中小学综合素质评价系统设计方案详细、全面、实用

1、中小学综合素质评价系统设计方案一、项目背景根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知文件，实 施中小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映 小学生发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措，按照素质教育 与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、实践创新、交 流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。在中小学中施行综合素 质的评价有利于学生的全面发展,有利于推进素质教育的进行，有利于教师 评价观念的转变，有利于推动应试评价制度的改革，亦有利于转变培养人才 的方式.而综合素质的评价方法在中小学综合素质的评价中占有重要地位 二、项目概要总体概要项目根据国

2、家深化教育改革全面推进素质教育的决定文中规定的，涉 及到的6个总体纬度为基础，通过“手机客户端+终端设备+系统平台”的 技术架构，实现素质评价的啃依据、随时评、客观评”，且学生可随时查 询自己的综合素质评价分，以达到扬长避短，实现全面发展的目标。个人评价纬度以下为国家相关文件定义的纬度，作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行配置调整各个分值：中学：一级指标二级指标具体内容道德品质 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社 会主义公民素养 自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人道德品质与公民素养行为负责；积极参加公益活动；具有社会 责任感德育表现遵守学校各项规章制度尊师

3、重教，礼貌待人遵守班级各项班级公约交流与合作自我认识和调控能客观评价自己行为；能约束自己行为能融入集体与老师和同学建立良好关系同伴认识与交流尊重并理解他人的观点和处境；能运用恰当的方法进行交流和沟通沟通与分享正确评价和约束自己行为尊重、理解和宽容他人善于与他人交流和分享团队精神善于合作，有团队精神积极参加集体活动为集体目标而努力学习能力与学业成就学习态度与表现专心听讲，认真做笔记自觉完成作业积极参加地方、学校课程学习活动方法与效果科学的制定学习计划与确定目标养成良好的预习、复习、自学习惯善于总结和反思主动学习，提高学习效率自主与探究勤于思考，大胆质疑善于收集处理信息，积极获取新知识能综合运用知

4、识，分析和解决问题运动与健康心里健康性格开朗，情绪乐观不自卑、不嫉妒、不偏激正确对待困难与挫折健康体质身体形态正常；身体素质达到国家规定的正常标准身体健康上好体育课，做好“两操”积极参加体育活动养成良好的卫生习惯和生活习惯审美与表现艺术感受与欣赏能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学 中的美；具有健康的审美情趣；艺术表现积极参加艺术活动；能用某种形式进行艺术表现实践与创新特长学科特长；体育运动特长；艺术特长有新意的成果活动成果；设计成果；制作成果小学:一级指标二级指标具体内容道德品质与公民素养道德品质了解国旗，学唱国歌听从教导，学会使用礼貌用语诚实不说谎，说到就要做到注意个人卫生，勤洗手爱护公物

5、，爱惜学习用品学习能力与学业成就文化素质喜欢学习，学会听课开动脑筋，大胆发言培养良好学习习惯，按时完成作业在家长帮助下搜集学习所需资料喜欢把所学的知识与同学交流交流与合作心理素质活泼、开朗、大方上课、集会能约束自己，举止文明、规范学会与他人友好相处正确面对困难，懂得寻求帮助认识错误，勇于承担责任运动与健康劳动素质自己的事情学着做在家做家务时，能主动提供帮助乐于参加集体劳动初步学会简单的劳动珍惜自己和他人的劳动成果班级评价纬度一级指标二级指标具体内容日常督导班级卫生保持教室、卫生区干净整洁爱护公物桌椅板凳，花草树木的爱护班级两操两操出勤率、动作规范化达标安全检查放学后门窗、电脑、照明、空调等班级

6、设施关 闭班风班纪遵纪守法学生法纪观念增强；违纪现象少舆论导向有正确的舆论导向，班级认同感强道德风尚多数同学关心社会，有公德心，有责任感，优 良道德风尚在班级被发扬光大举止文明文明言行，尊重他人，待人有礼节集体活动班团活动定期按时开展活动，形式多样；有创意、有针 对性、有教育意义学科活动能恰当选择切入点，组织活动，加强和改进各 学科的学习兴趣和积极性社会实践形式多样、生动活泼、有教育性；定期交流实 践体会、调查报告等个体面貌德育达标德育达标率、优秀率逐年提高，群体积极层面 大个体优化不同层面学生进步明显，学生个性鲜明、人格 健全班级特色集体荣誉班级受表彰逐步增多；集体形象好管理水平工作讲究方法

7、，效果明显；学生主人翁责任感 强示范效应班级工作有特色，典型经验得到推广，成为榜 样和标杆以上作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行调整各个分值评价规则学生评价规则学生评价总体规则学生综合素质评价分学生自评和老师评价两个程序，学生自评根据相应关键项进 行打分，老师评价主要由相关班主任或科任老师进行关键项评分，两者结合得出 总体分值。总体分值通过等级体现，分为：优、良、合格、不合格四个等级。分值与等级的对应参考为：90-100分为优；80-89分为良；60-79分为及格；60分以下为不合格。中学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比70%，学生自评占比30%，【比

8、例可配置】，老师评价的分值及计算规则如下：一级指标二级指标评价周期及规则道德品质与公民素养道德品质每学期末评一次，封顶3分，封底0分公民素养每学期末评一次，封顶3分，封底0分德育表现可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶20分，无封底交流与合作自我认识和调控每学期末评一次，封顶3分，封底0分同伴认识与交流每学期末评一次，封顶3分，封底0分沟通与分享可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶10分，封底0分团队精神可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶10分，封底0分学习能力与学业成就学习态度与表现可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶20分，无封底方法与效果可多次评价，评价

9、总分/评价次数，每学期封 顶10分，封底0分自主与探究可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶10分，封底0分运动与健康心里健康每学期末评一次，封顶3分，封底0分健康体质根据体育成绩，每学期末评一次，默认3分身体健康可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶10分，封底0分审美与表现艺术感受与欣赏每学期末评一次，封顶3分，封底0分艺术表现可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶10分，封底0分实践与创新特长可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶10分，封底0分有新意的成果可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶10分，封底0分综合性评语按“优、良、及格、不及格”提供相应评价

10、模板备注满分分值为100分，具体单元分值可设置，学 生自评时，每学期末各项评价一次小学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比80%,学生自评占比20%,【比例可配置】分值及计算规则如下：一级指标二级指标评价周期及规则道德品质与公民素养道德品质每学期末评一次，封顶20分，封底0分学习能力与学业成就文化素质可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶30分，封底0分交流与合作心理素质可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶20分，封底0分运动与健康劳动素质可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封 顶20分，封底0分综合性评语按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板备注满分分值为100分，具体

11、单元分值可设置，学 生自评时，每学期末各项评价一次2.4.1班级评价规则班级评价总体规则班级评价由学校评价小组或督导组进行评价，默认每周对每个班级评价一次，总 体分值通过等级体现，分为：优、良、合格、不合格四个等级。分值与等级的对应参考为：90-100分为优；80-89分为良；60-79分为及格；60分以下为不合格。一级指标二级指标评价周期及规则日常督导班级卫生默认每天一次评价（或每周多次），评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期二总成绩 /周次。封顶10分班级两操默认每天一次评价（或每周多次），评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期二总成绩 /周次。封顶10分安全检查默认每天一次

12、评价（或每周多次），评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期二总成绩 /周次。封顶10分班风班纪遵纪守法可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分舆论导向可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分道德风尚可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分举止文明可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分集体活动班团活动可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分学科活动可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周

13、成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分社会实践可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分个体面貌德育达标可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分个体优化可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分班级特色集体荣誉可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分管理水平可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分示范效应可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次 周成绩；每学期二总成绩/周次。封顶5分2.5评价方式教师采取

14、手机公众号、平板应用、电脑WEB端等方式进行随时的评价，如课 堂上，可利用班级PAD设备，对学生的学习兴趣和态度进行随机的、多次的 评价；比如在课堂外，利用手机，对违纪学生进行随机的评价等。校领导可针对老师提交的评价，进行审核及修正学生自评，家长可通过微信公众号客户端进行评价三、系统平台功能规划基础信息管理学校角色信息比邙0事岫也却嬴人asm,T主柯踹沏手如的16:熊的昨厘如归比邙0事岫也却嬴人asm,T主柯踹沏手如的16:熊的昨厘如归mUitfraJKU.学校13理1430IB CH JS 1&2251KIB DB U 1Q2Z50年级基础信息G *4南立领i 副&iyat海二HHftNJJ

15、tffUK也银的gmdMiPJ-斗TSMEH1W-咖grad 0(12朝一年坳配M2fl-金生呼连|gradE3初二年船配ft3WZ.gradrfM隔一年设Ml4着一硼1grades*一1495后一二的第1国.其上页低6*田叼:田足3.1.3班级基础信息捐叼WS丽捐叼WS丽nm向一尖刊L14am# 04-1311:55 07gl辆册审1Z理倬必用M3仃用一同明明而&2D1 OS za 14:31 2fi根一眺加4州传C4都的:必切42D1&D4 16DE-40193.1.4学生基础信息口一口 5K1055400J374937731C4口一口 5K1055400J374937731C43.1.4

16、教师基础信息.5KS# M.3.5KS# M.31黜昨姓色手机Wrt电色刈K婚里度1越即弱M苦履川曲色；无翱H瓶强齿豌庆139fi&912S77京一 1邺油Hl任域包：莒逋fiW#也无恸& I切砧直脚停12461190*惶百理画色；无惴门呼呼闫平1J95腾即挈翼西印员fll网：毒费U J典胤说置捱0也1595JS2WM0三帆文（ffi三刊啊册生住用色：画sin qhltB当时第1天火向1市分决赛法国Fffi麻亚评价纬度管理学生评价纬度管理基础佶息指标内答:醴,评inw管理喈的,南除学生耗度管E里 喷爆港度管理-指标二弼a标指标内容疗认殂A上跟行值直留W后与公 民索齐道理层后要ia国、爱乂民.建

17、台就、 爱科学、电会主义55Dr)纬度管理由专门角色（如学校管理员）进行纬度的内容管理学校管理员添加纬度时，首选选择是中学还是小学（因中学与小学指标不同）, 一级指标包含系统默认的数据，可由学校直接选择后添加到本校指标上，分值可 自定义；有些学校还有一些自定义的指标,可在此做出定义，如指标总分不是100 分，则系统提示“指标总分为XX分，是否确定”，系统不做总分的强制要求，允 许学校自定义总分。班级评价纬度管理素质评价管理3.3.1学生评价记录基配信点班锻|学生姓名| 司司篇函评桁管理i宕& 刖暗伴愉人3崛投作班孤评你酶;年 i：3； Jfl季卷S道售息后与公道行品质2D10.7.12民素养学

18、生评价记录主要由手机端和平板端生成，平台也可支持录入和导入。评价类型主要是：教师评价、学生自评，根据登录评价人自动判断评价人可自动获取，如老师登录公众号端进行评价，默认为该账号对应的老师；家长登录，默认家长对应的学生 具体分值对应的是二级指标，一级指标主要是作为统计项使用 学生姓名检索支持模糊查询分值：约束该项分值的上下限学期：（数据库记录，列表可不展示）根据当前时间判断属于哪个学期，学期的格式为类似“2018-2019年上学期”评价i?度管理学生玮度管理班莱建度管理号与评桥记录添叩二渔指标评价i?度管理学生玮度管理班莱建度管理号与评桥记录添叩二渔指标保存3.3.2班级评价记录查询统计3.4.

19、1学生综合素质统计3.4.1学生综合素质统计学生综合素质排名基阳化岩4期IT年级，项瞰J苴独施兑计=UET坐生综合宓喇计学生练白五位制名班照H陀即bW掘1如IRg的上学期I版J辟荻斑2的3科19上学期1详隔班级综合素质统计班级综合素质排名学生学期报告学期报告分为两部分，一部分是学业成绩，以期末考试成绩为准，这个看下是否 可以直接从成绩分析模块同步,节省老师录入时间；综合性评语,通过模板导入，老师修改部分语句即可生成，节约老师录入时间。另一部分是素质评价:学生成长档案成长档案是家长后续（如毕业）可以通过公众号申请购买学生的成长档案记录,并制作成档案册给家长留底纪念，大致包含如下几个部分：（1）、学生基础信息（2）、班级风采，包含班级有的图片（可与班牌结合，留存相应班级图片）（3）、历年素质评价情况（4）、历年证书情况系统设置点评王志成Q点评王志成Q与罡国素养 交流与合作学可能打与学业成就运默认纬度管理由系统管理员统一设置，每个学校可选择相应的信息进行设置本校评价纬度综合评语模板提供优、良、合格、不合格集中模板学科设置四、