化学反应中的质量守恒教学设计

1、讲课日期：2013年11月22日礼拜五第4节课课型：新授课题：第五单元定量研究化学反响第一节化学反响中的质量守恒学习目标：1经过实验研究化学反响中反响物与生成物之间的质量关系,理解并描绘质量守恒定律的内容。2认识定律发现史，经过亲历研究实验的过程，对科学家持之以恒的努力和谨慎的科学作风抱以敬重和学习的态度。3。质量守恒定律的微观解说。4。运用质量守恒定律解决有关的问题.知识点（要点、难点）：要点:是质量守恒定律的理解、微观解说。难点：是运用质量守恒定律解决有关的问题.讲课准备：多媒体课件、锥形瓶、具支锥形瓶、玻璃管、橡皮塞、小试管、气球、酒精灯、托盘天平、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸、石灰

2、石、白磷等。板书设计：（思想导图）学习过程：师生互动设计企图新课导入“画龙点睛”的故事，【教师】变个小魔术:起初在手心藏一小块黄铜，用手是学生耳熟能详的，指捏一块形状相像的石头，在“点石”后，迅速互换,但是从化学视角，学此后“成金”。此后提出问题：请大家判断“点石成生现有知识没法解金的真伪？谈谈你的原由。决，能激发学生的学【学生】大部分的回答是“假的”，但是也但是猜想,习兴趣。并无足够的原由。让学生带着疑问，进（过渡）经过本节课的学习，相信大家必定会做出科入下边的学习,有益学正确的判断。于学生保持连续的学习动机。板书课题：5-1化学反响中的质量守恒经过动画展现，让学一、质量守恒定律的微观解说生

3、形象的知道水分解活动一：过程中相应分子、原【教师】（多媒体展现）过氧化氢分解的微观动画,提子变化状况.出问题：大家仔细察看动画，联合动画大家来判断一指引学生自主总结下，对于“过氧化氢分解,质量能否发生改变”的分析，出,化学反响中原子哪位同学是正确的?为何？“三不变”.【学生】分组讨论.经过讨论必定女同学的说法是正确从“量”的角度,进一的。步指引学生分析化学【教师】进一步指引，既然女同学的说法正确，你能反响的实质，并感觉详尽说一下，“原子没有改变”是哪些方面没有改变“微观决定宏观”，呢？为下边研究宏观“质【学生】经过相互增补，得出:原子种类、原子个数、量”做铺垫。原子质量均不发生改变。和导课相响

4、应，使课活动二：堂构造圆满。【教师】大家依据前面的学习，判断一下，下边三幅指引学生发挥想象通表示过氧化氢分解的微观表示图，哪一幅是正确的？过沟通合作，尽可能谈谈你的原由？多的设计出可行的实【学生】沟通讨论,依据化学反响中，原子的“三不变”，验方案。并经过方案确立出丙图最正确。讨论,感觉有气体、流活动三：动性固体时，要在密【教师】前面我们说到了“画龙点睛”的故事,此刻你闭装置中反响。能谈谈它的真伪了吗？留给学生充分时间，【学生】学生豁然爽朗，纷繁讲话.让学生着手实验，这二、质量守恒定律的宏观考证也是学生最有兴趣的（过渡）经过前面的学习,可能大家对化学反响前后质量能否发生改变，已经做出了推断，那么

5、怎样设计实验来查验这一推断能否正确呢？活动一：【教师】请大家以以下反响为研究对象，每组任选一个，小组讨论,设计出实验方案。（可以简单画出装置图）温馨提示：1.碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳2。氢氧化钠+硫酸铜（气体）氢氧化铜+硫酸钠点燃五氧化二磷（白烟，流动性）3.白磷+氧气【学生】小组内讨论，设计可行的实验方案。经过展现,小组间进行可行性讨论。活动二：【教师】依据大家设计的方案,和实验台上供给的仪器和药品，着手实验并记录数据。【学生】小组合作，着手实验，记录数据。实验方案记录数据结论活动三：【教师】请各小组选代表展现实验数据及实验结论。【学生】经过实验得出结论：大部分的学生得出的结论是“不

6、变，少量组的学生得出的结论是“质量发生了改变”。环节。让学生在表格中记录数据，培育学生谨慎的科学态度，同时提示学生怎样正确组装仪器.指引学生分析产生误差的原由，反省、修订、圆满自己的实验方案，以培育学生思维的严实性。认识质量守恒定律发现史并进行价值观教育.经过一个简单的习题使学生加深对定律的理解。让学生自己整理知识，时辰关注自己的疑问和收获，指引学生进行反省性、发展性自我讨论.【教师】看来，得出“不变的结论是正确的,那么为何有的组在实验时出现了偏差呢？【学生】对出现偏差的组开始自我反省,其余组的学生帮助其进行分析原由：气密性不好、气球有浮力得出结论：三、多识一点（过渡）这个“不变”的结论，以前

7、有好多的科学家做了无数的实验，犯了无数次错误，才最后得出。所以我们大家要珍惜此刻的科学成就。【教师】指引学生阅读课本102页的多识一点.谈谈你有哪些感想？【学生】阅读课本，沟通感想.四、质量守恒定律简单应用【教师】判断正误：1g水圆满汽化后质量还是1g，依据质量守恒定律。镁焚烧今后生成氧化镁，质量增添，不符合质量守恒定律.依据质量守恒定律，10毫升水和10毫升酒精混淆后，必定是20毫升.【学生】踊跃进行抢答，并总结：定律的合用范围是化学变化而不是物理变化。运用质量守恒定律时必定要认清反响物和生成物的种类。定律揭示的是质量守恒而不是其余方面的守恒。五、讲堂小结:【教师】经过本节课的学习,你有那些

8、收获或疑问?【学生】学生相互增补，“讨论纷繁话收获课后作业:助学本节内容。课中检测1以下各项:原子的数量；分子的数量；元素的种类;物质的种类；物质的分子个数；各样原子的总数。在化学反响前后，必定没有变化的是（）A。B.2在A+BC+D的反响中,5克A克D，则B的质量是(）A。18克B.7克C。D。和必定的B恰巧圆满反响,生成C.8克D.6克3克C和103对证量守恒定律的解说正确的选项是（）A.化学反响前后原子种类不变，原子数量改变。B.化学反响前后原子种类改变，原子个数不变。C。在全部化学反响里，反响前后原子的种类没有改变,原子的数量没有增减，原子的质量也没有改变。D。在化学反响中反响物的分子

9、数等于生成的分子数。4充分加热a克氯酸钾与b克二氧化锰的混淆物，留下节余固体c克,则生成氧气的质量为（）A.（ab）克B。（a-bc)克C.（a+b-c）克D.（a-b+c)克5。以下各组物质，在敞口容器里发生反响，容器内物质的总质量在反响前后不变的是（）A。镁条放入盐酸中B.高锰酸钾固体受热分解C。硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液D。在空气中加热铜粉6已知反响3A+2B=2C+D，A、B两种物质圆满反响时质量比为3:4，若生成C和D共140克，则该反响耗费B的质量为（）A。60克B。80克C.90克D。120克参照答案：1D2C3C4C5C6B讲课反省：成功之处:本节课的设计，重视学生之间的沟通与合作，合作学习是此刻所提议的一种学习方式，它所产生的交互作用是其余学习方式所不可以取代的，本节课利用讲堂内区分的活动小组，讲堂讲课中有小组内部的沟通，也有小组之间的竞学,学生以小组为单位,对要点、要点的问题进行