《地球的卫星-月球》教学设计

1、地球的卫星月教学设计球- 让学生利在尝试同时明 教过： 听?：从些事诗中们以解，古来人们特关月。那么月到有些秘，们是样探索识球呢今我就起研球卫 月 伽利略 伽雷 是大利文艺复兴后期伟大意大利天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也近代实验物理学的开拓者，被誉“近代科学之父”。 他是为维护真理而进行不屈不挠的战士。恩格斯称他“管有何障碍，都能不顾一切而打破旧说，创立新说的巨人之”。 年 月 日于比萨，1642 年 1 月 8 日于比萨。伽利略家族姓伽利，的全名是 Galileo Galilei，但现已通行称呼他的名 Galileo而 不称呼他的姓。因为翻译问题，所以姓众说纷纭，以伽利 伽里

2、雷为准天学 他是用望远镜测天体取得大量成果的第一位科学家。这些成果包括：发现月球表面凹凸不平，木星有四个卫（现称伽利略卫星阳黑子和太阳的自转，金星、木星的盈亏现象以及银河由无数恒星组成等用实验证实了哥白尼的地动说彻底否定 了统治千余年的亚里士多德和托勒密天动说。4也有 56人类对月球的数据人类 息? 通过交流，你有什么问题 起尝试对信息的可信度进行判断，解决一些分歧性的 实际可以以课内外结合 行卡”的 一、我对本课的理解人类对月球的探索，自古以来，无论是中国还是外国，有关月球的神话故事 不少人类不仅有对月球的幻想和向往也有真正意义上的科学探索教材中 的几组图片反映了人类对月球的探索认识过程个历

3、时几千年的过程不仅仅是 探测工具不断改进的过程更体现了科学不断推进人类不断探索的精神特别 需要指出人类对月球的认识还没有终止人类对宇宙的探索是没有止境的接下来就是一个信息交流活动让学生在有关资料里寻找有关月球的基本数据地 形特点和自己感兴趣的资料。二、我对本课的希望1、科学概念月球是地球的卫星月球围绕着地球运动月球是距离地球最近的星球自 古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。2、情感态度与价值观能积极地与同学一起合作交流有关月球的信息通过交流活动培养学生对宇 宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。3、过程与方法了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索

4、历程；与同学一起交 流和探讨一些有关月球的资料；在讨论交流中知道对信息进行分析比较。三、教学准备有关月球信息的图片、课件、录像资料、书籍等四、课时安排 1 课时五、教学过程教学步骤创设情境提出问题教师活动出示嫦娥奔月的图片： 哪个同学能简单说说这 个故事。问：为什么古代人们流 传着这个故事？ 请同学们观看第 46 页这 几幅图，图中观察月球 的工具分别是什么？从 这些工具的发展过程 中，你想到了什么？ 那关于月球，你们知道 什么？根据你所知道的知识，学生活动 学生讲述故事。学生讨论、交流 回答。学生观看，讨论 交流汇报。学生回答。 学生动笔画月 球，并请几名学设计意图激发兴趣让学生体会到这个

5、过程不仅仅是工具 改进的过程更是人 类锲而不舍不断探 索的过程。为下一步学习步骤 打基础。增加学习的趣味性。请你来画一下月球。 出示一张月球的照片 你还想知道月亮哪方面 的知识？生上黑板画。对照评价。学生提出问题。 “头脑风暴”活动对学生提出的问题简单 的划分为几个大问题。 适当提出问题或者引每实验小组选择 问题进行探究。 学生汇报研究月让学生被动式探索 月球的知识培养他 们合作探究精神。回顾学习， 相互评价 全课小结， 拓展延伸导。你这节课学习了什么？同学们，刚才都表现很 好，合作得很愉快。不 过，我们现在只是知道 月球露出的一边笑脸，球的结果 学生总结交流， 相互评价。学习欣赏他人和自 己

6、。继续查找月球的一 些基础知识为本单 元以后的课程作铺 垫。例如：月球活动对人类生活、潮汐影响等情况。请同学们课下继续收集有关月球的资料，制作资料卡片。六、板书设计3.1 地球的卫星月球肉眼-远镜-探索器-登月欢迎大家砸砖头，多提意见。因为这个教案是 3 份胡乱弄的，很仓促。地球卫 月球公课教案 平组 _4 月 24 组 8 第 46 页 教目 2 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 教重点的教方探、导教准教过一谈激，设境入（生考回：球距地最的球它停围着球 动是球卫。 听（几同讲事者诗娥月兔药刚桂等事桥泊（继：落蹄满，枫火愁。苏外山，半声客。静思（白：前月，是上。举望月低思乡军王龄： 秦明汉关万长 征未。使城将，教马阴。3、放视故：嫦李隐： 母风影，河落 晓沉嫦应偷药碧青夜心 月球（书题第 46 页 （理书肉观 天文远测行登月考察）（类月技与具来先；类月的据测来精； 类月