构筑校园安全文化从源头上做好校园安全工作

1、构筑校园平安文化，从源头上做好校园平安工作【内容摘要】校园平安是构建和谐校园的根底，校园平安文化是把平安作为一种文化来科学的认识和研究，是校园平安工作最高表达，也是校园文化的重要组成局部，它使学校平安工作由被动灌输到主动承受，再到潜移默化。校园平安文化的构成要素有形态和对象两大文化体系，而形态体系主要有观念文化、行为文化、管理文化和物态文化四种形态。这四种文化形态中，观念文化最重要，是平安文化的精神层，决定校园平安文化的主导价值观；行为文化是师生受校园平安观念文化影响由内转外的一种行为表现，管理文化是平安工作执行力的表达，平安行为文化和平安管理文化是平安文化的制度层；物态文化是校园平安文化的物

2、质层，是校园平安文化的根底，这四种文化形态也是互相作用，互相促进的。校园平安文化具有导向、凝聚、更新、标准、传播鼓励等功能。【关键词】校园平安文化构成要素功能据教育部人员郑增仪在06年9月13日的新闻发布会上指出，至9月11日，全国中小学共发生平安事故、事件110起，死亡学生188人，受伤1266人。教育部07年3月22日公布的2022年中小学平安事故总体形势分析报告指出，全国各盛自治区、直辖市上报的各类平安事故中，事故灾难占59%；社会平安事故占31%；自然灾害占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒、学生踩踏事故、自杀等占

3、24.11%。报告指出小学生更容易发生平安事故，43.75%发生在小学；校园伤害事故增多，25%的平安事故发生在学校内部，主要是校园伤害和学生斗殴，其中校园伤害占56%；全年有36%的中小学生平安事故发生在暑假和节假日。学生平安意识淡薄是多数事故发生的重要原因，45%的事故因学生平安意识淡薄而发生，18%的事故因学校管理问题而发生，27%的事故由于社会交通、治安等原因发生。以上事实说明，平安工作存在一定的问题。问题在哪？从教育部至各中小学就平安工作的研讨会近几年可以说年年召开，红头文件年年都发，也制订了相应的“平安条例，各种平安工作手册比比皆是，各学校同样制订了相应的各种平安规章制度，进展封闭

4、式管理等等。然而，所有这些均有点“头痛医头、脚疼治脚之嫌，起到的实际上是一个“消防队的作用，而未能从“源头上加以根治。传统的校园平安管理是一种被动型、经历型的作业驱动型管理，而纳入经营战略的校园平安文化建立是一种创新的效益型、系统型的工程驱动型管理，通过教育、宣传、奖惩、创立群体气氛等手段，弥补平安管理的缺乏，因此，当前大力建立校园平安文化已势在必行，应当受到教育管理者的高度重视。一、校园平安文化的内涵1952年，美国文化学家克罗伯和克拉克洪发表?文化概念和定义的批评考察?，对西方自1871年至1951年期间关于文化的160多种定义做了清理与评析，并在此根底上给文化下了一个综合定义：“文化由外

5、显的和内隐的行为形式构成；这种行为形式通过象征符号而获得和传递；文化代表了人类群体的显著成就，包括他们在人造器物中的表达；文化的核心局部是传统的即历史的获得和选择的观念，尤其是他们所带来的价值。，这一文化的综合定义根本为现代东西方的学术界所认可，有着广泛的影响。“平安文化以平安第一、生命至上为核心的价值观，表达为单位和单位中的每一个人共同持有的态度、意识、行为特征。校园文化以校园为空间，以学生、老师为参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。“校园平安文化是校园文化的重要组成局部，指由全体师生共同参与的，以学校平安理念和平安价值观为核心的观念文

6、化，把行为文化、管理文化和物态文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。二、校园平安文化的构成要素一、平安文化的形态体系从文化的形态来说，平安文化的范畴包涵平安观念文化、平安行为文化、平安管理文化和平安物态文化。平安观念文化是平安文化的精神层，平安行为文化和平安管理文化是平安文化的制度层，平安物态文化是平安文化的物质层。这四种文化形态也是互相作用，互相促进的。1、平安观念文化。平安观念文化主要是指全体师生共同承受的平安意识、平安理念、平安价值标准。平安观念文化是平安文化的核心和灵魂，是形成和进步平安行为文化、制度文化和物态文化的根底和原因。平安意识是人的潜在对平安的重视和敏感程度，是对一种事物、

7、过程、事情等自然而然萌生出的平安反映。平安意识由强弱之分，只有树立平安第一，不断的学习平安知识，积累平安文化，才能不断的增强平安意识。平安理念是一个详细、形象向全体师生说明学校平安目的的设想。当今的平安理念应该是由“要我平安向“我要平安转变，真正表达了以人为本，坚持预防为主，全员参与，持续改良理念。平安价值观是学校平安在学校及师生开展中的地位。学校要开展，师生也要开展，校园平安文化不仅为学校营建和谐、稳定、平安及持续开展提供保障，而且让老师、学生的如今、将来乃至终生都受益，进而促进社会的和谐。平安观念不是一成不变的，是随着社会的进步而进步。当前，我们需要建立的平安观念文化是：平安第一，预防为主

8、的观念；平安也是办学效益的观念；平安是为了学生终生平安的观念；平安是构建和谐社会的观念等等。2、平安行为文化。平安行为文化：指在平安观念文化指导下，人们在生活和消费过程中的平安行为准那么、思维方式、行为形式的表现。行为文化既是观念文化的反映，同时又作用和改变观念文化。现代社会，需要开展的平安行为文化是：进展科学的平安思维；强化高质量的平安教育学习；执行严格的平安标准；进展科学的平安指导和指挥；掌握必需的应急自救技能；进展合理的平安操作等等。校园平安行为文化，可分为指导行为文化、群体行为文化和个体行为文化等，它们的内容丰富，形式多样。指导平安行为文化，指学校指导者对学校平安工作进展管理的行为。如

9、指导小组及其职责，开展平安调查，进展平安决策，鼓励与惩罚等群体平安行为文化，指校园多人参与的施行平安工作，营造校园平安文化气氛的重要行为。如校园的平安教育行为，以校园网、校园播送电视、校班、队刊报、宣传橱窗等为载体，以开展讲座、主题班会、学生社团队活动等为途径，积极开展灾害事故的紧急疏散和防伤害演练，利用626世界禁毒日、119消防日、124法制宣传日以及节假日和寒(暑)假前平安教育等活动，采取师生喜闻乐见、符合学生年龄特征和实际、乐于承受的多种方式进展交通平安、消防平安、人身平安、饮食卫生平安、集体外出活动平安、化学实验平安、食品卫生平安、用电用火平安、网络平安、游泳平安、毒品危害、心理安康

10、等多方面教育，以进一步增强师生的平安意识和防范才能；又如师生集体外出活动的平安行为等个体平安行为文化，指师生个体受所认同和承受的平安文化影响表现的行为。如师生遵守平安规章制度程度，平安学习的积极性和成效，自我防范才能等。行为科学的理论还使我们认识到：人的行为受心理、生理等内部因素的支配和作用，也受人文环境和物态环境等外部因素影响和作用，因此人的行为表现出动态性和可塑性。这样，对于行为的控制和管理需要动态、变化的方式相适应，还要求艺术、形象、美感的技巧才能到达理想的效果。因此，平安文化活动需要定期与非定期相结合；平安教育在必要的重复根底上，需要艺术的动态；平安宣传有技巧与关键；平安管理要从简单的

11、监视检查变为艺术的鼓励和启发等。转贴于论文联盟.ll.3、平安管理文化。平安管理文化是校园行为文化中的重要局部，因此放在专门的地位来讨论。管理文化指对学校及师消费生标准性、约束性影响和作用，它集中表达观念文化和物质文化对指导和师生的要求。平安管理文化的建立包括从建立法制观念、强化法制意识、端正法制态度，到科学地制订法规、标准和规章，严格的执法程序和自觉地执法行为等。同时，平安管理文化建立还包括行政手段的改善和合理化；经济手段的建立与强化等等。管理文化应具有自己特色，符合有关平安规定、实际以及本校平安观念、平安理念和平安价值观。如我校平安监控管理规定，根据?中小学幼儿园平安管理方法?，及县教育局

12、?2022年宁化县学校综治平安工作目的管理责任书?和?宁化县教育局关于学校平安责任事故处理方法?的要求，落实校园长是学校平安工作第一责任人，结合学校实际，确定每个学生在校的每个时候的责任老师及职责，以确保每个在校学生的平安；确定校园每个部位平安责任老师及职责重点部位实行24小时监控，以确保及时发现和排除平安隐患；确定学校每项活动的每个程序每个细节的平安责任老师及职责，以确保不出平安责任事故；学校负责人和分管对学校平安工作全面催促，以确保平安工作扎实有序的开展，建立起纵、横、点、面的平安监控体系。又如我校寄宿生平安管理，采劝四点三查二评一会形式管理，即四点：晨起、午间、晚自习、睡前点名，做到随时

13、掌握学生的动向；三查：进展夜间查铺，防止学生夜间外出；校园夜间巡查，及时发现和消除平安隐患；对学生自带菜进展每天检查，防止学生吃不洁、霉变食品，以防食物中毒；二评：定期进展文明宿舍、文明寄宿生的评比，促进宿舍文化建立和寄宿生养成良好的生活行为习惯；一会：每周至少召开一次寄宿生会议，对寄宿生进展教育，对有关工作进展总结、布置。同时，对他们的生活、住食、学习、思想、心理等情况进展理解，及时解决其各种困难或困惑，关爱有困难和生病的寄宿生。4、平安物质文化。平安物质文化是平安文化的表层局部，它是形成观念文化和行为文化的条件。从平安物质文化中往往能表达出学校指导的平安认识和态度，反映出学校平安管理的理念

14、和哲学，折射出平安行为文化的成效。所以说物质是文化的表达，又是文化开展的基矗学校管理过程中的平安物态文化表达在：一是校园内的建筑物、教育教学仪器设备、活动场地等硬件设施；二是对现有的建筑物、设施设备、仪器等学校所有物件进展排查，发现并消除存在的平安隐患等。校园的平安物质文化业要有一定的经费保障。二、平安文化的对象体系文化是针对详细的人来说的，是对某一特定的对象来衡量的。除了对社会一般的群众、公民、学生、官员等都具有平安文化素质的问题外，对于校园平安文化的建立，一般说有五种平安文化的对象：法人代表，各级指导(副校长、处室正副主任、部门指导、教研组长等)，平安专职人员，教职工及家属。显然，对于不同

15、的对象，所要求的平安文化内涵、层次、程度是不同的。例如，学校法人的平安文化素质强调的是平安观念、态度、平安法规与管理知识，对其不强调平安的技能和平安的操作知识，应该建立平安观念文化有：平安第一的哲学观；尊重人的生命与安康的情感观；平安就是效益的办学观；预防为主的科学观等。三、校园平安文化的作用。1、平安认识的导向功能。对平安的认识，通过平安文化的建立，不断的平安文化宣传和教育，使广阔师生员工逐渐明白正确的平安的意识、态度和信念，树立科学的平安道德、理想、目的、行为准那么等，给学校的教育教学提供正确的指导思想和精神力量。2、平安观念的更新功能。平安文化给师生提供了现代的平安新观念和新意识，使其对

16、平安的价值和作用有正确的认识和理解，树立科学的平安人生观和现代平安价值观，从而用新的平安意识和新的观点指导自身的活动，标准自己的平安行为，从而更有效地推动平安工作和保护自己。3、平安文化的凝聚功能。平安文化一使人为本，尊重人权，关爱生命的群众平安文化，是保护师生平安与安康的重要理论根底和可行的手段。以独特的校园平安文化，树立一种共同的平安价值观，形成共同遵守的平安行为标准。通过平安文化知识的传播、教育、宣传，形成人人需要平安，人人都应对平安尽义务、做奉献的新风气。通过平安文化的思想、意识、情感和行为标准的潜移默化，更显示了平安文化对群众平安与安康需求的特殊粘合、凝聚的功能。以实现社会文明，教育

17、开展，调动各方积极因素，通过互尊、互爱的人际关系，表达出为社会和谐、稳定、持续开展，国家的进步与文明，凝聚一起。4、平安行为的标准功能。平安文化的宣传和教育，将会使广阔师生加深对平安法律、法规以及平安规章的理解和认识，学习平安知识及技能，增强平安意识，从而对师生在教育教学和学习生活以及社会公共交往，起到保障平安的标准作用或具有自觉的约束功能。5、平安知识的传播功能。通过平安文化的教育功能，采用各种传统而有效的或现代的平安文化教育方式，对师生进展传统或现代的平安文化教育，进展各种平安常识、平安技能、平安态度、平安意识、平安法规等的教育，从而广泛地宣传和传播平安文化知识和平安科学技术。6、平安文化的影响功能。通过校园观念文化的建立，影响指导者、管理者和师生对平安的正确态度和意识，强化每