庄子二则：混沌

1、同步达纲练习V.课后巩固练习（90分钟 100 分）一、基础题（24 分）给下列字注音。（3 分） 倏（）渻（）恃（）解释加粗词。（5 分） 倏与忽谋报浑沌之德以视、听、食、息犹应响影反走矣比较并解释下列各组加粗词的词义（16 分）二、整体感悟（10 分）浑沌之死中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给 浑沌凿开“七窍”？（4 分）呆若木鸡中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所 谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。（6 分）三、课文阅读题（20 分）阅读呆若木鸡，回答下列问题。解释加粗词。（3 分）犹无敢应者 几矣翻译句子。（4 分）方虚骄而恃气。犹应响影。纪渻子驯养斗鸡的过

2、程未写出来，这是为什么？（3 分）同学们耳熟能详的成语中，有不少出自庄子，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。（10 分）四、类文阅读题（18分）庖丁解牛庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所 踦，砉然响然，奏刀骋然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之 时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也今臣之刀十九年矣， 所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚； 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新 发于硎”【注释】履：踩。踦：yi指一条

3、腿的膝盖顶住。砉：hud 象声词。ghuo然：比砉然更大的响声。中：zhong合乎。会： 音节，节奏。进：超过。硎：xing磨刀石。解释加粗词。（4 分）倚： 道： 间： 游：翻译下列句子。（4 分）始臣之解牛之时，所见无非牛者。而刀刃若新发于硎。由画线句子得到的一个成语是。（3 分）我们曾学过一篇课文，用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见 亦非鬼，这篇课文是。（3 分）阅读本文，你有何启示？（4 分）赏析：本文是一则寓言，通过陈述庖丁解牛的经验体会，揭示了 这样的道理：只有经过反复实践，并在实践中真正掌握了客观规律以 后，才能把事情处理得恰到好处；世上的事物虽然错综复杂，只要善 于适应自然之理

4、，就不会蒙受损失。这和浑沌之死的寓意正好相 反。“倏”与“忽”由于不按规律办事，因而弄巧成拙，而庖丁按规 律办事，达到了游刃有余的境地。文章颇具启发性和说服力。五、中考题（8 分）阅读出师表选段，完成第14题。侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先 帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行， 必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能， 是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦， 优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉 所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、

5、灵也。 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则 汉室之隆，可计日而待也。1加粗字意思相同的一项是（）（2 分）A.此皆良实用心良苦B.晓畅军事家喻户晓C. 死节之臣节衣缩食D. 计日而待千方百计用现代汉语翻译下面的句子。（2 分）（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（2）先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。选段最后一句中写道“愿陛下亲之信之。”诸葛亮认为“陛下 亲之信之”的具体做法应当是：（1）；（2）。（用原文回答）（2 分）结合出师表全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规 劝刘禅任用贤能。（2 分）答：六、创新片段作文题（20 分） 作为学生，对学

6、校生活倍感熟悉，尤其是你周围的人、事。请以 “课间十分钟”为题，写一篇短文，描绘同学们的课间生活。250字 左右。合作探究题庄子是战国时期一位着名的哲学家和思想家。请同学们合作探 究，查寻资料，了解有关庄子及庄子的情况。参考答案三、1.相互，一起商量正转身。人们都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃及呼吸。即使别的鸡鸣叫，已经没有任何反应了。点拨：解释词义，翻译句子须准确完整。一、1.庄子应帝王天地未开辟前二神做事快而不加思 考。庄子达生形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。W.I.如：有一次妈妈不在家，我想动手做饭，让爸爸回来吃现 成的，可是由于平时没有做过，结果米饭烧糊了，菜没放盐，汤洒了 一

7、地，把自己的脚也烫伤了一块。“呆若木鸡”的现在义和本义完全不同，现指因惊讶恐惧而愣 住的样子。V. 一、l.shushengshi报答呼吸作出反应逃跑恩情精神已经训练完毕别的惊异奋力，用力小病点拨：对文言文中一词多义一定要区分清其意思。二、1. 指眼、耳、口、鼻七个孔。他们想报答浑沌对他们的友善。 （谋报浑饨之德）点拨：理解课文，从中找出答案。2. 没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来， 把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛， 修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。点拨：要透彻理 解全文内容，意思对即可。三、1. 仍然应战差不多正在凭着一股血气而

8、骄傲。仍然对别的鸡的啼叫和接近有 所反应。这些内容与文章主题无关，因此省略不写。点拨：文章中凡略写内容多与主题关系不大，应从此方面考虑。东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女 东施看到后，觉得很美，也学着西施的样子，却丑得可怕。后人用此 比喻胡乱模仿，效果很坏。螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿 来挡车子，结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事 情，必然招致失败。点拨：对一些寓言形成的成语要善于积累。四、1.靠道理，事物的规律缝隙运转开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。可是刀刃像新磨出来那样锋利。游刃有余订鬼点拨：对所学文言内容要善于掌握，善

9、于举一反三， 有所联系。如：生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。点拨：可从不同角度考虑，角度不同启示也不同，只要言之有理 即可。五、1.B示例：（1）亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴隆的原因。（2） 先帝在世的时候，每当和我谈论这事，对桓、灵二帝没有不叹息、痛 心和遗憾的。宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行营中之事，悉以咨 之要点：为了解除后顾之忧为了汉室之隆六、作文思路：根据要求，所写内容须限定在学校课间十分钟内， 作为在校学生，对此是不陌生的，抓住几个自己熟悉的学生，回忆他 们在课间的一贯性动作，有条理地写下来。例文：课间十分钟下课了。（点拨：点明时间。）教室里一下子热闹起

10、来，同学们三三两两地走出教室，有的到操 场上嬉笑打闹，有的急急地跑向厕所。教室里，“眼镜博士”仍伏在 课桌上冥思苦想，唉，这个书呆子，下课也不轻松一下。周怡和李倩 两个女生凑在一起说着悄悄话，忽儿“咯咯咯”地笑起来。几个男生 凑在后面靠近窗户的角落里，粗声大气地谈论着足球。还有几个学生 干脆趴在书桌上闭目养神不多一会儿，下楼的同学陆陆续续地走 进教室。（点拨：描写形象真实，描写具体人物。）一会儿，只听铃声一响，教室一下子安静下来。（点拨：照应开 头）总评：本文描绘了课间的情形，抓住特征写了同学们的神情外貌。 观察细致，且文章首尾照应。可.庄子：名周，战国中期人，我国古代着名哲学家和文学家。一生生活贫困，除做过小官外，终生隐居。他继承并发展了老子的思 想，是道家学派的重要代表，合称“老庄”。庄子对待生活的态度是 一切顺应自然。在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃 一切文化知识，但他愤世嫉俗，鄙视富贵利禄，揭露统治者宣扬的“仁 义”的虚伪，对后世产生了积极影响。庄子：道家经典之一，现存33 篇，其中内篇七篇，外篇十 五篇，