分针） 同学们观察的很认真，认识了时针和分针，以后大家不要再叫长针和短针了， 而要叫时针和分针，跟着老师读。 现在我们看时针和分针分别在什么地方？ 课件操作：分别点击写有时针和分针的钟表面，并连续点击闪烁（时针和分针是顺着 112 的方向走的，这个方向就是我们说的“顺时针方向” 边说边演示）（设计意图：具体操作观察，认清时针和分针，为认识时刻做准备）三 认识整时。1、会看整时：师：请看这个

5、钟面，这是大人每天上班的时间，你们认识这个时刻吗？ 你是怎么知道的？ 时8:00小结：钟面上分针对着 12，时针对着 ，就是 8 点在数学中我们说 8 时板书：8 时）巩固示两个钟面a.这两个钟面你认识吗？同桌互相说说钟面上的时 间并说说你是怎么看的？b.这两个钟面的时针分针有什么相同的地方， 又有什么不同的地方？教师小结：分针指着 ，时针指着几，这时的时刻就是几时。7 时7:00 （设计意图： 交流讨论的过程中知道时针、分针的指向特征，掌握了整 时的看法2、会拨整时：师们认识了整时不想动手来拨整时？请同桌两个一个说出几时， 一个拨，也可以一个同学说出自己喜欢的时刻，另一个同学来拨。 反馈：请

6、 3 个同学上台来拨时间，大家可以考考他们。指明一个同学拨时间，让大家来认是几时（设计意图：过多种形式学生主动参与索出认识整时的方法再通过趣味性的练习个自己喜欢的时刻个时刻在干什么， 既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养3、会认电子表：师今天早上老师要在 7 时上班到学校门口看了一下手机示 ， （板书：7:00）你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？小结：我们看电子表时，中间有两个小圆点，前面是几，后面是“” 就表示是几时，例：6 时还可以用 6:00 来表示书：6:00） 巩固：学生自己练习用两种方法表示钟面的时间，指名上黑板展示 师：你还在哪里见过这样表示时间的（设计意图：

7、通过创设看手机的情境，使学生学会用电子表表示时间，使他们意识到数学和生活的联系，并且丰富他们对时间的感性认识 四、感知时针一天走 2 圈：师：看到大家学得这么好，老师送给你们一个漂亮的钟面。出示漂亮的钟表 模型。们知道钟面上显示的是几时吗？平时这个时间你们在做什么？ 为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？师：对了，一天有 小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个 时，上午的 10 时和晚上的 时此准确地表达时刻得会用上午 这些词语午（设计意图考富有挑战性的问题要在钟面上每天转两圈， 所以一天中有两个 10 时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力五、应用新知，巩固练习：说 说 钟 面 上 表

8、示 的 时 间 是 时 ？ 间 你 一 般 在 干 什 么 ？7 时7:008 10 时10:00（设计意图取学生熟悉的生活情境学生说说自己的作息时间动学生参与学习活动的积极性学生学会科学理的安排自己的作息时间到学 以致用）六全总通本课学你什收？板设认识钟时针和分针钟面: 12 个数字 6 时 6:00 12 个大格 7 时 7:00作或习和爸爸妈一起制作张双休的作息时间。自评认识钟表人教课标版一年级上册第八章内容。这个内容是学生建立时间观念 的初次尝试教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索既联系了学生生活 实际又突出了应用意识和实践能力的培养充分利用了学具调动学生多种感 官参与学习让学生在

9、实际中运用所学知识密切联系实际体现数学来源于生 活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教 学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系， 教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。通过实际教学，感触颇深，反思如下：一、处理较好的方面1、注重培观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了， 首先课件出示钟面让学生观察看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得 有关钟表的经验放手让学生自己去认识钟面在这个环节中我完全让学生通 过观察说说自己的发现学生能很详细地汇报自己的发现然后让学生对照自 己的钟表再次观察在学生对钟面有了一定的了解以

10、后我开始进行教学认 识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让 学生掌握“分针指着 ，时针指着几就是几时”。2课件引发学生的兴趣为了充分调动学生学习的主动性吸引学生的注意力， 整节课我利用精美的课件激发学生的兴趣“猜谜”也是一年级学生这个年龄 的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢“猜谜语中导入，接着用课件展 示多姿多彩的钟表一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的一方面抓 住学生的年龄特点心理特点设情景让学生在整体上建立钟表的感性认识， 从而调动学生学习的积极性。3、抓住学年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。 充分利用好学具调动学生多种感官参与学习课中让学生亲自动手拨学具为 学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生 的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用 所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数 学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 不足之处：1、因为学不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很 听老师的指挥在小组活动中学生的合作意识较差从动手操作到自主探索到 用语言文学表达出来学生都无所适从如认识哪个是时针哪个是分针时， 让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你