健美操-教学设计【教学参考】

1、健美操一教学设计【教学参考】健美操一教学设计【教学参考】高中体育与健康（健美操）教学设计一、设计思路：以“健康第一”的思想为指导，围绕新课程标准理念，从学 生的身心全面开展出发，注重激发学生的学习兴趣，结合我校场 地实际情况，选择健美操为本次课教材，创设良好、和谐的教学 情景，使学生能充分展示自我、表现自我，培养学生的探究学习 能力。二、教材选择：健美操是集音乐、体操、舞蹈于一体追求人体健与美的新兴 体育运动工程，广受学生特别是女学生的喜欢，既能很好地开展 学生各项身体素质，同时也是一个理想的发挥团队精神的体育项 目。三、教学目标：1、认知目标：通过学习，学生知道并能说出所学基本步伐的名 称，

2、并且知道健美操动作组合是需要反复练习才能跳的连贯的。 2、技能目标：85%以上的学生能参与基本步伐的学习，80%的学 生可以跟随音乐节奏完成基本步伐的变换，并且动作到位，协调 优美。3、情感目标：培养学生自主学习、积极参与、相互合作的意识, 株验成功乐越，愉植身心。4、体能目标：通过整堂课的练习，学生能够提高身体灵敏、协 调等身体素质，培养学生动作灵活，反响敏捷的品质。四、学情分析：1、授课对象：本课的教学对象是水平五的学生，他们正处于身健美操一教学设计【教学参考】心开展的重要阶段，思维活跃、模仿能力强，好奇心强，勇于表 现，通过前期热身操的学习，学生的积极性高涨，但对教材掌握 广泛度比拟低，

3、因此具有较高的求知欲。2、场地器材：舞蹈房、音响、USBo五、教学流程：情景导入一跳热身操一情景展开一探究性学习一课课练一情 景结束一恢复身心。六、教学特色：1、充分运用音乐和动作结合的奇妙特点，通过简单有趣的热身 操，激发学生学习的兴趣。2、在强调认知目标、技能目标的同时，注重情感目标，重视学 生在整节课活动中的心理感受，创设良好的气氛。3、采用探索式教学，注重全体学生的开展。体育与健康教案科目：体育与健康 时间：第11课时 授课 老 师： 李 晓 琪课题健美操课型新授课课时11执教时间健美操一教学设计【教学参考】教学目 标(知识 目标、能 力目标、 情感目标)1、认知目标：通过学习，学生知

4、道并能说出 的名称，并且知道健美操动作组合是需要反1 连贯的。2、技能目标：85%以上的学生能参与基本步彳 的学生可以跟随音乐节奏完成基本步伐的变 位，协调优美。3、情感目标：培养学生自主学习、积极参与 意识，体验成功乐趣，愉悦身心。4、体能目标：通过整堂课的练习，学生能够 协调等身体素质，培养学生动作灵活，反响f所学基本步伐 更练习才能跳的戈的学习，80% 奂，并且动作到相互合作的提高身体灵敏、 敢捷的品质。学情分 析本课的教学对象是水平五的学生，他们正处于身心开展 的重要阶段，思维活跃、模仿能力强，好奇心强，勇于表现， 通过前期热身操的学习，学生的积极性高涨，但对教材掌握 广泛度比拟低，因

5、此具有较高的求知欲。教学重理解基本步伐，步伐与手臂的协调配合教学难 占 八、动作与音乐融洽，动作的姿态和连贯性教学方 法寺单示范、模仿练教具学具舞蹈室、音响、USB教学过程设计教学内容教师活动学生活动二次备课一、情景导入(10)(1)课堂常规：1、体育委员集合整队，检 查人数；2、师生问好；3、教师宣布课的内容，安 排见习生。(2)执身.利用茶孥痂所学的热身操 进行热身。1、催促学生集合， 体育委员整队报告 人数。2、教师登记考勤。3、讲诉学习目标与 学习要求。4、安排见习生。5、数漏播放音乐, 带着学生一起热 身，复习并巩固所 学动作。1、迅速 定地点 2、体育 向老师才 出勤情工 3、认真

6、 师宣布N 的学习P 4、跳热 热身。在指 麦队。 委员 艮告 兄。听老 卡课 勺容。 身操1、教师语言引导学 生复习第二套健美 操第一、二个组合 的动作。21、教师语言引导学 生复习第二套健美 操第一、二个组合 的动作。2、教师利用语言手 势和语言引导进行 教学第二套健美操 第三个组合的左边 动作。一3、动作正误比照小 范：通过学生正确 和错误动作示范， 学生对动作的规范 更深刻了解，并互 相纠正。4、分组练习：将学 生平均分为六组， 每组的组长带着组 员进行练习。5、整体练习：引导 全体学生把两个动 作组合跟着音乐连 贯起来反复练习。6、组织学生自己摸 索或者与同学一起 探究右边动作。7、

7、左右两边动作跟 着音乐连贯练习。8、组织学生进行课 课练。1、领导学生进行放 松练习。2、评价学生本次课 的完成情况，以激 励为主，提高学生 的自信心，激发学 生主动参加运动的 音口丁育希下节课的内 容。4、回收器材。5、宣布下课。1、复习第二 套健美操第 一、二个组合 的动作。2、根据教师 的引导，学生 对本节课的 学习内容作 一个整袜感 知。3、以其看老 怖的示范动 作和听老师 的讲解，学习 第二套健美 操第三个组 合的左边动 作。5、分组练习。 6、整体练习, 体验血圻感。 7、学生自己 摸索或者与 同学一起探 究右边动作。8、积极进行 课课练。1、积极进行 放松练习。2、学生自我 评价

8、和他人 评价。3、虚心听取 老师的评价 和意见。健美操一教学设计【教学参考】（1） 1、复习第二套健美 操第一、二个组合（组合 一：正V、侧V+走步+V字 步+交叉步、并步。组合二: 正V、倒V+交叉步、迈步 吸腿）。2、学习第二套健美操第三 个组合的左边动作（摆腿 跳+漫步+迈步吸腿）3、让学生自己摸索或者与 同学一起探究右边动作 （动作相同，方向相反）。4、左右两边动作连贯练 习。5、分组练习。6、整体练习。（2）课课练面对面深蹲，击掌交替。通过两两 间互动的素质练习，提高 下肢力量。三、情景结束（5） 教师和学生在柔美的健美操一教学设计【教学参考】旋律中，学生跟随老师调 整呼吸，做简单的

9、拉伸动 作，要求动作舒展、协调, 拉伸韧带、活动关节，进 行放松练习。教学反思健美操一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天

10、它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成

11、青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”健美操一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小

12、蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：

13、先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习

14、生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符健美操一教学设计【教学参考】号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。