大班数学10以内单数双数教案反思

1、 大班数学10以内单数双数教案反思1、大班数学10以内单数双数教案反思 一、设计意图： 数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品布满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身阅历来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在嬉戏的情景中体验数学活动的乐趣。 依据：指南提出成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题等等。 二、活动目标： 1、通过幼儿尝试操作，能娴熟区分10以内的单、双数。 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数

2、的力量。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 依据：指南指出5-6岁幼儿能发觉事物简洁的排序规律，并尝试制造新的排列规律。 三、活动预备： 1、课件、音乐小树叶、玩具小火车。 2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据：指南指出5-6岁幼儿能发觉事物简洁的排序规律，并尝试制造新的排列规律;同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分进展。 四、活动重难点： 正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。 依据：指南指出5-6岁能发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决

3、问题的乐趣。 五、活动过程： (一)以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣。(二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。(三)开火车体验学数学欢乐，完毕教学。 依据：指南指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分进展。 六、活动反思： 首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最终我引导幼儿进入操作区稳固新知。 依据：指南让我熟悉到了应当怎样更好的去创设丰富的

4、训练环境。 活动反思： 首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最终我引导幼儿进入操作区稳固新知。 2、大班数学10以内单数、双数教案反思 活动目标： 1、通过幼儿尝试操作，能娴熟区分10以内的单、双数。 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、课件、音乐小树叶、玩具小火车。 2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖) 重点难点： 正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。 活动过程： 一、以歌曲导入活

5、动，激发幼儿兴趣。 二、学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。 1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。 2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。 三、开火车体验学数学欢乐，完毕教学。 活动反思： 首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最终我引导幼儿进入操作区稳固新知。 3、大班数学活动熟悉10以内的单数、双数教案反思 活动目标： 1.初步理解单数双数的含义，区分10以内的单数和双数。 2.查找生活中的单数和双数。 3.提高观看力量，培育仔细探究的精神。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.培育幼儿比

6、拟和推断的力量。 活动预备： 1.学问阅历预备：熟悉10以内的数。 2.物质材料预备： 教师：ppt. 幼儿：写有110的数字操作板人手一份，练习纸若干，彩色笔等。 活动过程： 一、嬉戏导入 1.让幼儿说说有几动物?用数子几来表示?(6、7) 今日我们班来了很多小客人，有谁呢?可以用数字几来表示?这几只小动物想请王教师帮它们两只两只找朋友，都能找到吗? 【评析】：引导幼儿玩“帮小动物找朋友”的嬉戏，初步感知单、双数，把枯燥乏味的数学活动趣味化、嬉戏化，充分调动了幼儿学习的乐观性。 二、幼儿操作，教师巡回指导。 1.现在教师还请了很多小动物和有110数字的板，请小朋友按板上的数字帮它们两个两个找

7、朋友，都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。 2.幼儿说说是不是每个数字的动物都能两个两个排在一起? 【评析】：纲要在科学领域的指导要点中明确指出：“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程，教师要让幼儿亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。” 在活动中，教师供应丰富的操作材料，让幼儿按板上的数字连续帮小动物两个两个找朋友，并提出都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。幼儿在操作过程中，通过自己动手动脑，进一步理解了单、双数的含义。 三、嬉戏：稳固单数、双数-嬉戏“抱双、蹲单” 规章：假如教师念的是单数，就蹲

8、下来，假如教师念的是双数，就站起来用双手抱住手臂。 【评析】：玩“抱双蹲单”的嬉戏，让幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同。在嬉戏中，幼儿心情高涨，活动的主动性、乐观性被充分调动起来，并且在嬉戏中进一步稳固了对单、双数理解。 四、查找自己身上或四周环境中哪些东西是单数的、那些是双数的。 五、查找电话号码中的单数、双数 现在请你们在纸上写上自己爸爸或妈妈的电话号码，并在双数上画上圈圈，画完后说说单数分别是那些数字，双数号码是哪些数字。 【评析】：在自己身上或四周环境中查找单、双数，还有写自己爸爸妈妈的电话号码，说说哪些号码是单数，哪些号码是双数，教师运用多种教学方法，构建生活化的教学情

9、境，让幼儿把学到的学问运用到实际生活中，激发了幼儿学习数学的兴趣。 六、活动延长。 今日我们熟悉了单数和双数，学习了这个本事在我们的生活中会特别有用，现在我们到外面去看看，哪些东西是单数的，哪些东西是双数的吧! 活动反思： 优点： 纲要中明确指出：“数学训练的目标是能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。”因此该教师在设计本次活动时充分考虑了活动的趣味性和操作性，让幼儿在宽松的气氛和嬉戏中感知熟悉10以内的单双数。 一、注意活动嬉戏性、趣味性。 前苏联闻名的训练家克鲁普斯卡娅说过：“嬉戏对于儿童是学习，是重要的训练形式。” 在活动一开头，教师创设“帮小动物找朋友”的嬉戏，并

10、利用白板教学的优势，让幼儿帮忙小动物两两配对，引导幼儿初步感知单、双数的含义，把枯燥乏味的数学活动趣味化、嬉戏化，充分调动了幼儿学习的乐观性。 其次玩“抱双蹲单”的嬉戏，引导幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同，让幼儿在嬉戏中进一步稳固了对单、双数理解。结合嬉戏进展数学训练，可以使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢快、轻松好玩的气氛中参加、体验、感受和学习初步的数学学问。在嬉戏中，幼儿心情高涨，活动的主动性、乐观性被充分调动起来。 二、注意活动的操作性。 心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开头，切断了与活动之间的联系，思维就不能进展。”动手操作是一种特别的认知活动，幼儿借助手的活动能够实

11、现和反映其内部的思维活动，让多种感官参加学习转变了“耳听口说”的学习模式，幼儿的许多阅历正是在动手操作中形成的。 在活动中，教师供应丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中，通过想一想、圈一圈、说一说，动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的体验来探究理解单、双数的含义，既活泼了幼儿的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了幼儿的学习的乐观性。 三、注意活动的生活阅历性。 纲要在科学领域的指导要点中明确指出：“幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”幼儿数学活动就是来源于生活，与生活相联系的。 1.在自己身上查找单、双数。 对于自己的身体，大班的孩子布满

12、着兴趣。当教师提出在自己上查找单、双数时，孩子们个个争先恐后地说“我有两个弯弯的眉毛，我有一个鼻子，两个鼻孔，我有10个手指，我有两条大腿，我有10个脚趾头，我的衣服上有3颗纽扣.等等，在找找说说中，激发幼儿对数学学习的兴趣。 2.在爸爸妈妈的电话号码里查找单、双数。 引导幼儿在爸爸妈妈的电话号码里查找单、双数，这和幼儿的生活亲密相关，幼儿为之特别感兴趣。教师依据数学活动的内容，结合幼儿的生活阅历，设计布满生活化气息的教学情境，关注数学学问和幼儿的实际生活相联系，让幼儿在学会数学学问的同时，去解决与之有关的实际问题，使幼儿切实体验到身边有数学，真正表达了学问学习和学问应用相结合，让幼儿在学习数

13、学的同时感受到数学的趣味和作用，激发和培育了幼儿对数学学习的兴趣，促进了幼儿数学思维的进展。 建议：教师的数学概念的表述需更加严谨。 当幼儿在嬉戏和操作中获得认知时，需要教师用严谨简明的语言进展归纳小结，来帮忙幼儿梳理和提升阅历，但该教师在语言组织上缺乏思索，不够简明清楚严谨。如在介绍分组材料及操作方法时，讲解得不够简明清楚，导致幼儿对操作的要求不够清晰，好些幼儿在操作过程中未到达抱负的操作效果。 4、大班数学火车钻山洞熟悉10以内的单数和双数教案反思 设计思想： 单数、双数的概念对5、6岁的孩子来说比拟抽象难懂。在我园以往的教学中，有的教师为了让幼儿尽快把握，把单、双数分别列出来让幼儿死记硬

14、背。幼儿由于理解不够，虽然能摇头晃脑地背得滚瓜烂熟，但应用起来却简单混淆。为此，我设计了以下教学活动，以嬉戏“搭火车山洞”为导线，通过让孩子们亲身参加搭火车山洞来感受两个两个对应的关系，然后再请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”、“我是小小记录员”活动来进一步稳固对单、双数的熟悉，让幼儿在轻松、开心的气氛中学习学问。 活动目标： 1、教幼儿初步了解10以内的单数和双数。 2、学习用两个两个对应的方法识别10以内的单数和双数。 3、能用简洁的符号标记(、)来记录单数和双数。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、有兴趣

15、参与数学活动。 活动预备： 幼儿每人一套110的数字卡片及圆点卡片若干; 胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标记头饰备一个; 黄豆、围棋、雪花积木、小木珠若干，记录纸人手一张。 活动过程： 一、嬉戏“火车钻山洞” 师：今日，我们来玩一个火车钻山洞的嬉戏。 幼儿两个两个面对面站好，双手相对搭起“山洞”。嬉戏开头，站在队尾的二名幼儿先当小火车钻过“山洞”，然后又站到队伍最前面搭起“山洞”。依次类推，嬉戏反复进展。 二、根本局部 1、出示数字卡片110，帮数字宝宝搭山洞 师：刚刚，我们玩了火车钻山洞的嬉戏，现在，这些数字宝宝也想请小朋友帮它们搭“山洞”做嬉戏，你们愿不情愿帮助? 教师示范帮数字4搭山洞

16、 拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。 教师示范帮数字5搭山洞 拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。 争论得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有朋友和它一起搭山洞。 请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝110搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，教师巡回检查指导。 2、引出单数、双数概念 师：刚刚，小朋友在帮数字宝宝搭山洞的时候发觉有的能搭成山洞，有的不能。那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名字叫双数;像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。 请幼儿把单数找出来放在一块，得出单数是1、3、5、7、9; 请幼

17、儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10; 3、熟悉单数、双数标记 熟悉单数标记符号： 熟悉双数标记符号： 嬉戏：单数、双数宝宝找朋友 每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，假如教师头戴单数标记头饰，单数宝宝就是教师的好朋友，一起跟着教师开小火车，假如教师头戴双数标记头饰，双数宝宝就和教师一起开小火车。 三、完毕局部，我是小小记录员 师：今日，我们熟悉了单数和双数，还知道了它们的标记。现在我们来当小小记录员。 幼儿分成四组活动，每组的桌上分别有第组：黄豆、第组：围棋、第组：雪花积木、第组：小木珠 幼儿分若干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，完毕。

18、 活动反思： 今日的这堂数学活动，我认为效果不错，到达了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。 活动按事先预定的以嬉戏“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进展着，孩子们兴致深厚，大局部孩子能感受两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参加搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。 然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步稳固对单、双数的熟悉，让幼儿在轻松、开心的气氛中学习学问，孩子的乐观性更高了。

19、但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开头坐不住。 最终环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次稳固了单、双数的概念。 整堂课环节思路清楚流畅，形式较新奇，真正表达了幼儿为主体这一教学宗旨。 本次活动虽然算胜利，但也存在一些问题。幼儿由于个体差异，个别记录不清晰，还有待于进一步培育。我还要不断加强学习，要更擅长引导幼儿学习，并留意掌握自己的声音与心情。 5、大班数学单数双数教案反思 活动目标： 1.在嬉戏中复习10以内的单双数，知道单双数的含义。 2.能娴熟区分单双数，并会用标记表示。 3.体验分组活动的乐趣，知道如何整理自己的操作材

20、料。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 课件 玉米粒 表格活动过程： 一、导入师：小朋友们好? 幼：教师好。 师：今日有一位神奇的客人来了，我们一起来看看是谁!(观看课件)师：哇!是谁呀? 幼：麦兜。 麦兜：小朋友们好!我想请你们去春田花花幼儿园做客，你们情愿吗? 幼：情愿。 师：那么我们动身吧。 二、熟悉单数双数麦兜：要去春田花花幼儿园需要穿过一片森林哦。 师：咦?前面是谁呀? 幼：是小兔子。 师：那我们一起来问一问小兔子在做什么呢? 师、幼：小兔子，你在做什么呀?(拔萝卜)(点击图片)兔子：我在拨萝卜，你们可

21、以帮帮我妈? 师：小朋友，要不要帮忙它呀? 幼：要。 师：那我们一起帮兔子拨萝卜吧! 幼：好! 兔：感谢小朋友们!现在请你们帮我把萝卜分别放进相对应的表格下面，看看他们有什么不一样的地方?(请个别幼儿上前操作)(识别双数、单数)师：那小朋友们，现在萝卜已经摆放好了，请你帮他们找好朋友，把表格下的胡萝卜两个两个圈出来。假如两个两个好朋友在一起了，那就是双数，假如多出来了一个，那就是单数。 (幼儿上前操作)小结：双数是两个两个好朋友在一起，而单数是其他好朋友都找到了伙伴，那假如多出来了一个伙伴，那么这就是单数。 三、稳固练习(点击图片)师：现在我们已经来到了春田花花幼儿园门口了，快看!谁迎接我们来

22、了? 幼：麦兜。 麦兜：小朋友们好!欢送你们来到春田花花幼儿园，为了表示我们春田花花幼儿园对你们的欢送，我们预备了一个小小的嬉戏，每一组的桌上都有一份玉米粒， 还有两张表格，1号表格，请你们把玉米粒摆放在相对应数字下面的格子里，2号表格，请你们找出来的单数和双数分别写在表格里。 (幼儿操作，辨别单数双数，看看从1 10中，那些是单数，那些是双数。请一位幼儿到前面操作)(幼儿的表格全部拿到黑板上展现)小结：我们在这些表格里发觉了，其实，看一个数字是单数还是双数，我们有一个方法，那就是2个2个的给他找朋友，假如全都能找到朋友，那这个数字就是双数，比方2、4、6;2个2个地找朋友后，还有一个孤孤独单

23、的找不到朋友的数字呢就是单数。 师：小朋友，现在你知道什么是单数双数了吗? 幼：明白了。 麦兜：青龙中心幼儿园的小朋友可都真聪慧啊!待会儿你们每个人都可以领取一枚我们春田花花幼儿园的勋章哦! 接下来就请你们观赏一下我们春田花花合唱团的小合唱吧!不过，观赏小合唱时，也要请你们认真观看一下我们合唱团三排人数分别是单数还是双数。 (幼儿观看并找出单数、双数)四、嬉戏“捉单不捉双” 师：今日小朋友玩的特别快乐，麦兜也一样，他想要邀请咱们一起玩一个嬉戏，名字叫做“捉单不捉双”，待会儿麦兜来捉人，其他小朋友要依据单数和双数的排列抱在一起，假如抱在一起的人数是双数，那么你们就安全了，但假如抱在一起的人数是单

24、数，那么你们就被淘汰喽! 教学反思： 单数、双数在生活中随处可见，只要告知幼儿单、双数的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“查找身体上的单双数”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。 6、大班数学单数、双数教案反思 活动目标： 1.激发幼儿对单双数的兴趣，能乐观主动地参加数学活动。 2.通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。 活动过程： 一、创设

25、情境，感知“单“和“双“ 森林里要开动物PARTY，教师和小朋友去参与，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是“单“的?哪些是“双“的? (在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫“单“，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫“双“。) 二、参与动物PARTY 1.小动物圆舞曲 故事情境：今日来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧! 幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。 教师：发觉了什么? 幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴;有的小动物都找到舞伴了。 教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴?这些小动物

26、是几只? 幼儿：小兔子(3只)、小猫(5只) 教师：哪些小动物都有舞伴?这些小动物是几只? 幼儿：小狗(4只)、小山羊(6只) 教师小结：两个两个找朋友，到最终剩下一个，孤孤独单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最终都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。 现在我们一起来玩一个 “抱双，躲单“的嬉戏，好吗? 三、稳固单双数-嬉戏“抱双，躲单“ 嬉戏规章：幼儿依据教 师念或举单数双数，假如教师念的是单数就把头埋在膝盖上，假如教师念的是双数，就用双手抱住手臂。 四、完毕 小朋友们真棒，教师特别喜爱你们这些聪慧的孩子，教师要嘉奖每个小朋友一张火车票，一会儿教师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火

27、车票戴在胸前，并认真看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，假如上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家预备好火车进站了，小朋友们请上车火车立刻开啦! 教学反思： 单数、双数在生活中随处可见，只要告知幼儿单、双数的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“查找身体上的单双数”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。 7、大班数学10以内单数双数教案反思 一、设计意图： 数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的