《安徒生童话》班级读书指导课教案设计

1、安徒童读书导案教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受 童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的 精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习 惯。教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良 好的课外阅读习惯。教学难点：指导学生阅读的方法。教学过程：一、谈话激趣，导入主题师：很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长 知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们 还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。师：是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让 我们继续在书的海洋里畅游，一

2、起走进有趣的安徒生童话 王国吧。播放课件，学生看课件猜故事名字。（拇指姑娘海 的女儿丑小鸭野天鹅皇帝的新装）【设计意图】： 过谈话和看故事的课件，激活学生对安 徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话 的诗意气氛。二：阅读方法指导师：找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童 话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方 法心得。师：同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下 心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过 细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章 要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心 来读一读你手中的安徒

3、生童话中你最喜欢的那篇文章。阅读童话应逐步达到以下几点要求：一，认真朗读，弄 懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆 故事。【设计意图】：教师对学生进行阅读方法的指导，并让学生学 以致用。三、口语训练。边读边思考：（一年级可以以填空的形式进行训练）例如：我最喜欢的安徒生童话故事是（ ），这个 故事主要讲（ ）。我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最 讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。 学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。师：同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对安徒 生童话真的

4、很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小 呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？板书：做读书卡片、摘抄好词好句。四、推荐阅读师：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国” 一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐 和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让 安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！板书设计：安徒生童话阅读方法： 1、认真朗读，弄懂内容。 2、品评人物，理解道理。 3、边读边想，记忆故事。二级安生话读交会案教：教内：教设思： 通 课：教目：1 23 教重点 养 教难：教准： 师生共读安徒生童 三、教流：（）近徒 【计图： 如 绍 【计图： 让学 阅

5、 读 （）进品. : 1.话： (出示)我最喜欢的安徒生童话故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。 选择其中一题说一说。2.图文故名。 （图 【计图： 这个环节的内容设置是学生非常熟 听故事猜名字。（指名学生读故事片段，其他学生猜） 【计图： 语文课堂要引导孩子学会倾听，倾 , 4.视，说事 【计图： 学生因为处在形象思维阶段，多媒 （1）打火匣一文中，老巫婆说，金币就藏在树洞里，但是有（ 只 ） 大狗分别看守。（2）白雪皇后中（ 大乌鸦 ）非常同情格尔达的遭遇，将格尔达带进

6、了 城，带到了公主的寝室。（3）小公主（ 12 岁 ）岁可以浮上海面。（4）小公主答应了海巫婆的条件，用自己的（ 舌头 ）换海巫婆的药水。 （5）一路上，农夫用牛换了只羊，用羊换了只（ 鹅 ）。 （6）小女孩第（ 2 ）次擦火柴，开刀了一桌丰盛的晚餐。（7）拇指姑娘在（ 核桃 ）做成的摇篮里。（8）豌豆公主中，老皇后放了（ 豌豆 ）在公主的床上。（9）各种花儿在跳舞，（ 百合花 ）是它们的钢琴师。（10）野天鹅中艾丽莎用（ 织披甲 ）救哥哥。（11）牧羊女最终和（ 扫烟囱的人 ）终成眷属。（13）海的女儿中小人鱼的样子是（ 人身鱼 ）。（14）海的女儿中的小公主最后化成了（ 泡沫 ）。（15）卖火柴的小女孩中，小女孩有没有穿棉鞋？（ 没有 ）【计图： 为学 （）足析 心书 上