《地球-我们的家园 》 教材教案

1、4. 地球我们的家园教材教案一、教材分析地球我们的家园是部编版道德与法治六年级下册第二单爱护地球 共同的责任第一课本课分为三个话题：我们生存的家园、环境问题敲响了警钟、我们共同的责任我们生存的家园介知敲响了警钟也“知“我们共同的责任”是“行所以本单元坚持了“知行合一” 的教育理念。话题一“我们生存的家园开篇就说明了“地球为人类提供了所需的空间、环境和资源然后以“离开地球是否能生存”引入学生进行思考论星球生存条件不适合人类生存 “模拟地球生态系统的生物圈 2 号实验宣告失败较充足的论据论证了“地球的唯一性目前，地球是人类生存的家园。后又以生动的案例展现了人类在发展过程中曾长期与地球（自然）和谐共

2、存。旨在让学生认识到地球是目前人类生存的唯一家园， 人类应该一如既往地与地球（自然）和谐相处。话题二“环境问题敲响了警钟先以文字告诉学生“地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题佐以图片暴露地球各个方面的环境问题，最后让学生在令人震撼的事例（水俣病）中认识到因人类不尊重地球而使地球面临着前所未有的危机而理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。话题三“我们共同的责任从全球、中国、个人三个层面表明人类已认识到环境问题的危害前迫在眉睫需要采取各种措施来限制人类对地球的伤害：如签署协定、公约；出台法律法规；国家不分贫富、大小，人不分老少、肤色，都投入到环境保护中来，因为保护地球（自然）

3、是我们共同的责任。在如何保护上，凸显了“使用清洁能源发展循环经济在让学生懂得发展经济与保护地球并非相互排斥人类运用聪明才智能做到既要青山绿水，又要金山银山，能做到与地球和谐相处。 二、学情分析六年级的学生已经有了一定的知识积累，对人类与地球（自然）关系保护环境和资源的意义等有了初步了解他们普遍具有好奇心强、乐于探究、乐于展示自我、表现自我的心理，因此具备了一定的自学能力和搜集整理资料的能力然他们中有部分学生比较关注书籍中有关环境的信息注媒体中有关环境问题的报道但局限于视野较窄和未成年人的思维他们对外界触目惊心的环境事故还是了解不多们常从旁观者的角度去议论环境问题少体会到环境问题与自己的日常生活

4、方式和行为习惯有关，也较少从人类的角度去思考环境问题。因此，增强学生的环 保意识和社会责任感就显得尤为重要。三、教学目标1情感与态度懂得尊重自（地球自然珍惜地球树立环保的意识，自觉维护有关环境保护的有关法律法规积极参与环保活动大力支持环保工作。2行为与习惯自觉养成珍惜地球护地球的习惯身做起事做起，做保护环境的践行者（如低碳出行、节能减排、垃圾分类等） 3知识与技能认识到地球是人类生存的家园增强保护环境的意识在知道人类面临严重环境问题资源短缺等诸多问题的情况下积极探讨 从自身做起保护环境的方法。四、过程与方法观看大自然优美的风景、人与动物共生共存等图片、视频，体味和谐，增强珍惜地球的意识；了解触

5、目惊心的破坏地球的事例，以及对身边小环境问题的调查和研讨，唤起保护环境的意识。 五、教学重难点重点1.体会“我们生存的家园”的含义2.通过查阅、整理、分析资料，认识到环境问题对人类发展的严 重威胁。3.我们必须爱护地球；保护地球，应该从我做起，从身边的小事 做起。难点1.对环境污染的分类及危害等世界性社会问题的认识。2.在分析、交流的过程中，真正树立保护环境的意识，并做到知行合一。第一课时我们生存的家园教学准备教师准备：搜集“生物圈 2 号”资料人合一，道法自然” 资料；了解其它星球生存条件；设计教学用 PPT学生准备：初步了解其它星球生存条件；关注生活中与自然（地 球）和谐相处的事例教学过程

6、一、猜谜语导入“有个圆球真好看用发动自己转天能行八万里，春夏秋冬轮流变。 一自然物）谜底：地球。教师 相机出示地球图片。过渡语：在茫茫宇宙，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是我们的生存的家园地球。地球为人类生活提供了所需用的空间、环境和资源强：空间、环境和资源）如造汽车就需要矿产 资源，森林、湖泊就是地球环境的一部分。【设计意图】用谜语导入，激发学生学习兴趣。出示蓝色星球图片，让学生回顾旧知：地球为人类生活提供了什么。旨在唤起学 生感恩地球的情感。二、地球人类生存的家园1.教师播放视频视频内容晨晨看到贝贝不关水龙头水一直哗哗的流，劝他不要浪费水啦，电视上说地球上的资源将面临枯竭着说枯了们搬到其它

7、星球住东东在旁边说假如其它星球不具备生存条件，我们可以改造 嘛。毕竟现在科技这么发达，不用担心 教师出示讨论题 我们是否可以不珍惜现在的水资源以及地球 其它资源呢?3.学生根据查阅的资料进行讨论，教师适时引导与点拨。 教师引导学生思 : 宇宙中有没有另外一个适合人类生存的星 球？星 球 名 温度 称氧气水月球-127无无火星-20极 少 极 少量量天王星-58 无无得出结论:目前，人们还没有发现。教师引导学生思考不能把其它星球改造成适合人类居住的地 方？比如改造成有适宜的温度、充足的氧气和水4.教师出示“生物圈 2 号”实验基地课件。(下图)学生讨论实验过程、结果得出结果：实验失败，不能改造。

8、教师引导学生深入思 : 使人类能找到新的星球，我们是否可 以不珍惜我们的家园地球呢?【设计意图】让学生懂得 们没有权利不珍惜人类赖以生存的地球因为她是我们人类的母亲她为人类提供了生活所需要的空间、环境和资源等，我们人类应该怀着敬畏之心珍爱她。 小结 : 科学界想要找到另一个适合人类生存的星球，还是遥遥无期的事情即使人类将来能找到新的星球或者能改造其它星球让人类居住，地球也是人类诞生的地方，是我们生存的家园，我 们要珍惜地球资源、珍爱地球。三、人类与自然（地球）和谐相处1.出示书法：隶书书法“天人合一，道法自然”2.解释含义宇宙自然是大天地人则是一个小天地人和自然在本质上是相通的，故一切人事均应顺乎自然规律，达到人与自然和谐中 国文化、中国智慧）3.出示教材活动园三个案例。选择其中案例，说一说人们是如何与自然和谐相处的住、生产、生活）人在屋中居，屋在水中游森林-村寨-梯田水系4.拓展。补充人与自然和谐相处案例。因地制宜，就地取材5.补充美国房龙房龙地理片段【设