《临安春雨初霁》教学设计

1、教学设计教目:1、能正确流利有感情地朗读课，背诵课文。2、理解课文，能用自己的语言出诗句的意思。3、凭借具体的语言材料，体会者的思想感情，感受自然的美和艺术表达的美。重：1、理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。2、领会诗文描绘的大自然之美，以及诗句本身的美。难：由诗作背景理解作者的思想感情。教过：1、导入：请大家看这幅画花雨江南”（展示图片）云霞一般的杏花，烟雾一样的春雨果这时我们身处杭州身处这幅画中，会是怎样的心 情呢？一定是很惬意很开心的吧！今天我们要认识的这个古人就杏花春雨的杭州却是一肚子的牢骚和郁闷为什么会这 样呢？下面，我们来一起学习临安春雨初霁就在这首诗里。2、朗诵并释义临安春雨初

2、霁 宋 陆世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。这些年世态人情淡薄得似纱，可谁让我要骑马客居京城享受这份繁华？只身于小楼中，听春雨淅淅沥沥了一夜。深幽小巷中明早还会传来卖杏花的声音。纸张短小斜放着，闲时写写草书。在小雨初晴的窗边，望着煮茶时水面冒起的白色小泡沫，阵阵茶香飘来。身着白衣，不要感叹会被风尘之色所玷污。我回家仍会身着它赶上清明。3、知人论世：如果只看诗的字面意思一是一头雾水罗嗦了这么一大堆他说什么呀？ 这就需要我们了解陆游其人，以及这首诗的创作背景。首先，陆游是什么样的人呢？他在诗坛给我们留下的

3、是怎样的印? 请学讨论一 下，整理出资料，一会儿由小组代表给大家说一说（讨论用时 2 分钟，回答问题 2 分钟）同学们说得都很好，这是老师的准备的资料，大家参考一下）知道了陆游是个什么人之后，我们还要了解作者为什么要写这首诗，也就是创作背景。 陆写这首诗的背景是什么？包括大的时代景和写这首诗时作者的情况。请大家看看自己手头的资料和老师幻灯片上的资料完后自己再把这首诗默读一遍考 一下（2 分）、深入解读：大家齐读一下首，两句，陆游一句感慨、一句发问，大家分析一下，他在感慨什么， 问什么？（PPT）答案就在这儿：和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。诗人一心北征一国耻，可

4、事是什么？是将军不占空临边，贵族不思北进，厩马肥死弓断弦啊！作者能不痛苦么？他痛苦极了是皇帝不痛苦，给了他一个闲职，他现在呆在临 安，是既无聊又苦闷，一天比一天难熬。但诗人不幸诗家幸， 首诗的名句是哪句？为什么它会成为名句？（PPT）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花）美么？诗句比画还要美。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。形象而有深致。另外，我们要注意一个词“一夜正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声 而涌上了眉间心头。他的时间很难熬，我们来看看颈，5.为了打发时间，他做了那些事情？（PPT）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。写写草书，喝喝茶，就是这样打发光阴

5、。这里说“闲作草了个典故。据说张芝擅草书，但平时都写楷字，人问其故，回答说暇草书即草书太花时间，所以 没功夫写。陆游客居京华，闲极无聊，所以以草书消遣。“细乳”即是沏茶时水面呈白色的小泡沫茶”指鉴别茶的等级就品茶的意思。6.无而作草书，晴窗下品清茗我们来看尾联这样的清闲是作者想要的么？） 这看起来极闲适恬静的境界，背后却正藏着诗人无限的感慨与牢骚。陆游素来有为国家作一番轰轰烈烈事业的宏愿严州知府的职位本与他的素志不合况觐见一次皇帝不要在客舍中待多久国正是多事之秋而人却在以作书品茶消磨 时光，真是无聊而可悲！所以才有了最后两句，诗人已然无法忍受这种不能作为的生活，他说衣莫起风尘叹， 犹及清明可到

6、家回家本非诗人之愿。因京中闲居无聊，志不得伸，故不如回乡躬耕清可到家”实 为激楚之言。偌大一个杭州城，竟然容不得诗人有所作为，悲愤之情见于言外。、理解陆游：除了这首诗，我们还学过陆游的书愤 儿子咏梅等等7.大家喜欢陆 游的诗歌么？为什么？（学生们发表意见， 分）“诗界千年靡靡风兵销尽国空；集中什九从军乐古男儿一放翁就是陆游。 他的诗歌在思想内容上可说是一个时代一个民族的自豪。同时，在艺术成就上也非常优秀。他的对仗常常能做到工整而不落纤巧，新奇而不致雕琢。 刘克庄甚至说“古人好对偶被放翁用尽”。陆游的功力可见一斑。、作业设计：1、熟记整首诗歌，体会诗句之，以及诗里的思想感情。2、阅读陆游的其他作

7、品，加深课文的理解教准：1、 幻片2、 板诗题3、4、5、丹柯教学设计【教学目标】1、会丹柯的主要内容，会文中蕴含着的悲壮感情； 2、过析故事情节、人物形象来体 会小说主题；3、分析小说主题与内容的关系不同艺术手法对主题呈现的意义。【教学重难点】感悟丹柯的多元化主题；运用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手的赏析。【课时安排】两课时【课前预习】1、读课文，正音正字，扫清文障碍；提出疑难问题，并自己试着解答。2、认真阅读课本 p45-48知短话题：主题的相关内容，了解有关主题的知识。【教学过程】一、导入话题：很多同学都喜欢读小说，一部好的小说给予我们的往往不只是一个精彩的故事，有

8、的甚至能让们受 益终身。难怪有人会这样说伟大作家的伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人为什小说有 如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们思想情感， 提升我们的人生境界。今天我们学一篇富有激情的小说：高尔基的丹柯的题是“小说主题二、高尔基简介：1936.6.18年出生在伏加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处 流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁工人、面 包工人、看门人、园丁在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的识。只 上过两年小学的高尔基在

9、24岁那发表了他的第一篇作品，那是刊登在高加索日报上的短篇小说马 卡尔楚德拉说映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。报纸编辑见到这篇稿十分 满意，于是通知作者到报馆去。当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品人竟是个 衣着褴褛的流浪汉。编辑对高尔基说们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行高尔沉思了 一下说道就样署名吧：克西姆高尔基俄语里尔”的意思是“痛苦西” 的意思是“最大的此他以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列 克塞马克西莫维奇彼希可夫。青少年时期漂泊流浪的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的难生活。高尔基对腐

10、朽的旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本义社会的 阶级剥削和压迫。他的作品受到广大读者的欢迎，但沙皇政府对此十分害怕，曾几次监视、拘和逮捕高 尔基，并将他流放。镇压不但没有使他屈服，反而更加坚定了他斗争的意志和决心。1906年，高尔基的代表作、长篇说母亲完成。它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了 工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。这部小说极大地鼓舞了工人群众，使沙俄统者十分惊 恐亲被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。革命导师列宁是高尔基的良师益友。列宁不断地在思想、工作和生活上关怀、帮助高尔基。在宁的 建议、鼓励之下，高尔基创作了自

11、传三部曲年间和我的大学传三部曲不反映了 作家本人的生活经历以及他接受马克思主义以前艰苦的思想探求过程，而且广泛概括世纪70-80代的 俄国社会生活，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。高尔基的最后一部作品是长篇小说克里姆萨姆金的一生一生创作了大量各种体裁的作品，为 无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。高尔基的作品有：长篇小说年人间的大学传三部曲亲是尔唯 一一部主人公是一个无产阶级工人的作品短篇小说序卡丘德拉的故事泽尔老太 婆诞的故事那瓦洛草上尔夫夫妇落人们天的旋律尔瓦 的集市本人不安的书诗燕之歌剧市层等。三、梳理情节，探究主题（一）先提一个问题，是不是所有小说都有主题？（阅

12、读 p45p46）不是。因为有一类小说是以故事为目的的。这一类小说应该也有主题的，只不过它的主题意是“不 自觉也不明确的师：对，这是知识短文中的话。应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在多流 行小说、网络小说就属于这一类，它的主题是在故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适娱乐；相 比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了们的思想， 陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界就是其中具有代表性的一篇。（二）那么，小说的主题哪里去找呢？通过故事情节、人物形象和环境的分析来发现。（三）说得很好，下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。1、阅

13、读全文，抓住故事的要点 、指名简要复述小说故事情节（故事的要点：外敌的强大， 森林环绕的艰险 ，困难面前族人畏缩； 美年丹柯带领大家在森里寻 找出路 ，森的阴森恐怖，雷暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑， 并对丹柯进行报复 ；柯抓开自 己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路 ，带领大家终于走出了黑森林， 丹柯为此付了生命 的代价3、是一篇关于英雄的悲剧的说雄”是小说一个重要的母题，母题就是指反复在小说中现的人类的精神现象和基本行为，如大家熟悉的老人与海的西游记等等都是以“英雄”为题的小 说）读这类小说我们首先要注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄打 虎）我们先来分析一下族人

14、的困境。族人现在生活在林子深处，那里阴暗多泥沼，泥沼中的恶臭会熏死人。要想出去，前面是森恐 怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。师：分析得好。后面是一条坦途，但等待他们的是奴隶的命运；前面是一条自由之路。但是却人畏惧。我们再来看丹柯的困境人 林 部落社会矛盾）丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。（2很好。那么，面对这样的境，族人们和丹柯又将何去何从呢？我们来关注人物的言行。这里老师 要送给大家第二句话：于反常处见精神！英雄之所以是英雄，是因为他面对困境时异乎常人。说的看点、 看小说的乐趣全在反常之处，咀嚼这些地方往往会有意外的收获，咀嚼

15、之下，小说的主题也会之欲出了。 请大家探寻主要人物丹柯在困境下的不同寻常之处，看看其中蕴含着怎样的内涵。一个是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯出来， 呼吁“林子是有尽头的勇地挺身而出，站出来说：你们不能够用思想移开路上的石头。什事都不 做的人不会得到什么好结果的。他成了全族的领路人。表现了他的果敢、勇于实践。丹柯领着大家向前走的时候，族人们开始抱怨丹柯，但他“还在他们面前走着，他快乐而安 族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信、坚毅。当大雷雨降临，族人们疲乏透顶、勇气全失，迁怒于丹柯，抱怨、指责，甚至要弄死他，面自 然界和族人的双重“大雷雨柯没有对走出

16、森林的信念产生动摇，而且仍旧“愿意搭救他们把他们 领到一条容易走的路上去了他坚定不移的信念和无私博大的爱。丹柯掏出心的那一段，掏出自己真诚的燃烧着的心，振奋了族人们的精神，引领他们走出困，表 现了他那种为理想献身、不计较个人得失的精神。（3话这高尔基运用了浪漫主义的手法，极尽想象和夸张，能给读者带来强烈的震，相信读 了这篇小说后，这一幕将会久久地留在大家的心中。老师把这一段来朗读一下，请大家闭上眼这样才 能更好的感受丹柯给自己的心灵带来的冲击和震撼。（教师范读丹柯掏出心来片段，学生闭上眼感受师：请大家慢慢张开眼，告诉我，你看到了怎样一个丹柯？他自信勇敢、具有牺牲精神。师：族人们也是勇敢的，但他

17、们的勇敢是为自己，而丹柯的勇敢是为了集体，是一心为公。到这里小说主题也呼之欲出了。高尔基借丹柯的形象在歌颂怎样一种精神？歌颂了丹柯一为公的品 格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。四、主题的多元解读与个体化感悟师：到这里我们似乎已经完成了对主题的解读，而通常我们的阅读也就结束了。但是问题没那简单，大家思考一个问题：作者为什么不把主题直接说出来，而要编这样一个故事，让我们费神来解？下面请 同学们看6页的“主题的实现位同学用知识短文的相关知识来回答。形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了阅读趣味，另一方面更大大丰富了小说的内，使 得小说模糊多义，充满各种解释的可能性。师：在这里老师要送给大家的第三句话就

18、是：作品主题是由作者和读者共同创造的！刚刚我们仅是 从丹柯的品格精神的角度解读的。作品主题是多元的！我们应当再进一步深入，从多元的角度个性化感 悟的角度来欣赏领悟。有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，族人抱怨丹柯，可见他没有作深入细致的想工 作，让更多的人看到希望和光明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。小说末尾，人们出黑暗后， 忘记了他们的先驱者和带领者，请同学们朗读倒数第二段，说说这又说明了什么？说明先驱者的孤立和不被理解，也批判了长期处在黑暗中的人们的麻木。从丹柯和族人的关系上我们又看到了小说的另一个主题就是领导者对群众要做深入细致的思想作。 这就是多元化解读小说主题。刚才

19、我们是从主人公丹柯身上理解小说的主题的，那么换一个角度，我们从族人身上来看一看作品 又传达出了怎样的思想呢？比如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护。无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就会变成小说所描写的“野兽”和“狼”了 记住有大的人物出现的族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，因鲁迅之 一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家 郁达夫论鲁迅师：刚才大家都说得很好，多元化解读固然有意思，但是仅仅停留在分析理解上，还不是我们小说 的目的，读小

20、说，探寻小说主题的目的是为了形成个体化的感悟，这样才能使我们在阅读小说获得有益 的人生营养。生活阅历、价值观念的不同，每个人感悟到的东西也会不同，这就是小说主题的个性化感悟。金说， 我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高界。这 就是一个作家的感悟。下面大家从下面两个角度任选一个，谈谈你读了小说的感悟（小黑板1、从丹柯想到自己：我若遇到他一样的困境？ 2 、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那的 人？给大家三分钟准备生备好，大家自由地来谈谈自己的感悟。学生可能说的答案： 从丹柯面对困境和委屈无怨无悔、不惜牺牲，我想到无论在生活上还是学习上，不管如何困，都不能

21、丧失信心，要相信“一切都是有尽头的我喜欢打篮球，拿到球特别喜欢个人表演，但从丹柯的故事中我感到一个团队需要有一个核， 打球不能各自为政，要多向主力队员提供好的传球，而且要积极掩护他们，保护他们不受对方伤害。丹柯的悲剧告诉我们，如果一个团队的领导不懂得发动群众，让别人理解你、支持你，那么可 能只会落得个孤军奋战的悲剧。师：因为时间关系我们先交流到这里，课外大家可以专门开一个班会，深入谈谈学了小说后的人 感悟。小说主题的解读和感悟有着一个巨大的精神空间，这才有了一千个读者就有一千个哈姆莱特，正 是这样，伟大的小说才会有恒久的生命力Ks5u今天我们就学到这里，希望大家多读好的小说，让作品深刻的主题不

22、断提升我们，引领我们走更 高的人生境界！五、分析小说的主题是怎样表现出来的。1、品味浪漫主义的创作手法丹柯是一部浪漫主义作品，小说中的哪些手法体现了浪漫主义这一特征？运用想象，虚构了现实中没有的人物、情节和环境。与现实主义忠于客观事实不同，浪漫主义为了表现主题往往极尽想象夸张之能事浪漫主义 色彩非常明显，人物形象对比鲜明，在紧急关头，年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人则恶野兽，美 丑对比中饱含了作者强烈的爱憎之情。另外，森林的恐怖固然可以看做是写实，但对其险恶环描写的夸 张铺饰也完全可以看作是困难的寓言，而丹柯高举燃烧的心为众人引路，以及破碎的心化为草上蓝色的 火星等情节显然不可能存在于现实之中。小说浓郁的浪漫主义风格既暗合了草原民间传说的神，又有助 于小说在较短的篇幅内有力地传达主题意识。文章为了渲染气氛、塑造人物，多处运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强文章的表现。 比喻人一样的大树挡着路了树的高大，坚固。拟人木凶恶地、威胁地低讲起话来环境的阴森恐怖。夸张：丹柯剖心，并且熊熊燃烧带来光明，树林分开又合拢等情节，给人一种神奇的力量，增了文 章的浪漫主义色彩。抓出心，心燃烧，拿在自己手里，给人们照亮。破碎的心化为草地上蓝色火星。 2