7《走近我们的引路人》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

7《走近我们的引路人》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版道德与法治三年级上册《走近我们的引路人》为主题，旨在让学生了解身边的榜样人物，学会尊重和感恩。课程设计分为三个环节：导入、正文讲解、总结与感悟。首先通过图片、故事引入，激发学生兴趣；其次，以课文内容为主线，引导学生学习榜样人物的精神品质；最后，通过小组讨论、分享感悟，让学生将所学应用于实际生活，培养学生的道德素养和法治意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：培养学生的人文底蕴，通过走近榜样人物，感受其优秀品质，增强学生的文化认同和民族自豪感；提升学生的责任担当，引导学生学习榜样人物的社会责任感，激发学生为社会做贡献的意愿；培育学生的实践创新，鼓励学生在生活中发现榜样，学会感恩与尊重，从而培养学生的创新精神和实践能力；发展学生的科学精神，通过学习榜样人物遵守规则、法治意识，培养学生遵守社会规则、尊重法律的能力。学情分析三年级的学生正处于道德观念和法治意识逐步形成的阶段，他们对周围世界充满好奇，但认知水平有限。在知识方面，学生已经具备一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的道德规范和法律概念。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展，但还需引导和培养。在素质方面，学生的自我管理能力、合作意识和社会责任感初步形成，但尚需加强。

行为习惯方面，学生开始形成一定的规则意识，但自律性不足，有时会出现违反纪律的行为。他们对于课程内容的学习兴趣较浓，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式吸引其注意力。

在课程学习上，学生对榜样人物有一定的认识，但缺乏深入理解和情感共鸣。因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平和兴趣点，通过故事、案例分析等手段，激发学生的学习兴趣，促进他们对道德与法治的深入理解和实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本《道德与法治》三年级上册统编版教材。

2.辅助材料：收集榜样人物的图片、视频资料，准备相关故事文本。

3.教室布置：划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便学生讨论和展示成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张榜样人物的照片，提问学生：“你们知道这位是谁吗？他在我们生活中有什么样的影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的道德规范，如诚实、友善等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《走近我们的引路人》的内容，解释榜样人物的定义和重要性。

-举例说明：讲述一个或多个榜样人物的故事，如雷锋、焦裕禄等，让学生理解榜样人物的精神风貌。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个榜样人物，讨论其优秀品质和为社会做出的贡献。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，制作一份关于榜样人物的海报，并在班上展示。

-教师指导：在学生制作海报的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调榜样人物在生活中的重要性，以及学生如何向榜样人物学习。

-引导学生分享自己的感悟，讨论如何将榜样人物的精神品质应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于“我心目中的榜样人物”的短文，要求描述榜样人物的事迹和自己的感悟。

-提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励他们认真完成，下节课分享自己的作品。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《榜样力量：身边的道德楷模》

-《法治之光：社会规则的守护者》

-《名人故事：那些激励我们的人物》

-《道德与法治在生活中的实践》

2.鼓励学生课后自主学习和探究：

-让学生调查身边的榜样人物，了解他们的故事和贡献，撰写调查报告。

-组织学生观看关于法治教育短片，讨论法治在生活中的重要性。

-鼓励学生参加社区志愿服务活动，体验道德与法治在实践中的价值。

-建议学生阅读《中华美德故事》等书籍，学习传统文化中的道德理念。

-引导学生关注时事新闻，分析新闻中的人物如何体现道德与法治精神。

-布置学生创作以“法治在我心中”为主题的绘画或手抄报，展示自己对法治的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的道德与法治知识竞赛，检验学习成果。

-建议学生与家长一起讨论家庭中的道德规范和法治意识，促进家校共育。

-指导学生编写道德与法治小剧本，通过角色扮演的方式加深对知识点的理解。

-鼓励学生记录自己在日常生活中践行道德与法治的点滴，形成成长日志。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例，让学生更加直观地理解道德与法治的重要性，提高学习的实用性和趣味性。

2.引入小组合作学习模式，通过团队讨论和分享，培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生参与度不够，部分学生可能存在被动学习的情况。

2.教学评价方式较为单一，未能充分体现学生的个性化和全面发展。

3.教学资源分配不均，部分辅助材料可能未能充分满足学生的学习需求。

（三）改进措施

1.设计更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度和积极性。

2.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度，进行全面评价，以促进学生个性化发展。

3.优化教学资源配置，确保每位学生都能接触到足够的辅助材料，如视频、图片等，以丰富学习内容。

4.加强与学生的互动，了解他们的学习困惑和需求，及时调整教学策略，确保教学更加贴近学生实际。

5.定期组织家长会，加强家校沟通，共同关注学生的道德与法治学习，形成教育合力。

6.结合学校和社会资源，开展道德与法治相关的实践活动，让学生在实践中深化理解和应用所学知识。内容逻辑关系①重点知识点：

-榜样人物的定义和作用