《混合运算》 教案(公开课获奖)人教版

1、第 元混合运算第 2 课时混合运算 【学容教材第 48 页例 2，以及练习十一第 46 题。【学标知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 过程与方法通过情境理解乘加的运算顺序通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。【学难】掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。 【学备投影仪；练习本。【学程一、复引入1.脱式计算。35-4+27 632学生计算，说说计算的过程。2.谈话：上节课我们知道了，在混合运算里加、减是同一级，乘、除是同 一级，我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时

2、，按从左到右的顺序计 算。那么，如果一道算式里既有加减法，又有乘除法，怎么办呢？这节课我 们继续学习混合运算。二、互新授乘问题。1.出例如 2。谈话：看，这是跷跷板乐园，同学们玩的多开心呀！仔细观察，每个翘翘板 上有多少人？有几个跷跷板？草坪上有多少人有 个跷跷板每个跷跷板有 4 人，草坪上有 7 人提问：跷跷板乐园一共有多少人？怎样计算？学生自由答复根据学生的答复，教师进行适时引导。方法一：分步计算，先算翘翘板上有多少人，再算一共有多少人。43=12人 12+7=19人方法二：列综合算式。43+7 或 7+43教师提问：观察这几个算式，你发现了什么？这几道算式里既有乘法，又 有加法教师说明：

3、像 、7+43 这样，在没有括号的算式里，如果有惩罚， 又有加减法，要先算乘法，后算加减法，而不管乘法在前还是在后。2.谈话：如果把乘法换成除法，应该怎么办呢？出示：20-82 819-2师：乘、除法是同一级的，把乘法换成除法，计算时，也是先算除法运算， 再算加减运算。学生计算，指名两位学生写在投影片上，订正时，要注意书写格式。20 8 2 =20 - 4=1681 9 + 2 =9 + 2=113.小结计算方法。谈话：观察黑板上的这四题，你能总结既有乘除法，又有加减法的混合运 算的计算顺序吗？学生自由发言教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘 除，后算加减。4 反应

4、练习。完成教材第 48 页“做一做的剩下两小题。圈出第一步先算什么，并说说理由。三、稳应用。1.完成教材练习十一第 4 题。先让学生说一说：有除法和加减法，应该先算什么，再算什么，最后算什 么。2.完成教材练习十一第 5 题。学生先计算出左边的得数，再和右边的数进行比拟。学生独立比拟，集体交流，说说计算的方法。3.完成教材练习十一第 6 题。先填空，再列出综合算式。让学生先看懂树叶上的数有哪些，再列式计算。学生计算，写出计算的结果。四、课小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。师生小结：在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法；有除 法和加减法的，要先算除法。【书计第 2

5、 课时 20 8 2=20 - 4含有两级的混合运算 81 9 + 2=9+ 2=16 =11在没有括号的算式里有乘法和加减法的先算乘法有除法和加减法的， 要先算除法本资源的设计初，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子 的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情是成 功之母应该改成是成功母别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的 时候对他们自信心的保护至关要以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的 简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。正所谓“大道至简，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要， 要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲

6、的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸 润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。第 9 单元 总复习第 课时数与代 1【学容教材第 116 页的第 1 题第 118 页练习二十第 14 题【学标握因数数的特征， 握 2，5，3 的倍【学程一知梳13 4 是 12 ， 是 和 4 的倍数。2教师 是 2，5，3 的12 2 的 ：，4，6，8，10：，3，7，9，1125 的5，35，40是 是 33 的倍？ ， 是 3 的 ？ 的倍数一定 6 为 ： 数 3，9 数 3，从而得出： 的倍 数 3，9 的倍数也一定包含因 3。6 和 9 的倍是 3 1231 是二复讲出 和 100 以内的倍数。12 0 5 8 71 。2 。35 的4 （5是 是 5 的倍 （6是 是 3 的倍 （7是 ，5 1 2 4 8 9 123 吗三稳作第 页的 1 题。关 23 倍数练习时由 第 页的 24 题。第 第 ： 个装一，6 是 4 和 6 4和 6 据 70 是 72。 四课作的打“ 5 的倍于 的 4 的倍是 2 五课小【书计数与代 ：3 4 是 12 的因数 3 和 4 的倍数。【学思以 第 4 元第 课时比例反比例【学标1 23【学难】重引导量 定难义正确判断两个量是否成反比 【学程