《天地人》教学反思

1、天地人教学反思本节课设计重点体现三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引 导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1多种方法识记提高识字效率识字教学是小学低年级语文教学的重要内 容，也是教学的难点。本节课以 个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础 上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点 拨的过程中，识字的方法变得有效化。2语文课程标准在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学 生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播 放你、我、他视频童谣，创设情

2、境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生， 给学生更多的活动空间。今天，带着孩子们学习了本册语文书的第一课识 1：天地人堂上充 分利用孩子们的动作表演，给课堂增添了趣味，收到了较好的效果。我的教学设计大致是这样的：一在导课环节我利用游戏激趣导入让学生认识三个生“天地人游戏一：相反词语对对碰。我说一个词语，小朋友们说出与之相反的词语。 我说大，学生说小；我说长，学生说小；我说粗，学生说细当然，说的时候， 我和学生也都带上了动作最后我手指着上边说马上对“地我顺势引导：是啊，我们生活在天和地之间，我们是人书）游戏二作表演天地人指着天空下的土地地 然后小手放在胸前，说“人这，一边读着“天、地、人做着“天

3、、 地、人”的动作。我先给孩子们示范，孩子们在下面模仿，接着又挑了几个孩子1上讲台给大家做示范，最后，全体起立，重复刚刚的表演和朗读。二、动作演示，认识“你、我、他如何让孩子们分清楚“你、我、他”呢？我先挑了一个孩子上来，我用手指着他，说“你手指着我，说“我 然后又用手指着下面的一个孩子，说“他完动作后，我问台上的孩子 会跟老师这样做吗？”他点头并回答做的的确很好。接下来，我让同 桌的两个学生合作，都试着带上动作说一说“你、我、他，我又挑了三对 同桌上台给大家表演。精彩的表演博得了大家热烈地鼓掌，这六个孩子也有礼貌 的给大家鞠躬道谢。三、课堂检测，巩固新知。课堂检测同样离不开游戏。最普通也是最

4、有效的认字游戏莫过于开火车了。 我把做好的识字卡片拿出来，用开火车的方法让孩子们认读。在认读过程中，果 真发现了问题：一些孩子把“他”和“地”两个字混淆。于是，我又从这两个字 的偏旁，让孩子观察、比较，再联系字意给孩子们区分讲解。随后再挑刚才读错 的几个孩子，结果他们全都分清楚了。四、教师小结：小朋友们，我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我 们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。教学反思：本节课的设计重点体现“三务实想务实、设计务实、过程 务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐的活动中识字。这样的课堂处处 让孩子们感到新奇，他们的一张张笑脸在告诉着我：他们是热爱语文课

5、堂的。不过就是我的老毛病还是没有改课堂随意性太强。另外刚刚开学，学生 的学习习惯还没有养成，一节课上我得多次强调、多次组织教学。虽然孩子们挺 喜欢，但还是上不了台面，算不上优质课。2这一课我给孩子们创建了有意思的 ，使孩子们学习汉字的兴趣满满，由 于语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动 中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形 成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字 教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，

6、在 表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。但是还是由于对每一个孩子还不够熟悉，在教学过程中没有注意到孩子们的 差异性，只做到了一视同仁，没有做到因材施教。没有给学生准备充分的游戏来 熟悉课堂。课堂语言不够充满童趣，在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟， 会有学生容易走神。在下一步的教学过程中，我要尽快了解每一个学生的学习特点，性格特点， 尽量做到因材施教，兼顾每一个学生的学习特点和性格特点，有针对性的授课。 用充满童趣的语言来教导学生，进一步强调学生的课堂纪律，规范学生的学习习 惯。在备课时尽量准备几个小游戏，在学生分神的时候用小游戏来引起学生的注 意。本课时的教学目

7、标是让学生通过看图、读字卡、听故事、读儿歌等方法认识 “天、地、人、你、我、他” 个生字，学会组词，感知汉字的特点，激发学习 汉字的兴趣。在教学中，我主要采用看图的方式，用一连串的问题启发引导学生组词。通 过图片来展示“天、地、人”的古字形，帮助学生从字理上理解字义，了解文字 的发展演变过程，从而感受汉字的奇妙，激发识字兴趣。我采用编汉字歌的 办法，教给学生一种识字方法加减笔画识字法。我讲述了一个有趣的古代小 故事来帮助孩子们认识人称代词“我而让学生组词。经过认真反思，我寻找到了教学中的不足之处：3第一，课堂容量有些大，留给孩子组词和练习说话的时间有些少。第二，对课本上的国画背景图，利用得不够

8、深入。第三，对人称代词“你、我、他”的教学虽然设置了卡片游戏，但没有真正 实现全体参与。一年级孩子一放开，就很难马上安静下来。第四，对课堂的组织管理和学生学习习惯的培养尚需加强。第五，各教学环节之间的过渡语言要多锤炼多揣摩。第六，没能当堂检测学生的学习效果。本篇课文的主要教学目标是通过听读察图画系生活等方法天” “地”等 6 个生字，并初步学习朗读课文。在本课的教学过程中，我的成功之处在于：一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同 学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲 究结合实际使教

9、学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合 教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用 语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应 用，以此来巩固本课的主要教学内容。在本课的教学过程中，我的不足之处在于：一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了 6 个汉字，所以 在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、4引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中 课堂纪律性明显降低了很多。以本课的教学实际出

10、发，我认为我需要改进的地方还有很多。一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好， 下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节 课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1、情境中识字由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音，理 解字意。如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地； 铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生非常兴 奋，前几个是我说出了答案，到后

11、来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新 了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们 识字的兴趣。2、游戏中识字对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要 让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这一环 节中，我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组，抽签“你 到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来 也轻松不少。语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣极主动地投入到以后的识字活5动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学

12、生良好的学习习惯尚未 形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识 字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。教学中我主要设计的识字方法有：天：联想识字。独体字大”字多一 横就是“天不出头也是“天 字理识字。象形字，出示图片，古 时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的 天空。 组词识字：天上、每天、天真 地：(1)熟加偏旁识字。左右结构， “也”字左边加个“ “加一加”的方法识字。左边是“土是“也 合起来就“地 (3)组词识字大地地面土地。 (1)熟字加偏旁识字。 左右结构也”字左边加个“亻 “加一加”的方法识字。左边是“亻

13、右边是“也合起来就是“他 组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近 字比较识字地”和“他”的右边都是“也的左边不同”与人有关， 所以是“亻土有关，所以是“ ：(1)数笔画识字。独体字，第一 笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一 个人的侧视形象臂身足齐全出了人直立行走和有手的特点。 猜字谜识字天下一绝”或者“春节放假三天 组词识字。大人、人民、 人们。 我：(1)联想识字。独体字”字头上多一“撇 组词识字。我 们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构亻”加“尔 组 词识字。你的、你们、你家。这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生 好奇劲过了

14、以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩 子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子 们在玩中就把识字目标完成。1997 天地人交响曲是我国著名的作曲家谭盾的重要代表作品之一，该交 响曲是为了庆祝香港主权回归而创作的作品 年 7 月 5 日在北京人民大会 堂首演。全曲分为天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声、天使般的童声 合唱、大提琴的低声吟唱，表现了祥和的气氛。1997 天地人交响曲中乐曲表现了香港的气势磅礴，有很强的张力与震撼6性，并能从历史的角度把过去和未来连接在一起。欣赏这部交响曲的时候我们应 该指导学生正确的判断编钟、童声合唱、大提

15、琴独奏及管弦乐合奏出现的先后顺 序即可。在欣赏音乐作品的同时，懂得音乐作为声音艺术，它具有再现生活和表 达情感的功能，我们欣赏的时候应该走进作曲家内心世界，了解他们对情感的表 达。一、成功之处本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进， 的制作能够调动 学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融 入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、 学懂本课知识。二、不足之处本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全 面开展。三、改进措施我会在平日的课上与课下进行反复的说话训练。本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字乐活动中识字。多种方法识记提高识字效率字教学