《终南望余雪》教学设计范文

1、终南望雪教学设范文南余学计文 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2能借助注释、图画，展开想象，在诵读中理解诗句意思， 感受终南山的绮丽雪景，体会诗歌表达的思想感情。3培养学生想象古诗意境，感悟内在诗情的能力。教学重点：正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想 象诗句描写的画面。教学难点：想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。教学过程：一、赏雪导入，解诗题。1同学们，武汉入冬以来的两场雪带给我们无数快乐，现在我们再次走进雪中，欣赏那美丽的景色吧(件出示雪景图 绮丽的雪景带给你什么样的感受?(自由谈)2古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。请

2、看老师板书诗题书课题 谁来读读诗题?(名读)齐读诗题。3师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢(望终南山上未消融的积雪)雪未消的终南山是怎样的一番景象在我 们就一起走进这首诗领略一番。二、初读古诗，读通读顺。1示古诗同学们先自由读诗，要求读准字音，读通 诗句，读出古诗的节奏。2指名读诗，集体正音，齐读古诗。三、自学交流，明诗意。1学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平时学古诗都有哪些方法(借助注释，理解诗句;结合插图，想象画面;联词义，明晰诗意;集资料，悟出诗情。)2今天我们就用这些方法来自学古诗。看看自学提示，请 位同学读一读。(示自学提纲：借助注释、插图和资料，说说自己对

3、诗句的理解。读懂的 地方做批注，不懂的地方打上“?”。读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描 绘了一幅怎样的画面?3学生自学，老师巡视指导。4学生交流：通过自学，你读懂了什名交流并带着理 解读诗句。5秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀们回过头来再读读 这首诗，感受诗人那精炼的语言。读古诗)四、入情入境悟诗情。1诗人祖咏在诗中描写了哪些景物(书：景)学生边交流，教师边板书(阴岭秀、浮云端、明霁色)2书后配乐学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘 的画面吧。(配乐朗诵)3睁开眼，你仿佛看到了什么样的景色预设 1：我仿佛看到了终南山北面被积雪

4、覆盖，但白色的积雪中却透出了绿色的嫩梢。(用你的读体现终南山的秀吗)预设 2我仿佛看到了终南山上的积雪很多很厚插云天，分不清哪是白云，哪是积雪。(你的感受读出来或读出“浮”的动感。)看看这样的景色吗(件展示图片“浮云端”看到 这样的美景，你的心情怎样?着这种感受读一读。过渡语：远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天洁白的积雪漂浮云端云雪相映成趣面对此番美景，诗人怎能不喜爱?兴奋?他不禁赞道-(前两行不禁赞道 -(指名)由衷地赞道-(齐读两行诗师：除了白云积雪，你仿佛还看到了什么预设 3：我仿佛看到夕阳西下时，落日洒满终南山的树林，树梢上闪着金色的光芒。(会得真好，带着这种情感来读读

5、这 行诗。)师(配乐欣赏雪后初霁图)残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番意境在心头。面对这样的景色，你又有什么感受呢?(指名交流。预设：陶醉了、夕阳无限好。只是 近黄昏等)4是呀，日暮西山，当夕阳慢慢坠下，那洒满林梢的余晖也逐渐消散饱览终南山美景的祖咏回望长安丝丝凉意已悄然而至不禁情由心生感慨道城中增暮寒(指名读这行诗中， 哪个字最能体现诗人此时的境?(板书：寒)读诗句5时的诗人仅仅是感到了天气的寒冷吗了解这首诗的写 作背景，也许你会有不同的感受(介绍诗作背景)。6再来读读这句诗，说说你的感悟(对“寒”的感悟： 寒)7引读：是呀，余雪消融的黄昏，长安城也挡不住那冬日里的阵阵寒

6、意，诗人不禁感慨(读“城中增暮寒”望繁华的长安街头仍有衣不蔽体的百姓流落街巷人禁感慨：(读)幕降临，长安城中谁来怜惜那些挨饿受冻的人们人 寒由心生：(读)。8乐朗读学们，这就是诗人的情怀，终南山的美景带给他享受却也挡不住他的忧愁让我们再一次用我们的读走进诗人的内心，感悟他的心境。女生读写景的诗句，男生抒情， 合作读。9我们一起齐读全诗。五、背诵，拓展延伸。1终南望余雪是祖咏的一首传世名作，咱们学了还得 试着背一背。(名背诵)2终南山以其独特的景色吸引了众多的文人骚客游览，唐代的孟郊王维等就留下了吟咏终南山的佳作课后大家可以收 集积累。南余学计文 教学目标：知识与技能：1有感情地朗读古诗，背诵古

7、诗。2培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体 会诗歌表达的思想感情。过程与方法：理解诗意，感悟诗情，熟读成诵。教学重点：通过吟诵，想象终南望余雪所描绘的终南山的雪景，体 会作者的心情。教学时数：1 课时教学过程：一、谈话导入，简介作者。1唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国宝贵的文学遗产之一。今天，我们再来认识一位唐朝诗人祖咏。 2简介作者及时代背景。祖咏（699？746），洛阳（今属河南）人。少年时即有诗名，是王维的诗友。王维被贬济州时，曾赠诗给他。诗中说：“结交二十载不得一日展贫病子既深契阔余不浅赠祖三咏）可见早年他生活境况很困窘。开元十二年（）进士及第，但长期未得授官职。由于

8、仕途落拓，最后归隐汝水一带直到去世。他的诗作以描写山水自然为主，宣扬隐逸思想，辞意清新洗炼。终南望余雪曾传诵一时。据唐诗纪事卷二十记载这首诗是祖咏在长安应试时所作唐代应试诗限定写五言六言句的排律，共十二句，但祖咏作了四句就交了，有人问他为 什么不做完，他回答说“意尽”。二、初读诗句，自学感知。（一）自学提示：1自由读诗句，不认识的字，注意读准字音。2根据注释，联系上下文，想象一下这首诗描绘了一幅怎 样的情景。（二）检查自学情况：1轮读古诗，正音。个别读，齐读。2交流自学后的初步感受。3生质疑问难。三解疑答难，品读想象。终南山在长安之南长城遥望终南山见到它的山北，所以诗人用了“阴岭”二字，表明所

9、处的位置和所见到的山的部位。“阴”字用得很准确、精炼。因为是山阴，气温更低，阳光的热力不足以融化积雪，所以才有残雪“秀”字，点染终南山雪景的秀丽接下去第二句就具体描绘山上的积雪浮云端”三个字，表现了山的高峻、峭拔，也说明积雪很厚。正因为山高雪厚，远远望过去白皑皑的积雪仿佛浮在云端“浮”字，用得生动传神，化静为动，使画面增添了生气。这两句，将题目的意 思相当完满地写出来了。后二句，形象地表现了雪后的典型特征“暮”字说明这傍晚“林表明霁色”一句，描绘雪后初晴，落日的余晖洒在林梢“明”字，令人仿佛看到积雪在夕阳的照射下闪闪发亮。林表的“表”字，也用得妙。因为是夕阳，所以只有山顶上树林的末梢才能浴着日光一句集中表现了雪晴日出上积雪明亮、夺目的特征雪后在城里地面上和房顶上的积雪在阳光照耀下消融，吸收了大量的热，以致比下雪时天气更冷。诗人抓住了雪后寒冷的特点传达出了自己的也是人们普遍体验得到的生活实感这两句一写山林一写城中仍紧扣着题目的这“望” 字；一写所见，一写所感，将雪后的特点全盘托出。四、体会写法，感悟诗情。这首诗是不是“意尽”于言内了呢？咀嚼这首诗，确实写足 写