新苏教版三年级语文下册《文14古诗二首宿新市徐公店》赛课导学案20

1、宿新市徐公店教课目的1.会写田字格里的“宿、疏、蝶”等3个生字。2.理解古诗，能说出古诗粗心。3.理解诗句，认识古诗所描述的光景，领会作者所表达的思想感情。4.用自己的话给古诗创编一个小故事。课前准备:多媒体课件。教课过程:一、发问引入，揭题、释题上课前我想让同学们听一首特别好听的儿歌，相信大家必定喜爱。【播放音频课件】好听吧？喜爱吧？很好！我们先把这首诗读懂了，再来唱这首古诗，相信你会有不同样的感怀，不同样的心情，不同样的收获。方才听的这首古诗叫？生答：宿新市徐公店，今日，我们跟杨万里走进宿新市徐公店，读诗题。作者简介。3.理解题意【出示古诗课件】(板书课题，能够提早写好)宿:住宿，留宿新市

2、:地名徐公店:姓徐的男子开的客店那这个题目的的意思是什么?生:诗人在新市一个姓徐的人开的客店里留宿。4.在这里，杨万里看到了一幅如何的情景呢?我们一同来赏识吧!二、初读古诗,书写生字1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。2.方才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。(注意读准翘舌音，后鼻音。)再全班齐读.3.指名读，同学们注意听音能否读准，再指名读。4.他俩读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。5.【出示生字课件】“宿、疏、蝶”指导书写。生:“宿”上下构造的字，宝盖要比下边宽一些。生:“疏、蝶”是左右构造的字，书写时左窄右宽。6.轻声读，这首诗描绘的是哪个季

3、节的光景？你是从哪个地主看出来的？二、逐句指导,感悟境界杨万里诗人站在徐公店门前，一幅漂亮的画面展此刻他眼前。【出示图画课件】听到了什么？闻到了什么？他看到了什么？此时此刻他的心情会如何？生：这幅图能够配上哪两句诗呢？对，【出示诗句课件】篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。1.小朋友，请听老师朗诵，边听一边想，经过这两行诗，你看到了什么?2.学生听后看图回答(老师作相应指导学生回答)。生:篱落:就是围园子的篱笆。生:疏疏:指围篱笆的竹棍隔得很开。生:篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀。生:小道，诗中的“一径”指的就是一条小道。生:未成阴:指树枝上绿叶刚才长出来，还不旺盛，不可以遮挡太阳。教师板书:篱落

4、一径枝头3.【出示图片】请你把看到的风景用自己的话来说一说。4.是呀，篱笆稀稀少疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小道伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这风景真美呀!谁能来把这类美读出来呢。5.指名读，依据状况由老师或朗诵得好的同学带读;指导朗诵:疏疏，要读得轻;深，要读得慢来表现小道很长很长;未成阴，要重读。老师范读，学生跟读，自由朗诵，男女生赛读。过渡:漂亮的农村风景吸引了诗人杨万里，突然他眼前出现了更为风趣的画面，想知道是什么吗?【出示图片课件】看图让学生说出诗句：少儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。教师板书:少儿黄蝶1.是什么样的画面?生:是少儿子在追黄蝶。那他们是

5、怎么追的呢?生:飞速地奔跑。是的，诗中“急走”就是飞速地跑的意思。整句诗的意思是什么?生:少儿奔跑着追赶黄色的蝴蝶。2.此刻你就是那个小朋友，你喜爱的黄蝶就在不远处，想抓到它吗?(想)那就用你的朗诵来告诉我们吧!3.指名读。指导朗诵:读这句诗时，要重读“急”和“追”。4.老师范读，学生跟读，男生站起来高声朗诵，齐读。师:看得出你追黄蝶跑得很快。我忧如看到你就要追上黄蝶了。5.小朋友捉住蝴蝶了吗?生:没有。园风光，唱出了我们对田园对古诗的喜爱，把掌声送给你自己。6.你是从哪句诗中看出来的?生:飞入菜花无处寻。【看课件】为何会无处寻?生:黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里各处是黄灿灿的油菜花，黄蝶飞进

6、花丛中躲起来，因此没地方找到。教师板书:菜花8.看着小朋友在这美好的春季追赶着黄蝶，诗人杨万里会是如何的心情呢!生:快乐、喜爱。教师板书:喜爱9.是呀，诗人看到这么漂亮的情景，又看到了这些可爱的孩子，他也忍不住高盛行来，请你自已把这两句多读几遍，读出那种快乐的心情来!10.请想来读的小朋友站起来读，再男女生竞赛读。评论:你们读得真风趣呀!我听了也高盛行来。那就让我们唱起来吧。【出示儿歌】四、朗读吟唱古诗,感悟境界1.过渡:视频里的小朋友是如何读诗的？（若说不出就再听一遍读诗部分音频）2.【出示古诗节奏课件】师范读?谁来谈谈老师是怎么读的？(有感情)是的，老师读得有轻有重，有长有短，还注意了停留

7、，你们想不想比老师还读得好呢?请你们学着老师的样子一同练习感情地朗诵古诗。(老师到巡视认识状况、并进行指导。)3.此刻谁来挑战老师。指名学生朗诵，其他学生仔细听。(老师先必定学生的勇气，再指引学生评论。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗诵。)听后再指名朗诵。4.全班齐读，老师评论。五、激情创编小故事过渡：方才听歌时你们注意到没有，里面有一节是小朋友在说话的，说的是哪两句诗的意思？【出示课件】对，说的就是“少儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这两句诗的意思。我们也来学学把诗句创编成一个小故事。你们每个小组的手上都有一份作业，那就是这首讲诗中的此中一句，请你们睁开丰富的想像，把这句诗编成一段话。每句诗将选出1篇佳作来显现，看能否能完满地交融编成一个精巧的故事？老师巡视，选出4篇作品（作标志）再请这四名同学上来读话汇编。六、教师小结：这节