大班数学排序说课稿教案反思

1、 大班数学排序说课稿教案反思1、大班数学排序说课稿教案反思 一、说教材 设计意图： 排序，在我们的生活中处处布满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。大班幼儿

2、已经积存和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进展10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习“，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序“，并设定在大班其次学期进展。 二、说活动目标 (1)鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 (2)增加幼

3、儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量。 分析：目标(1)为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点局部。 目标(2)是力量和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 三、说重难点 重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。 为了解决重难点，我以布置新家为切入点，预备了各种形象、好玩的教具

4、。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。 四、说活动预备 1、学问阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进展排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。 2、物质预备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖(蓝白泡沫毯)、串彩链(长短宽窄颜色不同的长条手工纸)、围围墙(四种颜色的炮弹玩具)、种树(高矮品种不同的树)递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。 五、说活动过程 1、

5、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。 2、其次环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进展分组操作。 铺地砖：根据蓝白颜色变化规律排序。 围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。 做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。 种树：根据树的外形、高矮不同规律排序。 在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进展操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。 3、第三环节：

6、教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，(卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减;卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多)。幼儿通过观看、比拟，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观看、比拟、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进展初步推断和推理的力量。 4、第四环节：观赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条“黑白配“小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配“小毛巾，说明排

7、序规律。这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 5、活动延长：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。 六、说教法学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节 课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法： 活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导

8、幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 四、说反思 首先，教师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小仆人布置新家，由于孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注意在引发幼儿已有阅历的根底上深入学习新的学问点。

9、在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进展排序，幼儿在稳固旧学问的根底上更加简单承受新学问。 再次，教师在教学中注意幼儿查找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多简单多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是表达了数学学问自身的严密性和关系变化的简单性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。 最终，创设开展多种排序活动，帮忙幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮忙幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。 2、大班数学设计门牌

10、号码说课稿教案反思 一、教材分析： 数学活动的内容具有生活性，这是指数学训练活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和

11、现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。 二、活动目标： (1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 (2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。 (3)、体验数字在生活中的作用。 三、重难点分析： 本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活

12、中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。 四、活动预备： 课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。 五、教学方法： 在整个训练活动中，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。 六、教学过程： 依据目

13、标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。 (1)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟) 小朋友今日许教师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字“小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么?(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。) 、了解门牌号码在日常生活中的作用。 教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题? 、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。教师边发出“唉声叹气的声音。“小熊今日是怎么了?“噢!原来小

14、熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里?“引导幼儿争论分析缘由。激发幼儿关怀别人、帮忙别人的意识。 、你们知道许教师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。 主要教法：情景法主要学法：观看法、比拟法 (2)、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一局部是难点(10分钟) 、请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的叙述记录。 、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的? 争论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字

15、是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢? 、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。 主要教法：比拟法主要学法：观看法、比拟法 (3)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊焦急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。 教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规章要求。 要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。

16、 幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对消失问题的幼儿赐予帮忙。 主要教法：生活阅历的迁移法学法：观看法、比拟法、操作法 (4)、展现布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。(3分钟) 、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在泡沫板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。 、观看个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告知小熊小鸭住几楼几房间?小熊特别感谢大家。 、小朋友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意观看发觉他表示什么? 七、教学活动分析： 这次训练活动我试讲过，通过以

17、上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。 活动反思： 本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将预备的教具发下去之后，孩子们的留意力也就随之分散了，场面会难以掌握，会很铺张时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也特别费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有叙述，值得反思。 3、大班数学好朋友说课稿教案反思 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数

18、与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，简单且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野“的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和乐观参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。“

19、为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳情景引入法，操作法、嬉戏法、等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性“的要求和“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律“原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感) 2、知道相邻数的概念，把握10以

20、内各数的相邻数。(认知) 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知) 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的敏捷性。(力量) 四、说重难点活动重点：了解数的简洁关系， 知道中心数比相邻两数多1和少1。 活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。 五、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动 六、说活动预备 1：幼儿用书 2：教学图卡组(数字卡若干) 3：房子图十副 七、说过程 1、开头局部：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理解“邻居“关系2、 根本局部： (1)“兴趣是幼儿学习最好的教师“，通过嬉戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻

21、居，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮忙幼儿相邻数的定义 (2) 幼儿自主探究10以内各数的相邻数(局部幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。 (3)复习10以内数的形成，“添1就是，比少1“为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下根底。 (4) 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 (5)拓展局部为相邻数找共同的邻居。 3、完毕局部：嬉戏中稳固对相邻数的熟悉 八、教学反思 结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解。实现从详细的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激

22、发幼儿进展主动探究，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比拟各组相邻数的规律，引导孩子自己去发觉：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习“找相邻数“，验证幼儿把握学习内容的同时也以个别指导的方式帮忙个别幼儿理解相邻数的概念。最终，进展扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简洁到简单的循序渐进的规律。 4、大班数学活动排序说课稿教案反思 一、说教材 设计意图： 排序，在我们的生活中处处布满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩

23、子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。大班幼儿已经积存和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进展10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习“，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教

24、师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序“，并设定在大班其次学期进展。 二、说活动目标 (1)鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 (2)增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量。 分析：目标(1)为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点局

25、部。 目标(2)是力量和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 三、说重难点 重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。 为了解决重难点，我以布置新家为切入点，预备了各种形象、好玩的教具。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。 四、说活动预备 1、学问阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进

26、展排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。 2、物质预备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖(蓝白泡沫毯)、串彩链(长短宽窄颜色不同的长条手工纸)、围围墙(四种颜色的炮弹玩具)、种树(高矮品种不同的树)递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。 五、说活动过程 1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。 2、其次环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进展分组操作。 铺地砖：根据蓝白颜色变化规律排序。 围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。 做彩链：依

27、据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。 种树：根据树的外形、高矮不同规律排序。 在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进展操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。 3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，(卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减;卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多)。幼儿通过观看、比拟，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环

28、节中，通过观看、比拟、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进展初步推断和推理的力量。 4、第四环节：观赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条“黑白配“小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配“小毛巾，说明排序规律。这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 5、活动延长：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其

29、制造力量的进展。 六、说教法学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节 课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法： 活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 四、说反思 首先，教师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩

30、子作为幼儿园的小仆人布置新家，由于孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注意在引发幼儿已有阅历的根底上深入学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进展排序，幼儿在稳固旧学问的根底上更加简单承受新学问。 再次，教师在教学中注意幼儿查找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多简单多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是表达了数学学问自身的严密性和关系变化的简单性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。 最终，创设开展多种排序活动，帮忙幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮忙幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。 5、大班数学熟悉整点说课稿教案反思 幼教大班数学教案熟悉整点和半点 活动目标： 1、幼儿在回忆已有阅历的根底上，通过对钟面的观看与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。 2、熟悉整点、半点及的读法及记录方法。 3、在活动