《编辑幻灯片》教学设计-优秀教案

1、年级单元（或主题）名称教科书版本及章节单（主）学计编辑幻灯片编幻片 元或题教设说（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织根据学生的实际情况，结合教材内容，体现新课程的教学理念，倡导学生主动参与信息技术的习活 动，从中获取新的知识与技能，在教学中注重学生能力的培养，帮助学生独立思考和探究，这学生 思考探索和操作，创设学习情景和任务，提供必要的学习课件，必要的巡视和指导，充分调动生的 思维，从而达到培养学生自主学

2、习技术及解决问题的能力，同时，划分合作小组，共同完成任，培 养学生之间团结合作的精神。在教学方法上，采用“任务驱协作 探”教学模式，以一个明确习任务为目标，由学生自主探 究，通过协作，讨论或教师的批点等方式解决问题。 元或题学目与点点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，计单 元学习目标，明确重点和难点）知识与技能：掌握在 Powerpoint 中入艺术字，图片，表及视频的方法，并能对插入的图片与艺术 字，表格，视频进行适当地调整过程与方法：通过自主学习，小组合作学习，探究学习的过程中完成教学任务，掌握 插 入艺术字，图片，表格及视频的方法，能对艺术

3、字的字体，字号，来自文件的图片及插入表格，视频 灵活使用情感态度与价值观：在小组合作学习的过程中，培养学生相互合作精神，通过 在 中入 艺术字，表格，视频及图片，培养了学生良好的审美情趣及创新意识教学重点：掌握在 中插入艺术字、图片、表格及视频的方法教学难点：能正确使用拖曳来必变艺术字、图片、表格及视频 的小与位置 元或题整教思（学构）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现元内 的课时安排及课时之间的关联这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持，体的 活动及其设计意图以及那需要特别说的教师引导语一、情境提示课题

4、：师生互动，情境导入，让学生欣赏文字与图片的美观，从而唤起学生学习趣二、任务驱动新授教学：教师展示本节课的学习任务，在幻灯片中插入艺术字，图片，表格及频， 围绕任务 学习让生带着问题去学习去探究（这段教学中教师引导非常重要示的操作法 与在 word 中插入方法极为相拟，鼓励学生看书自学分体现学生为主体，教师为主导，培养学 生自信生动环节师对 学学习过程中出现的问题加以讲解同时选代表进行演示操作同伴 协作 ，共完成教学任务操作反复实践，反复领会：学生运用所学知识对艺术字图片表格及视频对字体，位置进行改变习， 巩固所学知识。第 1 课教设（其课时同）课题编辑幻灯片新授课章单元复习 eq oac(,

5、课)专题复习课课型习题/试卷讲评课学科实践活动 eq oac(,课)其 eq oac(,他) 学容析本节课的内容学生在 文中学习过，只要将本节的内容和 WORD 文档中的知识联系起来， 学生学起来会很轻松，可是在幻灯片上添加什么文字，这一点对学生来说并不显得轻松，因此本节 课主要是在添加幻灯片文字内容上下功夫 习分（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）经过前期的学习学生具备一定计算机操作技能 表现在他们驾驭电脑的能力越来越强只过 停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改生作品已初见效果生兴趣和熟练程度越

6、来高， 又有 WORD 软件的学经验，学生在学习 Powerpoint 软件时会有似曾相识的感觉，很多的识点都 已学习过，所以教学中不拘泥于教材，要有的放矢，充分激发学生的学习兴趣，最大限度挖掘生的 创造潜能，学生是喜欢展示自我，发表自己见解的，具有挑战精神，所以要让学生去挑战有一难度 的任务 习标定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）知目：会添加新的幻灯片，在幻灯片中添加和调整贴画及图的方法，体验幻灯片的版式，掌握在 Powerpoint 中入剪贴画的基础上学会插入外部图片

7、文件；能目：逐步提高审美能力，逐步提高学生的人析能力和语言一月达能力；情目：养学生与人合作，互相学习，互相启发的合精神，提高 生的审美能力，鼓励学生的 创新意识，激发学生进行创造，感受成功的快乐与喜悦。 习点点重点：添加幻灯片文字，修饰文字和文本框难点：正确使用拖曳来改变艺术字、图片、表格及视频的大小与位置 习价计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应断学 生学习活动，通过学生

8、的行为表现判断学习目标的达成度）作品保存并提交，检查目录页的存放位置检查文字幻灯片是否有标题，小标题，标题是否与主题相符做了什么修饰，怎么做的，你觉得他做得怎样，还有哪些地方需要改进6.学活设计教师活动环节一据堂教与学的程序安排） 教师活动 学生活动学生活动 1（教学环节中呈现的学习情境驱动性 （学生在真实问题情境中开展学习活动绕成 问题、学习任务类型；对应学生活动，示范 习任务开展系列活动与教的环节对应生分析任务指导学科思想方法关课堂生纠思-设计方案-解决问题分享交流中学习并有实际收获。维错漏当用评价方式与评工具持续 下同） 评价促进学习。下同）在上节课的学习中我制作“中国传统 节目”演示文

9、稿，如何打开这个文件呢？我们可以通过双击“我的电脑”中“中国传 统节日文也以在 WPS 演下拉窗中 单击工具栏中的“打开”按钮，在“打开”学生看书自学，运用艺术字工具栏对世术字自主操 作，遇到问题组内交流，意见不统一情况 下向教师 提问，充分体现以学生为主体，教师为主导，培养学 生自信显得太单调了文件对话框中打开示稿中只有一张幻 灯片 对啊，如何来丰富演示稿呢，这 就是我们今天要学习的内-编幻灯片首先我们要学会在演示文稿中插入新 幻灯片。插新灯。如何在演示文稿中插入新幻灯片同 学们带着这个问题看书自学。教师引导小结入新幻灯片需要指定插入 位置单插入位置的前一张幻片后 执行“插入新幻灯片”命令，

10、插入的新幻灯 片在选中的幻灯片之后在幻灯片版式中选择不同的版出 现不同的效果择一种合适的版本可以使 幻灯片的制作更加便捷！打开“中国传统节日”演示文稿，插入 一张空白幻灯片教师巡视出问题及时 指导。插文框在“ 文”中可以直接输入文字， 在 演”中如何在幻灯片上呈现出文 字呢？这时我们需要插入文本框何入 呢？教师演示操作入文本框有水平和垂 直两种学们根据需要选择练习。1. 学生看书尝试。2. 相邻同学交流讨论。3尝试不同版式。4. 巩固操作。5. 自主探究。“探究屋尝试用不同的方法演示文稿添加 一张新幻灯片。引导学生观察菜单信息扩展并小结： 使用“”以插入一张新幻灯片。学生尝试练习。个别演示，交

11、流信息。插入文本框之后，要输入 文字，否则当单击其他区域时，文本框就会消失。文 本框是一种可移动、可调大小的文字或图形容器。使 用文本框，可以在一张幻灯片上放置几个文字块，或 使文字按不同的方向排列。1. 回忆“ 文字”中插入艺字的方法。 2. 尝试在WPS 演”中插入艺术字。3. 阅读教材校对，发现问题及解决。4. 学生演示交流。插艺字在幻灯片中插入艺术字可以让我们的作品锦上添花。方法同WPS 文”中插入 输入下面文字：艺术字的方法一样，让我们来试一试。 归纳小结巩固深化，延伸拓展“实践园“物的营养”示文 稿中插入一张新幻灯片输“物的营养 简介用术字“食物的营”作标题。成果分享，总结概括。人

12、体的生命活动需要多种营养的支持物所含 的营养成分非常丰富。儿童的智力的发育、人们的身 体健康都直接与饮食的质量和数量有关物营养是 身体健康的最重要的因素。填写学习自评表。活动意图说明要明教学节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能 现的障碍说环节或活动对目达成的意义和学生发展的意义说出教与学活动的关联何 活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：总概在灯中入术促进学生之间相互帮助相互合和相互交流让会体验到成功的喜悦从而鼓励提高学生创 能力。环节三：教的活动 学的活动 3本节课注重对学生编辑幻灯片的能力培养过查资料用己的观点生成幻灯片文字再对文 和文本进行修饰的一系列教学过

13、程图是培养学生制作幻灯片的能力中取小组合作的方 制作 一个媒体演示稿，目的是促进学生之间相互帮助，相互合作和相互交流，让学会体验到 功的喜悦，从而鼓励提高学生创新能力。7.板书计（板书完整呈现教与学活动的程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 注意呈现学生学习过程的完整性）图片：单击插入-图片-自文件，选择要插入的图-单击插入艺术字：单击“绘图”工具栏的“插入艺术字”按钮，输入艺术字“奥运走进北京”表格：单击“插入”表-输入 4 行 4 列-单击确定-调整表格行、列的高度和宽度视频：单击“插入”影和声音-文件中的影片-在打开的“插入影片”对话框中，选择要插入的视 频-调整影

14、片的大小和位置 业拓学设（设计时关作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）设计一个开放性的任务，引发学生的创作热情，一个人的力量在短时间内是很难做出一个好的示文 稿，但小组的力量会有意想不到的效果，而且有利于学生之间的相互交流，相互学习，相互帮小组自选主题创建一个演示文稿的制作：、各小组明确一个主题，组长对组成员进行分工，各小组成员围绕主题制作一张幻片、设置幻灯片的背景、修饰幻灯片的文字、给文字添加一个彩色的底、各小组长对本组幻灯

15、片进行连接整理成一个演示文稿在讲台上来展示本组的作品 色习源析技手应说（结合教学特色和实际撰写）多媒体技术教学的优势：在目前教学过程中，教师的教学一般都是口头以及板书的传教式，而媒体 技术的出现对于教学而言是一个重大的突破和机遇，也是实现科学化教学的和现代教学的一处要支 持，利用多媒体进行教学就是为了创设一种崭新的教与学的情境模式，我们发现，多媒体技术教学 的过程更加轻松和愉快，也更加直观，使得传统的枯燥教学的教学变得更加有趣。10. 教反与改（单节课教学的经验性总结于学习者分析和目标达成度进行对比反思学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何用本 课学习成果，如何持续促进学生发展）教学中感觉到学生一直照着书本上的操作步骤一步步完成练习，积极性无法激起，为了使学生解在 幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，是依据学生知识形成的特点，以务驱动，树立了以教师为主导，学生为主体的探索式教学，在教师布置任务的驱动下，以学生动手作与 实际运用相结合