《小学低年级写作教学有效指导策略与方法研究》课题开题报告

1、小学年写作教有指导策与方法究课开报告长春市九区苇子沟中小学宋春光小学年写作教有指导策与方法究课开报告一、课题提出的背景意义21 纪是科学技术信技术迅猛发展的时代在这个知识经济速 发展的时代中，人们来越重视以语言文字作为载体，介绍科技果，传 播科学知识，交流社信息，储存精神财富，人类已在不知不觉进入了 一个空前绝后的写作代。语文课程标准指生的写作能力是语文素养的综合体， 写作是运用语言文字行表达和交流的重要方式认识世界识自我、 进行创造性表述的过写能力的高低，对于学生一生的发起着至 关重要的作用。因此研究如何有效地进行写作教学，切实提高学生的 习作能力，是一个具现实意义和应用价值的课题。二、我校

2、作文教学现及存在的问题分析最近，我们对我校学的作文情况作了深入地调查、了解。其果令 人担忧：很多学生在时写作练习中，采用的写作方式是：抄（袭习作 选上的作文（编乱造一些不切实际的事情（即像帖练字般 地仿写作文，事件一，只变换了人物。而在考试时，他们的法就更 为简单了，那就是“”将平时背好的优秀作文有选择地默在试卷 上，以换取高分。造这些写作现状的主要因素有以下几个：1.我校学生视野狭窄见闻不广。虽然他们有较自由的配时间，但活动往往存在着盲目性、单性、 肤浅性，缺乏有意识指导。象写“秋天的景物校学生都自农村， 许多学生不愿到外面走一走，看一看，而是胡编乱造，所以写的文章 语言贫乏，选材不当描写不

3、具体。2.阅读面狭窄，积累足。家长往往视子女读课书为闲书，横加指责，强迫子女“一心只读 教科书。由于学生未大量阅读课外书籍，阅读面窄，积累不足缺乏必 要的语言文字功底，终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无可写” 或“有话说不出作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，作文错别字 连篇，词不达意，语不通顺现象普遍存在。3.教师急功近利。由应试的压力及我校教学的相对封闭作文教学单一枯， 作文指导机械化作教学形成“周一次作教师命题指导生写， 教师批改”的僵化的统教学模式。甚至押题、猜题、套题；让生读背 范文，忽视了系统、规律的作文教学，于是，出现了“应试作教学” 的局面，忽略了对学应有的作文能力的培养，抑制

4、了学生个性影响了 学生的可持续发展。这样的现状不能不引我们的深思。朱自清先生称写作基本的练是 “生活技术的训练说是做人的训练也无不可”作文在一定程上反映 出学生的生活体验及想认识，影响着他们的做人准则。试想，个只会 编假话、说套话，抄拼凑的孩子，将来会成为一个什么样的人？一个 缺乏了敢想、敢做、说、敢写勇气的孩子又怎可能成长为新世急需的 创造性人才呢？因此农村小学生的作文现状足以令我们警觉，们必须 尽快改变这种现状。清产生这种现象的原因并分析解决的对策有利于我们教师更好地进行文教学，提高学生的写作水平，也有利于高学生 的整体语文素养。这是我们的研究动机。三、课题的界定作文能力小学语大纲指出“作

5、文是学生认识水平和语言字 表达能力的体现”这认识能力和表达能力的统称，就叫做作文力。作文能力培养策略：过科学方法激发学生写作兴趣，增强写作文 的信心。让学生掌握些写作基本知识和技巧，了解一些写作途，增强 学生的观察力、想象和创造性能力，提高学生的写作能力。小学低年级写作教学有效指导策略与方法研究实质上就是培养学生的认识能力语言表达能力。通过作文能力培养的原则方法、 途径，提高学生的口交际能力、应变能力、创新能力，充分调学生的 习作情感和兴趣使作教学富有生命力。四、研究的目标及要决的问题1.通过课题研究与实，培养学生的认识能力和语言表达能力，学 生乐学、善学，激发生的写作热情，增强写好作文的信心

6、。2.通过研究，让学生握一些写作基本知识和技巧，了解一些写途 径，培养学生的观察，想象力和思维能力，提高学生的写作能。克服 作文虚假空洞的现象全面提高学生语文素养。3.通过研究，探索提小学各学段学生写作能力的有效方法和途， 完善作文教学的评价系。4.以实验为依托，提教师自身教育教学理论水平、研究能力及学 能力，促进教师个性健康发展。改变我校作文教学的现状，提作文教 学的质量。五、研究的基本方法(1)调查法：选定研对象，通过问卷、谈话等方法与手段，有的， 有计划地调查搜集实对象的材料，针对学生现有作文水平，教作文教 学方式， 教材内容学生生活等进行分析，找出对策。以发现律性的 问题，获得研究成果

7、(2)观察法：在教育学中有目的、有计划地对研究对象进行观， 掌握第一手材料，作理性认识的依据。(3)资料研究法：通搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研成 果、教学经验，及时解同行的研究动态和特色，从而不断调整课题的 研究策略。(4)行动研究法：根研究目标与策略进行实践，边实践边反思通 过教育实践诊断矫正师的教育方法和行为，优化教学效果。(5)个案研究法：从育研究对象中找出一个有典型性的，加以入 研究。不断调整矫正师的教育行为，形成理论认识。以点带面达到整 体推进的效果。六、研究的内容1.“赏”之策略，让生的兴趣浓起来；为了改变学生作文难现状，让学生变得乐于作文，通过对产在学 生身边的平民佳作进

8、赏析的办法，促进、提升学生的写作兴趣不断提 高学生作文水平。让生易于动笔，乐于表达，提高学生的写作趣。2.“记”之策略，让生的语言妙起来；语言是听说读写的基、先导。无论是口头的说，还是笔头的，无 非是调动大脑中储存语言信息 ，按一定的规律组织而成的。否听懂 别人的话，能否在朗的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以身语言 储存作为基础的。就思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无不是以语言的传递、转换来成的。看来，作文教学的基础环节，在于助学生 不断积累语言，不断悉语言，真正把古今语言的精华据为己有为学生 作文创作奠定基础。3.“联”之策略，让生的想象飞起来；作文教学的每一个环都离不开想象力，用想象力

9、激发学生的作兴 趣，丰富学生的写作容。根据儿童少年的生理心理的特点，他想象逐 步从无意想象发展到意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是彩的世 界，小学生在做作文应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和彩的生 活。爱因斯坦说过像知识更重要学生张开想像的翅，任思 维驰骋，想象力应该穿整个作文教学之中，没有想象力，学生文思路 就会闭塞，内容空洞立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来烧，观 察力靠想象来培养，意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展人物形 象靠想象去塑造，语的色调靠想象去渲染。4.“仿”之策略，让生的经验囤起来；小学生作文仿写能力培养也是作文教学的一个重要内容，也作文 训练的一种方法。所仿写就是模

10、仿范文作文，它好像小学生写要临帖 一样，是作文入门训的必由之路。从小学生作文能力的形成过来看， 仿写是起步阶段的“帖程标准把原来小学阶段的作文” 改称为“习作 习作”就是“练习写作写是就要经历“读进 去”到“写出来”的践过程。这样以来学生们有了要写的材料有了写 作的方法，又积累了量的写作经验，所以学生写起作文来就有兴趣， 写出的文章就比较生。.“创”之策略，学生的构思奇起来；在语文教学中培养学的创新能力是语文教学的重要目标，而文教学在培养学生创新能方面具有独特的优势。作文过程本身就是个创新 思维的训练过程，作训练是培养学生创新能力的重要途径。作教学过 程中要引导学生写出点新内容、发表一点新思想

11、、吐露一点新解，学 生的创新能力就得到养，作文构思也会变得巧妙合理。七、本课题研究的条我校教师有较强的敬精神和科研能力，在研究前做了大量的查和 相关准备工作本课题研究工作奠定了坚实的基础时学在组织、 设备、经费方面为本题研究工作的顺利开展提供了保障。在组上：学 校设有教导处，有校领导分管教育科研工作，组建了学科教研，成立 了课题研究领导小组课题组的成员均为学校的骨干教师，从事多年的 班主任教学工作，具一定的作文教学经验，且有浓厚的科研热和较强 的科研能力。在设备上：学校有图室、远教室，还开通了宽带网和校园局网， 这为教师在课题研究提供了丰富的文献资料，为本课题研究的论来源 提供了可靠的保证。八

12、、课题研究的周期步骤（一）调研、学习、备阶段（ 2016、92017、31.通过调查问卷及个访谈，了解小学语文作文教学的现状，分课 题研究的目的、方向现有条件等。2.学习新课程改革与验的相关理论，交流思想，转变教育观念为 课题研究的开展作好备。3.落实任务，责任到。4.阶段资料汇总。（二）实施研究阶段 2017、42018、3）根据课题研究方案组实施做对实验目标验内容进行查、 记录、调研、研讨展等工作。1.进一步学习相关理累和甄选与本课题有关的材料验结、 论文等作研究借鉴用逐步构建作文教学模式。2.开展各种形式的课研究活动。如课题研讨课、组织课题交流收 集优秀教学课例、论等。3.开课题组经验交

13、流交流研讨实验经验，反思实验情况，相互鉴 成功经验。做好分析结工作，撰写经验总结或论文、阶段性报等。（三）总结验收阶段 2018、420181.研究材料进行分类理和汇总，撰写研究报告。2.研究的成果进行汇，形成系列成果。九、完成课题的保障件1.织保障：该课题得学校领导的高度重视，我校将以此为契机在 全校范围内开展课堂学改革。2.费保障业务培训资料收集和开展活动实验成果的制作与示、 参加课题实验研讨会方面能保证经费的落实。3.验场所：相关的实班级教室为实验场所，学校图书室、阅览、 多媒体教室为辅助实资源。十、最终研究成果学生写作水平和教师文教学策略都有较大转变，形成课题研结题报告小学低年级写作教学有效指导策略与方法研究文