《日月潭》教学设计

1、日潭教设教目认识潭、湖等 15 个字，会写“、湾等 10 个。能正确、流利地朗读课文，背诵第 2 然段。理解“群山环绕”“隐隐约”披轻纱等语的意思，感受日月潭的优美景色，体 会作者对日月潭的由衷赞美。教重点重点：理解课文内容，感受日月潭的优美景色。难点：积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。学准预习提纲（1搜集与日月潭有关的资料，了解日月潭相关的传说和周围的名胜古迹。（2初课文认本要求会认的生字准字音通子给自然段标出序号。 （3再读课文，借助课文插图，想一想：课文写了日月潭怎样的美景？多媒体教课 时第 时课目认识潭、湾等 个生字，会“潭、湾、名、胜、这 5 个字，会写群、树 木、名胜古等

2、词语。培养识字写字的能力。正确、流利地朗读课文，学习第 1 自段，理“群山环绕、树木茂盛等语 的意思，感受日月潭的优美景色。教过一、视频导入，激发兴趣。谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖，叫日月潭，那里风景优美，每年引大量的游客去游览，你想欣赏日月潭的美景吗？我们一起去看看吧！（日月潭风景） 讨论：看了视频，你有什么想说的？预设 ：日月潭真美啊！预设 ：日月潭周围有这么多的名胜古迹，我真想去玩一玩，看一看！引出课题：同学们，通过看视频，课前收集资料，你们了解了风景秀丽的日月潭今天，让我们跟随作者的脚步，一起去欣赏日月潭的美景。跟老师一起写课题。（板书： 日月潭）读课题，认识生“潭。这个“

3、潭”字，我们在诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我见过，课文中这样介绍日月潭日潭是我国台湾省最大的一个，可见，潭是指水比较深的湖。我 们一起再读课题。二、初读课文，总体把握。请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音读课文内容，为 识字做好铺垫。）同桌互读课文，比一比看谁读得棒。指名开火车朗读课文，一个同学读一段，要求读正确，教师相机指导正音。其他 学边听边思考：读了课文，你知道了什么？预设 ：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。预设 ：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。预设 ：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。检查生字认读情况。出示：本课要求会认的字：指名读。强调重点字

4、的读音：绕是翘舌音，盛、胜读一样，都是shn。 交流识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。加一加：氵+胡湖月+生=胜换一换：花-艹=华沙-氵+=成+皿=盛立=浇-氵+纟=绕镜-钅+ =（1指导区分盛胜的思。出示：看图理解同音字的字义： 出示：盛：兴旺，繁荣。胜：优美的景物或境界。（2指名读、相机正音，齐读生字。（3出示词语，指导读好词语：生字宝宝藏到词语里了，你还会认吗？出示：湖泊 围 茂 胜 央小岛 轻 童 仙 吸游客 群环绕 树茂盛 名古迹点点灯光 隐约约 蒙细雨 山清水秀风光秀丽（4学生轮读、抢读、赛读、开火车读，增加识字的趣味性。（5看图猜词意：群环绕、树木茂盛、名胜古的意思。（出示树木枝

5、叶茂密的图片）理解词语“树木茂盛”意为树木长得又多又壮。理解词语“群山环绕”在本课中说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。（出示日月潭周围著名景点图片）理解词语“名胜古迹”意为有优美风景或古代遗 迹的著名的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。（6把词语放到课文中读一读。指导学习第 1 自段。出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂 盛，周围有许多名胜古迹。（1）读了第 1 自段我们知道日月潭在我国台湾省，还知潭”就是很深的湖。你 还知道了什么？学生交流：日月潭景色很美，有许多名胜古迹。（2指导朗读第 然段指名读男赛读重读群环绕树茂这两个词， 语速要慢

6、，读出树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。出示：出示课文第 1 自然段群环绕、树木茂盛这两个词变红。）指导学习第 5 自段。（1课文用一个词语写出了日月潭的景色优美，读读课文，找一找，把它画出来。看 谁最会读书。（2学生默读课文后交流，相机出示第 自然段。（板书：风光秀丽）出示：课文第 然段（风光秀”这个词变红。）（3指名读第 自然段，重风光秀丽这词，读出对日月潭的赞美（4学生互评读书情况，教师点评。三、细心观察，指导书写。出示要求会写的“潭、湾、胜、，观察它们的结构，指导书写要点：湾：左右结构，左窄右宽。注意“”不要写成“亦”。“名”：“名”上下结构，“夕”的短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长口

7、主体居右下格。“胜”：左右结构，左窄右宽“内两短横分写横中线上下。“迹迹半包围结构亦写时要紧缩小一些辶从左下包亦 提醒“迹”的第八笔是“横折折撇”，最后一笔是“平捺”。教师范写，学生描红、临写生字，教师个别指导。投影展示，师生评议。第 时课目复习本课 15 个字，会央”等 5 个，会写华丽、展现、披上等语， 培养识字写字的能力。正确、流利地朗读课文。学习第 2 自段，背诵第 自然段。理隐隐约约、好像披上轻等语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者 对日月潭的由衷赞美。教过一、复习巩固，回顾课文。出示上节课学习的词语。出示：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、山清水秀、风

8、光秀丽。指名读，开火车读。师：上节课，我们学习了课文的第 1 自然段，知道了日月潭的位置、周围的色， 用课文第 自然段中的一个词来说，风光秀丽）。风光秀丽的日月潭美在哪里呢？今天，让我们再来开“日月潭风光之旅吧二、品读感悟，赏“日月潭之美”。自由读、思考：自由地读第 24 自段想一想：你从哪些地方感到日月潭的 美？默读课文，画出文中写日月潭风景美的语句，全班交流归纳。出示：（1学习第 自然段，了解日月潭名字的由来。出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太 阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。小组讨论交流：你从哪里读出了日月潭的美？画出相关的语句。学生交

9、流： 预设 ：抓住关键词：湖碧绿可看出日月潭的美。预设 ：湖中央有个美丽的小岛。（小岛上蝴蝶翩翩起舞，五颜六色的鲜花都开了， 游人忙着和花儿合影）预设 ：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫 月潭。指导朗读：指名读，自由练读，男生读写“日潭”的句子，女生读写“月潭”的句 子。读“圆圆的太阳”时语调要稍高，读“弯弯的月亮”时语调要轻柔。教师小结一句中把什么比什么“日”比作太阳月比月”）看大屏幕，这就是日月潭的形状。板形状美。圆的太阳“潭，弯弯的月亮“月 潭，这也是它名字的由来。指导背诵：课文第 然段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭 名字的由来。你愿意

10、把这段背出来吗？自由背、指名背、齐背。（2学习第 、4 自然段，品味日月潭不一样的。日月潭风光秀丽不时间有同的模样读读第 4 自然段你从哪里读出了 日月潭的美呢？自由读文，学生交流，教师小结：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不 同的时间，它的美景也各不相同。（相机板书）出示：（3你觉得清晨的日月潭美在哪里？（学生谈感受：清晨的日月潭有朦胧的美。） 出示：天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。相机理解词语：隐隐约约：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。为什么是 隐隐约约地倒映在湖水中呢？（因为有薄薄的雾。）想象画面指导朗读想象薄雾笼罩下的日月潭星和灯光倒映在湖水中的画面

11、，一起读一读这一句，“隐隐约约”要读得轻柔。配上轻柔的音乐读，读出清晨日月潭的朦 胧之美。（4你觉得中午的日月潭美在哪里？学生交流。出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（配晴天和 蒙蒙细雨时日月潭的风景图）想象画面，理解“好像披上轻纱”的意思。（“好像披上轻纱”是指蒙蒙细雨遮挡了人们的视线，日月潭的景物看起来像隔了一层纱一样朦朦胧胧，宛如仙境。写出了蒙蒙 细雨中的日月潭像仙境一样迷人。）指导朗读：指名读，男女生对比读“太阳高照”和“蒙蒙细雨”的句子。“太阳高照”部分可以音调稍高，读出

12、晴天日月潭的“明艳”之美蒙细雨”部分要读得舒缓， 语调轻柔，读出日月潭的“仙境”之美。配乐师生接读。设计意图：让学生通过细读、讨论、思考，读悟结合，读思结合，在学生理解了课文内容的基础上引他们在文中找“月美在哪里？的句进行品味体会引他们发挥想象，领略日月潭“各具特色之美”，读出味道，读出感受，感受日月潭的美。并随文理解词语 “隐隐约约”“好像披着轻纱”的意思，加深了学生对语言文字的理解和体会。三、阅读积累，诵“日月潭之美”。你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜欢的背给小组同学听。师生合作填空，引导学生练习背诵。出示：日月潭很深，湖水（ ）湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像 （ ）叫日潭

13、；南边像 ）叫月潭。清晨湖上飘（ 天（ 和山上 ） 地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都（ ）要是下起（ ）日月潭好像（ ），周围的景物一片朦胧，就像（ ） 选喜欢的段落背一背。还可以男女赛背，同桌互背，齐背。设计意图：以填空的形式引导学生背诵，抓住关键词，在熟读理解的基础上，降低背诵的要求，通过“师生合作填空背诵”“男女赛背”“同桌互背”等多种形式的练习，达到熟读成诵 的目的。四、拓展延伸，说“日月潭之美”。想象练说：清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的气，日月潭更是美得各不相同。现在，请你闭上眼睛想一想：还有什么时候日月潭也会很 美呢？出示：想象画面，可以用上“傍晚、春天、秋天、下雪时”。写一写要是_月潭就像_。 把你想到的用几句话写下来，并说给同桌听。指名说，师生评议。教师小结：如此风光秀丽的日月潭，难怪吸引了许许多多的中外游人。五、指导书写，布置作业。出示央、丽等 字，观察生字的特点。提醒易错笔画。“央”：撇捺要写舒展。长横从横中线下起笔，收笔近横中线，竖撇上段在竖中线上， 撇尖、捺脚持平。“丽”