高中数学学习心得体会多篇

1、高中数学学习心得意会多篇高中数学教育的基本目标要侧重提升学生的数学思想能力，对于高中数学的学习心得意会有哪些呢？下面小编为大家分享的是高中数学学习心得意会，希望对你有帮助!高中数学学习心得意会篇一自己在高中数学新课程培训中仔细学习了新课程标准，对于新课标有必定的心得意会，现详细报告以下：高中数学课程是义务教育或一般高级中学的一门主要课程，它从国际意识，时代需求，公民素质，个性发展的高度出发，是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值，文化价值，提升提出问题，分析问题，解决问题的能力，形成理性思想，发展智力和创新意识拥有基础性的作用。它是学习高中物理，化学，技术等课程和进一步学

2、习的基础。同时，它也是学生的平生发展，形成科学的世界观，价值观确定基础，对提升全民族素质具存心义。整体目标中提出的数学知识(包括数学事实，数学活动经验)自己以为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识，所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实诘问题，数学活动经验则是经过数学活动逐渐积累起来的。1、基本的数学思想基本数学思想可以归纳为三个方面：即“符号与变换的思想”，“集全与对应的思想”和“公义化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次，对中小学而言，大概可分为十个方面：即符号思想，照耀思想，化归思想，分解思想，变换思想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想

3、和模型思想。圣于这些基本思想，在详细的授课中要注意浸透，从低年级开始浸透，但不用要进行理论归纳。而所谓数学方法例与数学思想互为表里，亲近有关，两者都以必定的知识为基础，反过来又促进知识的深入及形成能力。方法，是实行思想的技术手段;而思想，则是对应方法的精神实质和理论依照。就中小学数学而言，大概有以下十种：变换与转变，分解与组合，照耀与反应，模型与结构，归纳与抽象，观察与实验，比较与分类，类比与猜想，演绎与归纳，假说与证明等。2、重视数学思想方法高中数学应侧重提升学生的数学思想能力，这是数学教育的基本目标之一。数学思想的特色：归纳性，问题性，相像性，数学思想的结构和形式：结构是一个多因素的动向关

4、系系统，可分红四个方面：数学思想的内容(资料与结果)，基本形式，操作手段(即思想方法)以及个性质量(包括智力与非智力因互素的临控等);其基本形式可分为逻辑思想，形象思想和直觉思想三各样类。数学思想的一般方法;观察与实验，比较，分类与系统化，归纳演绎与授课归纳法，分析与综合，抽象与归纳，一般化与特别化，模型化与详细化，类比与照耀，联想与猜想等。思想质量是谈论和衡量学生思想利害的重要标志，主要表现为：思想的广阔性，深刻性，灵巧性和责备性，独创性。3、应用数学的意识这个提法是从前纲领所没有的，这几年特别流行，未见特地的说明。联合目前课改的实质情况，可以理解为“理论联系实质”在数学授课中的实践，或许理

5、解为新纲领理念的“在解决问题中学习”的深入。新旧教材中。都装备有所谓的应用题。有很多内容已经很迂腐。与现实生活相差甚远。联合实质从头编写应用题但是加强应用数学的意识的一部分，而绝非全部;加强应用数学的意识主假如指在教与学看法转变的前提下，突出主动学习，主动研究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启示学生的应企图识，而学生则能自己主动研究，自己提问题，自己想，自己做，从而灵巧运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。4、侧重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应倡议实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本源则是有利于学生认识数学的实质。在保证笔算

6、训练的全体仔细，尽可能的使用科学型计算器，各样数学教育技术平台，加强数学授课与信息技术的联合，激励学生运用计算机，计算器等进行研究和发现。5、建立合理的科学的谈论系统高中数学课程应建立合理的科学的谈论系统，包括谈论理念，谈论内容，谈论形式谈论系统等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的感神态度的变化，在数学教育中，谈论应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。高中数学学习心得意会篇二高中数学，可能对于某些人来说是一门头疼的课程。此刻，我以毕业多年的身份来谈谈高中数学的学习心得意会，可能说法有些偏颇，但是都是

7、我的真切感觉，希望对广大奋斗在高考征程上的人有些小小的启示生用。我记得高一的第一次数学考试，我考了150，那次考试给了我很大的信心去把后边的学习搞好。其实我不是什么高考数学满分的人，我的分数对于那些真切高分的人来说特别一般，我更愿意站在一个原来学不好，后来怎么把数学学好这个角度去谈。第一，要坚定信心，不要感觉提升成绩是很困难甚至是不可以能的事。我初中数学也从前不及格过，但是此后我还是凭着一点一滴的努力让自己的成绩慢慢提上来。其次，要努力，除了努力还是努力!还是不说空话了，重点说一下怎么把数学学好。1、课本上的原理，例题要所有弄懂。一般来说，那些例题都是很典型的，也很简易易懂的，掌握了它们就是掌

8、握了最基本的东西，才能为做难题打下坚固的基础。2、必定要挑好指导资料。我这里就不介绍什么详细的资料了，免得大家以为我在销售。这里必定注意的一点是，假如你数学基础不好，那么不要眼好手低，去跟从潮流，别人买什么指导资料你也买什么指导资料。要有选择性。最好挑一本比课本上的例题难一些，但是又不是特别难的辅导书。建议大家可以看一下参照资料上面的题，假如你看了此后感觉那些例题还算有些深度，你看了有点思路，但是又不是可以马上解答出来的题，这种指导资料就比较合适你。假如你看了半天，完好不知道那些例题在说什么，你还买了，最后你可能要开销很多时间去理解它，掌握它，但最后对你学习成绩的提升又不是特别适用。3、坚持题

9、海战术。比方说今日老师教了一节内容，里面波及某个知识点，比方说在分析几何那里，会波及经过引进X轴，Y轴，Z轴这些坐标轴来解答一些原来经过直观解答比较难以理解的题。老师教了这个知识点此后，你要争取早一点把指导资料上相对于这一节的知识所有弄懂，这样才好为后边解答更难的题打下基础，由于后边的知识点都是在前面的基础上延长的。(自然，我指的是专属分析几何这一块)4、考试技巧。但是几个字眼明手快!大家要特别仔细，特别是选择题，有一些选项比较有诱惑性，一时粗心可能就丢了一道选择题而使你的整体分数和别人落下一大截。要争取自己会做的题所有做出来，自己实在不会的，巧妙地猜一个。有时，最不像答案的那一个可能就是答案

10、，看上去表面很像答案的可能根本不是。5、还是考试技巧。争取时间，仔细，仔细，再仔细。总之，最好保证基础题所有拿到分数，最后的一两道大题能做几步是几步。6、其实说起来，要怎么学好数学也不是一句话两句话就能说得完的。我这里说的可能对于绝大部分人来说是空话，但是，万变不离其宗，或许这些话你都听过，但是真切去做，付诸实践，又可能收到你意想不到的见效。7、坚持努力，不要由于一时的失败就放弃，失去信心。祝所有数学基础不好的学生都能战胜自己!高中数学学习心得意会篇三经过这么多天的学习，对新课程有了更深层次的理解，从理论上获得了充分和提升，开拓了我们的视野。作为高一数学教师，新课程的实行对我们来说更有着非同一

11、般的意义。因此在培训此后我们进行了仔细的谈论，下面是我的一些心得和意会。一、数学课改的背景：高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提了更高的要求。因此，高中课程应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是数学课程实行的重要构成部分。选择和使用合适的教材是达成授课内容和实现授课目的的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、授课过程以及授课结果都起着积极的作用。二、数学课程“内容标准”解读：高中数学课分必修和选修。必修课程有5个模块构成;数学1：会合;函数看法与基本初等函数i数学2：立体几何初步;平面分析几何初步数学3：算法初步;统计;概率数学4：基本初等函数i

12、i;平面上的向量;三角恒等变换数学5：解三角形;数列;不等式选修课程有4个系列。必修课程内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学要求，为学生进一步的学习供应必要的数学准备。选修课程内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学修养确定基础。鉴于这种授课内容安排，应当说高一教学任务最为深重，要学完四本书，难点集中，周期太长;若高一未打好基础，等到高三复习时恶补是僧多粥少的。因此如何办理好高一学年的教学，在整个高中阶段显得特别重要。三、对授课的思虑：1、更新看法，转变角色。数学属于全体大众，教师和学生是相同的。因此，教师要由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往

13、者。教师要改变使原来内涵丰厚、品位高雅的课程异化为以复制系统知识为目的的大工业生产式的流水作业的做法，不可以再以课程知识的拥有者和声威自居。应将“教程”转变为“学程”，将“知识施与”转变为“教育交往”。教师作为全人格和尽心灵的交往者，既不视学生为承纳知识的容器，也不被学生视作获得知识的对象和手段，应拥有民主理念与生本理念。教师要从“所有为了学生的平生发展”出发，在课程的每个环节中都表现出以生为本、“全人”发展的课程理念。2、不断实践，转变授课行为。在实质授课过程中，由于遇到传统授课思想以及考试压力的影响，我们在贯彻新课程上面可能或多或少打些折扣，这是我们需要警惕的，只有不断实践，努力将新课程理

14、念运用到实践中，才能不断地提升学生各方面的能力。第一在讲堂上，教师的授课应创办一个合适的学习环境，使学生可以主动地建构他们的知识，促进学生在学习过程中，实现新旧知识的有机联合。在整个授课过程和学习过程中，教师是组织者、指导者、促进者。如：创办生活情况，激发学生学习数学的热情。当数学和学生的现实生活亲近联合时，数学才是活的、丰饶生命力的，才能激发学生学习和解决数学识题的兴趣。同时，在现实问题的解决中表现数学看法，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在此后遇到有关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。还好像：多做数学实验，让学生在着手实践中学习。过去的数学讲堂授课过于重申接受学习，照本宣

15、科，机械训练，而很少让学生着手，实践。实践证明，若要让学生积极参加，勤于实践，数学上的很多问题还是可以获得很好解决的。特别是在应用题的授课中尤为显得重要，学生广泛反应：听来的简单忘，看到的记不住，只有亲自动手才能学得会。3、侧重形成过程，突出激励系统。新课程重申过程，重申学生研究新知的经历和获得新知体验。对于教师而言，讲堂授课就应当充分地考虑和表现数学知识的形成过程，把睁开研究性学习和研究作为贯串于讲堂授课向来的一条线。同时要不断的激励学生、激励学生，使学生加强学习数学的信心。教师要从学生的全面发展和平生发展着眼，使谈论不但要关注学生的学业成绩，而且要发现发展学生的潜能，要将谈论重点由终结性转

16、向过程性与形成性，引导学生不但求“知”，更要求“德”，不仅“学好”，更要“好学”，帮助学生认识自我，建立自信，教师要以自己其独具的眼力和胸襟来悦纳学习个体之间的多样性与差异性，要以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情，放飞生命的灵思和才情。四、存在的一些问题：1、对于初高中教材内容的连接问题。现行初中教材中，对于一些常用的知识和方法有很多遗留的内容，如韦达定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心问题等，而这些内容是我门在高中阶段必定用到的知识点。对于这些内容应如何办理?应当安排何时补充这些内容比较合适?是放在所有新课从前独自讲解还是在讲解有关内容时穿插进来?这些都是在新高一授课中不可以防范会遇到的问

17、题。2、对于新教材该如何掌握难度的问题。新课标实行不久，对新教材的认识和掌握还有所欠缺，课程内容要求高，难点集中，习题配置较少;信息技术要求太高，师生负担较重。加上对应的参照资料比较缺乏，现存的资料对教材难度的掌握不甚明确，如新旧教材中对于函数定义域和值域这块内容的要求有较大的差异。因此在对授课和考试中的难度的确定的尺度不易掌握。3、对于课时安排较紧的问题。新课程标准要求高一学生修完一、二、三、四册必修课程，实质需要的总课时必定超出可以给定的总课时，给总的授课任务的达成增加了很大的难度，希望各领导予以关注总而言之，经过本次课改培训，使我们认识到，我们的数学授课应依照课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的数学基础知识和基本技术，提升空间想象、抽象归纳、运算求解、推理论证、数据办理等基本能力。使学生拥有必定的数学视野，逐渐认识到数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成责备性的思想习惯。学习方式的转变是本次课程改革的明显特色，改变原有的纯真接受方式的学习方式，建立和形成旨在充分调换、发挥学生主体性的研究式学习方式，自然成为授课改革的核心任务。专家以为，从教育心理学角度来讲，学生的学习方式有接受和发现两种：在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接表现出来的，学生是知识的接受者;在发现学习中，学习内容是以问题间接表现出来的，学生是知识的发现者，两种学习