《可爱的大熊猫》教学反思

1、可爱的熊猫教学思爱大猫教反 1教学可爱的大熊猫，考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少，因此，教学伊始，我设计了这样的教学环节哪些小朋友见过大熊猫？你能说说吗？子们很乐意向别人介绍自己见过的大熊猫这样既丰富了孩子们对熊猫的初步感知又激发了 学生的学习热情。在此基础上，我又把从上搜集的熊猫图片展示给孩子们看，引导他们仔细观察“熊猫是什么样？他在干什么？”孩子们观察、思考、想象、表达，思维极其活跃，更为有意思的是，一个孩子居然站起来对我说把门关上让大熊猫跑了 关心之情溢于言表。课本是我们教学学生学习的直接资源但只用课本的有限资源上课我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其

2、实，我们可以利用的教育教学资源很多，可以继续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我们学生这个活生生、取之不尽、用之不竭的宝贵资源。对于挖掘学生自身资源，我感触很深大熊猫是一篇介动物的_这对于三年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“诱人”的色彩呢？描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演“身体胖乎乎的”，有的学生滑稽地张开双臂，左摇右晃“尾巴很短”，几个调皮的学生把屁股撅得老高小拳头来充当短尾巴和身子是白的，四肢是黑的”，几个机灵的学生摇头晃脑，身体慢腾腾地摆动，用自己的白眼、黑眼来表示颜色“毛茸茸的黑耳朵”，有的学生将自己的两只小手摆到了同桌同学的头

3、上两个圆圆的黑眼圈生们不约而同地半握着两只小手遮到眼睛上这样一来，不仅调动了学生的兴趣使学生们积极参与而且使学生们在快乐的表演中，记住了大熊猫的样子，为课后“描画大熊猫样子”的练习打下了基础同时也让学生们读出了熊猫可爱的语气整个教学过程从毫无生气到生机勃勃从暗淡失色到色彩斑斓这无疑都是孩子们用自身资源来创造的因为有了他们的表演课堂增添了活力；因为有了他们的动作，为课本注入了血液。 爱大猫教反 2（一）利用件，激趣导利用凌波多媒体络教室让学生欣赏已制作好“可爱的大熊猫”作品，以此激发学生学习新知的乐趣，从而为导入本课所 学内容奠定基础。师播放课件，学生欣赏。师：同学们所看到的幻灯片中，有哪些元素

4、呢？生：文字、图片。师：在幻灯片中插入了图片有什么效果？生：。师：今天，我们学习在幻灯片中插入图片，并对图片格式进 行简单设置。（板书：第 2 课可爱的大熊猫）（二）新授以学生自主、探究为主要学习方式，教师从旁引导为辅助， 在自主、探究的基础上，教师和学生共同完成所学内容1学习插入图片的方法：让学生自己阅读教材上的资料，掌握插入图片的方法然后再让同学来讲一讲达到全班同学掌 握的目的。师：首先我们启 Powerpoint选择“文件”菜单中的“打开”命令，找到我们上节课保存的演示文稿“国宝大熊猫”。插入一张“新幻灯片”后，自己试着在本地磁盘D 中选择一张喜欢 的大熊猫图片插入到 Powerpoin

5、t 中看看谁最聪明？生：（大家尝试操作）师：操作成功的同学帮帮旁边的同学师：谁愿意到前面来试一试？生：（单独边讲解边操作，教师从旁指导）2改变图片大小的方法：此知识点较为简单，采用播放教学课件从而让同学们自己试着放大或缩小图片让学生掌握此 内容。师播放制作好的编辑图片的课件同学们自己领悟操作要 领。师：首先，选择一张图片，在上面的八个圆圈就是八个控制点把鼠标放在上边成双向箭头的时候同学们就可以根据需要 来缩放我们的图片了。生：操作练习。3旋转图片的方法：大熊猫为了感谢大家对它的关爱，它想给大家表演摆姿势的节目通过教师演示操作的方式让学生 掌握旋转图片的方法。师（演示操作旋转图片的方法，请学生认

6、真观察）师：你学会了吗？让你的“大熊猫”也来表演表演吧！ 生：（尝试操作）（对于本课内容采用了让学生阅读教材看课件自学，让学生自己尝试操作以及由教师演示学演示操作等多种教学方式希望同学们能够兴趣盎然的投入学习中达到事半功倍的 效果）（三）自主动及作品展让学生用所学到的改变图片大小及旋转图片的方法自己的“国宝大熊猫”演示文稿的图片进行调整，力求达到更好的效果展示学生的作品此过程中让学生感受到被人认同及成功的 喜悦。爱大猫教反 3一、本课的体设想星期四上午第一节，我上了可爱的大熊猫这一课，它是三年级上册第二单元（西师大版）的一篇略读课文，位于第二单元的最后一篇读课文怎么教？如何确定这一课的教学内容

7、和教学目标？我想，既然有“略读课文”以及“自读园地”中的自读课文那么它们的教法一定与精读课文是有区别的我以上连续教了几年低年级次也是第一次认真考略读课文的教法” 这个问题。我的思考是这样的：1.册教材有“略读课文”和“自读园地”的安排，其编排意图是出自这样的考虑在自主独立的阅读中把之前在精读课 文中学到的阅读方法，得以潜移默化的运用。本篇课文采用“总分总”的结构体现大熊猫的可爱，内容浅显易懂总分总的结构在本课之前乡的红橘等课文中都有学习。做为略读课文，我认为可不必在“理解课文内容”方面花费太多精力和时间，因此，我没有采取按照传统的以_总分总”的写作特点进行教学的做法。“弱水三千，只取一瓢饮”，

8、对于一篇课文，确定“教什么”、“怎么教”、 “何目标”，还是要审慎一些的。2.合教材编排，我把这一课的重点放在语文要素的训练上，主要抓住两点：一是理解词语的表达作用，二是重点句段的 赏析，即大熊猫吃食、喝水的语句。这个重点同时又是本节教学的难点因为对于刚刚升入三年级的同学来说，无论是“词语的表达作用”还是“重点句段赏 析”，对他们来说是很不容易的。综上所述，本节课的初衷是：希望能够扎扎实实落实“勾画描写大熊猫吃食、喝水特点的语句体会加点词语表情达意的作用”这两个语文知识能力训练的点（即语文要素）。对刚升入三年级的同学来说，这既是本节课的重点，更是本节课的难点。实际上课的过程是：从“每周一诗马诗

9、”导入新课。自读课文，初步了解_意。借助拼音认读部分生词巩固拼读的能力同时起到对生 词读音的自查和正音作用。重点句段赏析：大熊猫吃箭竹、喝水的语句。体会加点词语的表达作用。课堂小结。二、本课教学过程的回顾与分析（草稿）1.堂导入。我班正在诵读的“每周一诗马诗”中有“何当金络脑，快走踏清秋”的诗句，体现了诗人期望获得成功的心态。在诵读了这首诗之后，激励学生好的精神状态，投入到本节 课的教学中去。2. 自读课文初步了解_意考虑到本课内容浅显易懂，以及略读课文的特点，所以这个步骤只是“蜻蜓点水”的一带而 过。3. 借助拼音认读部分生词，巩固拼读的能力。这个步骤可 以引导学生对生词读音进行自查和正音。

10、4. 重点句段赏析：大熊猫吃箭竹、喝水的语句；体会加点词语的表达作用是本课的重点三级同学来说更是难点。这个地方的能力训练，一是阅读、提取的能力，让学生自己找出描写大熊猫吃食、喝水的动作的语句。自己勾画，然后请同学们充分发表意见最后把相关语句确定下来然后是找出表示“吃箭竹”的先后顺序的词语，问题一出来，学生经过了一个迷惘、猜测的过程，终于，还是有聪明的同学果断喊出了第一个：“先！”，这一下点燃了全班的激情，同学们争先恐后的把剩下的几个说出来了。表示“吃”的动作，这个相对来说比较容易。然后安排学生读一读并且尝试背诵这“语言的积累。其实在上课之前最后修改的教案中这个环节之后是小练笔让学生写一写小动物

11、的某个动作但是考虑到还“体会加点词语的表达作用这项教学内容所以就临机“小练笔给放弃了。现在想来，这个放弃才是本节课的一大败笔。如果保留“小练笔”而放弃了“体会加点词的表达作用”，那么这样的选择才 是合理的。爱大猫教反 4今天，带着孩子们学习了第十一课可爱的大熊猫，课文用五个自然段分别从大熊猫的外貌、吃食过程、喝水过程，性情温和的大熊猫也有淘气的时候熊猫的逗人喜爱这几个方面表现出了它的可爱。在学习过程中，孩子们对大熊猫非常喜爱，也 被它的可爱深深地感染了。在一课时的学习中，我关注了孩子对课文主要内容的概括、每个自然段段意的概括这两个方面为在课前布置的预习作业中我比较重视孩子课前对本课生字词语的自我熟悉的过程大胆地放手让孩子自己对字词有了较深刻的学习印象这样不仅培养了孩子自主学习字词的能力突出了中段语文字词学习的 特点。在概括课文主要内容的过程中，最开始鼓励孩子大胆发言，积极思考可是我发现孩子们都仅仅只是抓住了课文内容中的一些十分分散的点。于是，我引导孩子从课题入手，了解课文主要内容。本科课题是“可爱的大熊猫”，那么全篇正是从这“可爱”二字入手，来进行具体描写的。在这样学习的过程中，孩子们学会了一个方法