语文教学调查报告

1、语文教课检查报告一、检查概略20 xx年x月xx日至x月xx日，我很有幸的有时机在镇江市南门小学过我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包含两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我踊跃仔细地工作，虚心向办公室里有经验的老师讨教，获得不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做一番的检查，这个检查是针对语文这门课在此刻时代的教课状况的。经过检查研究，我对当下语文教课的状况有初步的解，为深入教课改革，研究实行素质教育的新门路，供给客观依照。二、检查的详细目标和方法（一）详细目标1、从语文教师的自己、教课等方面研究当今小学语文教课的现状。

2、2、从学生的角度研究当今小学语文的发显现状。3、从学生的心理角度研究当今语文教课该往哪处去。（二）检查方法抽样检查：以我实习的三年级语文教师为主要检核对象，检核对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。三、检查结果1、从语文教师的自己、教课等方面研究当今小学语文教课的现状。第一，从小学语文教师的自己方面谈一谈语文教课的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教育处解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多半，只有少量教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师广泛文凭不高。此外，有些人的一般话不算很

3、标准。这些状况比较让人忧心。其次，从当今小学语文教师的教课方面来看语文教课的状况。在教课方法方面，三年级的语文老师基本都采纳问答法、讲解法，少量有经验的老教师会采纳自学指导法、情境教课法以更好地达到成效。在采纳教课设施方面，经检查发现，此刻的语文讲堂教课，大多半老师所使用的教课方法仍是原始的：老师讲学生听，他们极少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。致使这类现象的一个很重要的原由就是：采纳这类教课方法获得的成效不是很理想，并且减少师生互动的时机。以使用多媒体教课为例，上课时学生的眼球多被吸引到大屏幕上去，极罕有学生再看书籍。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽视图画旁边的文字。这类教课

4、方法还使得老师变得懒散起来，大多半老师在上多媒体课时极少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔录。他们以为小学的主要任务仍是在认字识字一块，利用多媒体等先进设施，无形之中就降低写字的重要性，而好多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为提高学习效率只好舍弃先进的设施，转向老旧的方法。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它切合教课的实质状况。2、从学生的角度研究当今小学语文的发显现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年龄的学生心智很不可熟。经过一个多月的察看，我发现不单男生好动，女生也不简单寂静下来，上课开小差、做小动作的学生俯拾皆是

5、，而三年级是个特别的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真实发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不只是是识字，更重要的是要开始学习怎样使用语言，假如上课注意力不集中，是根本掌握不语文的知识的，这特别让三年级的语文老师头痛。因此上课时，吸引学生注意、保护讲堂次序就成每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的声调吸引着学生的注意力，以游走于讲堂每个角落的眼神、恰到好处的处罚保持着讲堂的次序。每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力指引到语文学习上来。在实习时期，我曾率领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。经过这几次课，我

6、发现小学生对现代化的教课手法仍是比较喜爱的，很感兴趣，但是他们自律意识比较差，到新鲜的地方就东张西望、低声密语，致使讲堂纪律难以保持，此外因为学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器械设施比许多，学生好奇心太强，只管老师千重申、万重申，仍是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不肯意带着学生使用先进设施。小学生年龄比较小，因此知识面比较狭小，上他们的课就不可以海阔天空地、一股脑儿地将语文老师全部知道的、对于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。假如语文老师不论不管这些，那就有可能使学生失掉上语文课的兴趣，甚至厌烦起语文课来。实习时期，我教的第一篇课文就是做一片

7、美的叶子，这篇课文中有这样一句话：“每一片叶子都做着同样的工作把阳光变为生命的乳汁奉献给大树。”这里需要给他们拓展一下对于光合作用的含义，但是又不可以讲的太甚深入，否则的话不单语文课不像语文课，并且学生也理解不。于是，我用我自己的语言比较浅层次的叙述一下基本过程，只需求他们理解叶子做的工作是光合作用便成。在学习压力方面，我是在小学实习的，检查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不可以超出六个小时，回家作业不可以超出一个小时。因为回家作业的总时间不可以超出一个小时，因此划给语文的时间就更少，因此我以为他们的负担仍是很轻的。可是我不是他们，不可以为他们立言，为此我特意进行解。据我深入

8、学生之中解到的，大多半学生对回家作业的量仍是很满意的，也可以实时达成，只有少部分学生因为各种原由，迟交或不写作业。但是他们广泛都以为在校的讲堂作业太多，致使他们没时间嬉戏。我解到硬笔习字册是他们课后一定要达成的，大多半时候还要达成大练习册和增补习题的校正，有时还需要在校达成作文的稿本或抄写。针对这类状况，我专门去问几位老师，老师们告诉我其实他们其实不想这样，但是这也是没方法的事情，一是因为教育局给的回家作业时间太少，致使好多既定任务没法达成；二是学生自己回家作业存在好多这样那样的问题，只好利用课后时间让他们校正返工；三是学生的升学仍是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有可能致使很严重的结果，学

9、生家长也不可以理解，这在前几届有过这样的覆车之鉴。3、从学生的心理角度研究当今语文教课该往哪处去。小学生的认知发展的一般特色：小学生的感知觉已经渐渐完美，他们的方向知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不停发展，观察事物更为仔细有序。小学生的记忆能力也快速发展，从以机械识记为主渐渐发展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆能力渐渐增加，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的语言也有很大发展，可以比较娴熟地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，渐渐掌握书面语言，学会写字、阅读和写作。小学生思想的基本特色是以详细形象思想为主要形式过渡为以抽象逻辑思想为主要形式。小学低年

10、级少儿形象思想所占的成分许多，而高年级少儿抽象思想的成分许多。小学语文教课要掌握学生的认知发展，找出合适本阶段学生的学习方法。着重学生在思想方面的发展，指引他们从以详细形象思想为主要形式过渡到以抽象逻辑思想为主要形式。重视学生在语言上的发展，合时给与指引，让他们获取更好的发展。合时掌握学生在识记能力上的发展，让他们多记多背，为此后的学习打下优秀的基础。小学生的社会性发展的一般特色：入学此后，他们的社会关系发生重要变化，与老师和同学在一同的时间愈来愈长，在与老师和同学的相处中，他们渐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技术技巧。师生关系及伙伴关系对他们的学校适应有重要影响。这类关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、感情的发展。小学阶段也是个体自我看法渐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败、社会技术的掌握程度，来自教师及伙伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性质量有很大的影响。小学语文教课要着重学生在个性质量上的塑造，指引他们养成优秀的学习习惯，形成正确的思想认识。着重学生在人际交往方面的表现，合时赐予他们指导，鼓舞他们融入集体，关怀别人。小学生的道德认识能力也渐渐发展起来，从只注意行为的结果，逐渐过渡到比较全面地考虑动机和结果。因为认知能力的发展特别是看法采择能力的发