伟大的悲剧(同名3538)

1、3/3语文教学设计（一）人教版语文七 年下 主备人： 曹云海 中学 五女山学校 二次备课人: 课 题伟大的悲剧课时第一课时教学目标整体感知课文,概括课文内容2.有感情的朗读，明确伟大的意义教学重点整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。教学难点教学用具多媒体辅助课件教学环节教师活动学生活动第一环节导课(5分钟）第二环节资料助读(分钟）第三环节整体感知(2分钟)第四环节合作分钟)总结:展示课时目标：整体感知课文，概括课文内容2。有感情的朗读，明确伟大的意义。有人说：天上最难的事，是太空旅行,地上最难的事，是叩访南极.千百年来，南极一面向世人裸呈着自己的冰肌玉骨、绝世无双的魅力，一面冷酷无情地回绝

2、了人类无数次的拜访。你想一睹她的卓越风姿吗?那就登上“南极号”极地油轮,开始神奇的南极之旅吧。（展示南极动物等图片）南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地,曾留下一批批勇敢的探险家的足迹,有许多探险家为此献出了宝贵的生病。（板书：伟大的悲剧）写作背景：相关资料作家介绍（一）。读一读,写一写（多媒体显示）拽（ ） 怏怏( 不乐毋( ）宁 吞噬( )羸（ )弱 告罄（ )癫( ）狂 忧心忡忡( ）毛骨悚（ ）然（二）速读课文 理清脉络 整体感知1梳理情节:（给予提示、点拨、讨论 ） 奔向南极（ ）带信作证（ ）（ )2。概括全文内容（时间、人物、地点、结局）思考问题（多媒体显示）小组讨论。斯科特一行的“伟

3、大”在哪里(提示:重点阅读6、9、0、1、1、13段）伟大的悲剧，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既是伟大，又何来悲剧呢?这是否矛盾?同学们课后思考.生读目标生展示：1相关资料：200年2月7日英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人斯科特登上南极90周年。作家介绍:斯蒂芬茨威格,奥地利文学家,主要文学成就在文学传记和小说创作方面。小组汇报(白板展示）拽(ui ） 怏怏（yn ）不乐毋（ w )宁吞噬(h )羸（li )弱 告罄（ qn ）癫( di ）狂忧心忡忡(c )毛骨悚（ n )然学生快速默读,回答问题奔向南极绝望而归带信作证归途遇险悲壮覆灭整理:

4、1912年3月,斯科特一行五人历尽艰辛到达南极点,却发现阿蒙森已经早一个多月到达,只好踏上归程，在途中与暴风雪搏斗个多月后，全部壮烈牺牲。学生结合文章的具体内容归纳:坚毅、勇敢、执着。诚实守信、有绅士风度有强烈的团队精神对国家、对人民、对亲人爱的真情流露布置作业(分钟)教学反思语文教学设计(二）人教版语文 七年下 主备人:曹云海 中学五女山学校 二次备课人： 课 题伟大的悲剧课时第二课时教学目标1.品味关键语句和感人情节 2.把握“悲剧“内涵教学重点.品味关键语句和感人情节教学难点把握“悲剧“内涵教学用具多媒体辅助课件第一环节复习巩固导入新课（2分钟）第二环节质疑问难合作探究（30分钟）第三环

5、节拓展延伸（1分钟)第四环节课堂小结:(2分钟)课时目标：1.品味关键语句和感人情节 2把握“悲剧“内涵斯科特一行的“伟大”在哪里?伟大的悲剧，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既是伟大，又何来悲剧呢？这是否矛盾？思考问题：（多媒体显示）1。你认为“悲剧之所以“悲，体现在斯科特一行南极之行的那几个方面?从文中那些文字看出？(提示:重点阅读、7、1、1、15自然段）师：勇士们的肉体悲壮地死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的2。请用“悲在 ,而 伟大”的句式,表述你对课文题目的理解3.斯科特一行的意义何在？4.作者对整个事件的评价在文中那个部分体现的？（找主旨句)有何作用？（点明主题)(一).

6、同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是，茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的科威特写这悲壮的一幕?请找出体现作者对这一事件态度的句子。（二)学完课文，你从中得到什么启示?师:勇士们敢于冒险，挑战自我,诚实守信，团结协作的精神值得我们学习.让他们的精神在你们成长的道路上相随吧！让英雄活在我们心里。学生作答不矛盾小组讨论：（）。失败之悲“对于人类来说，第一个到到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是.（2）。作证之悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”(）死亡之辈艾文斯精神失常,死了.奥茨像一位英雄似的向死神走去。世人之悲在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险0周年例:“悲在全军覆没，而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证,而诚实守信的精神伟大”等答:给后人以精神鼓舞认识自然实现生命价值挑战人类自己（生）讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解（生）品读分析谈看法（课文中的最后两句话）生自由发言（激发探索自然奥秘的壮志