大班数学公开课学习6的加法教案反思

1、 大班数学公开课学习6的加法教案反思1、大班数学公开课学习6的加法教案反思 目标： 1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。 2、体验共同嬉戏的愉悦。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动预备： 1、教具：实物卡、看图列算式卡2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等活动过程：一、复习6以内数的组成1、碰球嬉戏师：我们来玩一玩碰碰球的嬉戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球? 幼：嘿嘿，我的2球碰3球。 师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球? 幼：嘿嘿

2、，我的4球碰2球。 2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法师：看，这张图片上有几只小猫啊? 幼：6只师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示(请3-4位幼儿)二、引出新嬉戏出示看图列算式卡，请幼儿操作三、分组操作(1)看图列算式(实物卡、数字卡)(2)6的组成卡(3)看图分类计数或用算式记录(4)看实物用算式记录(5)算式接龙四、总结评价集体验证局部幼儿的操作卡。 教学反思 通过本节课的学习，幼儿轻松地把握了6以内的加减法，并且学会了猴子、绿、红、树上等词语，有利于汉语水平的提高，同时也为学前班学习加减法，打下了良好的根底; 缺乏之处：课程过于简洁。我会在今

3、后总结阅历，会把自己的课上的更好，表现的更加优秀。 2、大班数学公开课学习3的加法教案反思 活动目标： 1、复习3的组成，学习按图操作挨次，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。 2、进一步理解“+”、“=”的含义。 3、在活动中表达嬉戏的愉悦，激发幼儿学习数学的兴趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 背景图一副、磁性教具若干、数字积木、数字卡、数题卡 活动过程： 1、嬉戏小动物的叫声复习3的组成： 师：小朋友们喜爱做嬉戏吗?下面我们一起来做个小动物的叫声嬉戏，好吗?小鸭小鸭叫3声,我的小鸭叫1声，你的小鸭叫几声?1和2合起来是几?

4、 师生互动，在拍手嬉戏中复习3的分与合。 师：在刚刚的嬉戏中教师发觉有位小朋友叫的又快又准，教师奖给你一个奥运福娃，喜爱吗?这节课教师要把福娃奖给那些上课仔细听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的福娃多。 2、出示背景图： A、草地上有1只小兔，又来了2只小兔，草地上一共来了几只小兔呢? a. 这道题用什么方法做?(加法) 为什么用加法?(将两个局部数合起来算总数用加法。)怎么列式? 出示：1+2=3 b. 数字1、2、3各表示什么意思?(1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔)“+、=”各表示什么意思?(加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。) B、 池塘里有2只小鸭

5、，又来了1只小鸭，池塘里一共有几只小鸭? a.这道题用什么方法做?(加法)为什么用加法?怎么列式? 出示：2+1=3 b.数字1、2、3各表示什么意思?“+、=”各表示什么意思? C、教师编加法应用题，幼儿摆算式，教师巡回指导。 3、嬉戏：送信 师：下面我们来玩一个送信的嬉戏?请2位小朋友来扮邮箱，谁情愿?(点2名幼儿戴上邮箱头饰?)再请一些小朋友把信送到邮箱，谁情愿?教师发算式卡片，其他小朋友做小教师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。 幼儿嬉戏，教师巡回指导。 师：小朋友们表现真棒，都能把信胜利的送到邮箱。 4、教师评议小结。 教学反思： 本节课幼儿已有了3以内分与合的根底，计算本身

6、不存在问题，关键是如何让学生理解加法的含义。要让活泼、好动的小朋友坐住30分钟，真是不易的事情。因此，在教学中，我依据本节课教学重点，幼儿的实际阅历和年龄特征，确立以情境教学为主线，嬉戏活动为帮助形式，带着幼儿在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中把握算法，正确进展3的加法计算。 教学中确立这样的几个环节： 第一环节 复习旧知。 3的分与合是学生学习本节课的学问根底。因此，课前谈话，我以拍手嬉戏创设情境，即复习了3的分与合，又激发了幼儿的学习兴趣，奥运福娃作为奖品，调动了幼儿学习的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。 其次环节 创设情境，探究新知。我分两个层次组织

7、教学。 第一层次 熟悉加法，理解含义。 由于小兔、小鸭是小朋友们最熟识的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观看、用自己的话描述图意，在教学中发觉幼儿都能熟悉到：把原来的1只小兔和又来的2只合起来一共有3只。然后，我小结引出加法的算式，再引导幼儿同桌争论，沟通算式的含义，在幼儿读算式的过程中，进一步深化理解“要把两局部合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探究的兴趣，又进一步培育了幼儿语言表达力量，丰富了幼儿对加法的熟悉，初步感悟用加法可以解决问题。 其次层次 引导探究，把握方法。 我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观看，沟通所获得的信息，体会要把2只小鸭和

8、1只小鸭合起来是3只小鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在沟通中把握把2和1相加就是把2和1合起来的方法，进一步建立加法的含义。 第三环节 实践运用 稳固对加法的熟悉。 为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了 “送信”嬉戏活动。不仅帮忙幼儿娴熟计算3以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学胜利的欢乐与价值。 本节课由于我组织教学比拟到位，留意调动幼儿学习的乐观性，特殊注意幼儿表达图意力量的培育，因此，幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活泼，幼儿学得轻松开心。 3、大班数学公开课学习6的加法教案反思 目标： 1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。 2

9、、体验共同嬉戏的愉悦。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动预备： 1、教具：实物卡、看图列算式卡2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等活动过程：一、复习6以内数的组成1、碰球嬉戏师：我们来玩一玩碰碰球的嬉戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球? 幼：嘿嘿，我的2球碰3球。 师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球? 幼：嘿嘿，我的4球碰2球。 2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法师：看，这张图片上有几只小猫啊? 幼：6只师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现

10、在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示(请3-4位幼儿)二、引出新嬉戏出示看图列算式卡，请幼儿操作三、分组操作(1)看图列算式(实物卡、数字卡)(2)6的组成卡(3)看图分类计数或用算式记录(4)看实物用算式记录(5)算式接龙四、总结评价集体验证局部幼儿的操作卡。 教学反思 通过本节课的学习，幼儿轻松地把握了6以内的加减法，并且学会了猴子、绿、红、树上等词语，有利于汉语水平的提高，同时也为学前班学习加减法，打下了良好的根底; 缺乏之处：课程过于简洁。我会在今后总结阅历，会把自己的课上的更好，表现的更加优秀。 4、大班数学公开课学习7的加法教案反思 大班数学活动：学习7的加法 活动目标： 1、依据不

11、同的画面进展叙述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究结果。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、了解多与少的相对性。 活动预备： 1、教具：城堡图一副(分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸掩盖)、水果单一张。 2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。 活动重点：看图学习7的加法 活动难点：能依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式 活动过程： 一、开火车：复习7的组成 师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们情愿吗?那让我们快点乘上7次列

12、车(出示数字7)动身吧。 师：嘿嘿，我的火车X(1)点开，你的火车X 点开? 幼：嘿嘿，我的火车X(1)点开，你的火车X(6)点开。 二、情境感知登城堡：看图学习7的加法 1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了很多的问题 想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗? 2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁情愿来讲讲呀? 国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式?答复出来后就可以上二楼、三楼。 3、幼儿操作 师：那我们每人都去一个城堡回答下列问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼答复，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清晰一点。 4、总结： 师

13、：你刚刚遇到了什么问题?(用三句话表达三幅图)你是怎么答复的?(幼儿列的算式)教师记录 请幼儿观看这些算式“它们有个小隐秘，看谁能先找出来?“ 师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。 师：象1 6=7、6 1=7这两道算式数字一样，位置不同，但得数不变，所以看到1 6=7立刻就想到6 1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2 5=7就会想到什么呢?看到 三、内化迁移嬉戏：买水果 1、师：城堡国的国王夸我们都很聪慧，送了我们每人一张水果券(出示水果券)，我们先来看看水果的价钱。 2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，你会买什么?为什么?还可以买

14、哪两样? 3、幼儿操作 4、讲评：你有几种方法?买的是什么? 5、师：假如7元钱买三样水果呢? 四、完毕： 6、好我们一起去水果店选购吧。(完毕) 活动反思： 本次活动又是一次数的加减法的学习活动。通过前几次的系统学习，小朋友们已经了解了如何口头自编应用题，如何列算式，如何进展简洁计算。在本次活动中，我们重点让孩子了解，在加法中，两个加数互换不影响得数的道理，还有一个重点是依据我们小朋友学习的状况，让他们学习听两个数算加起来的得数。小朋友在听到教师的两次敲击声后，将两次敲击声相加，然后得出一个总数。这个活动很好玩，小朋友很喜爱，他们听得很仔细，计算也很专心。在7以内数的加法中，他们根本上能娴熟

15、地做出来。尤其是对那些寻常有不用心倾听习惯的幼儿，这样的活动能很好的熬炼他们的专注力，与用心倾听的习惯。 这两个重点，在本次活动中得到了较好地完成。 所以，数的加法的活动，在我们完成了常规的学习任务之后，我们需要挖掘一些新的内容，一些延长的活动，能让孩子们在一般的学习中，学出新意来。使思维得到很好的熬炼，学到更多的学习方法，这也是数学活动带给他们的学习的意义。 而这样的学习需要我们去讨论，思索，让每一次的学习活动都布满着新意，感觉都是第一次进展，这也是很难的事情，固然也是很需要的事情。 本次活动的组织教学的思路也不同于平常，而是通过教师对一个算式的演示过程之后，让幼儿自己去思考，想想还有哪两个

16、数加起来是7，然后可以怎么列出算式，可以说这是倒推上去的思索方法，这也给孩子一个开阔思路的时机。 5、大班数学公开课5的加法教案反思 活动目标 1.复习5的分合,在把握5的分合的根底上,学习5的加减.2。 2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.能依据分合式说出加减法算式。 3.在活动过程中体验算式的乐趣。. 4.能与同伴合作，并尝试记录结果。 5.让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备 物质预备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=5 3 +2=5 5-2=3 5-3=2, 5的分合式. 幼儿书写用具 物质预备：幼儿已有5的分合学问. 活动过程 一、

17、复习5的分合。 1.出示5的分合式，请幼儿认读。 2.嬉戏：碰球(复习5的分合) 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球? 幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。(依次说完5的分合) 二、 新授5的加减。 A、 1.出示背景图，教师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子? 2.指定幼儿答复。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的? 4.请幼儿口头说出算式。 5.教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2+3=5) 6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式? 7.请一名幼儿说出相关的算式(3+2=5) 8.比拟两道加法算式的

18、异同。 9.拓展练习：8+9=17 B、 1.教师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子? 2.指定幼儿答复并说出用什么方法算出来的? 3.请幼儿口头说出算式。 4.教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3) 5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子? 6.请幼儿沟通、争论并答复。(5-3=2) 7.比拟两道减法算式的异同。 C嬉戏：你问我答 师：小朋友，我问你，2 3=? 生：教师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问答复，稳固加减法计算. D抢答:看谁最快? 教师预备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可