班主任兵法善用天时地利人和激励学生成长

1、班主任用兵之道一天时“我的班选科组合是物生地和化生地，学生自认为有点小聪明，但学习 习惯差，不扎实；男生30人，女生16人，学生纪律意识差，毛病多, 常常按下葫芦浮起瓢状况百出。韩克强说，在高一下学期和高二 上学期学生缺乏学习斗志，成绩普遍较差。要想改变这种现状，就要激 发他们的学习斗志。我首先找准关键时间点，巧用班会激发学习斗志。韩克强说，高考 的第一场发动会是在去年疫情网课期间。去年疫情上网课时,学生领到 一轮复习资料的当天，召开了 提前进入高三状态，赢在高考起跑线上” 的发动班会。7月10日，20年高考刚落下帷幕，当晚召开了第二场 高考发动会，跟学生讲高三应做的哪些准备：一是时间的重要性

2、；二是 确定奋斗的目标且为之付出的努力；三是学习计划的制定落实。两次关键时间点的班会，触动了学生的内心，学生的思想发生了转变， 激发了学生迎战高考的斗志。例如:我班Z同学在高一和高二上课说话 违纪，有早恋现象等，屡次批评教育但效果不佳；疫情结束返校后他主 动与我沟通交流，说疫情期间的高考发动班会对他触动很大，要改掉 陋习认真学习。高三一年他确实态度转变非常明显，学习刻苦努力，最 后高考成绩达本科线以上。其次明确高考目标，照亮前路。刚升上高三，有许多学生学习仅仅按学校的作息时间来学习，该上课就 上课，该下课就下课，完全是依赖着惯性来学习，这样的学习动力不充 足。凡事预那么立，不预那么废，爱因斯坦

3、曾说过：在一个崇高目标 的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”对于高三的 学生，最好的激励就是让他们树立明确的目标。特别是让他们明确自己 想考取的大学，这样学习起来更加有冲劲。我让学生上网搜一些大 学 的简介，如该大学的优势专业、校容校貌的图片、往年的招生人数、招 生分数等信息。学生对一些高校有初步的认识，有利于他们明确目标。但是要注意学生的目标要切合自身，不能太高或太低。特别是学习基础 不好的学生，他们既希望能在高三这年取得大的进步，又怕追赶不上。 刚开始，这些学生还能鼓起信心认真学习，但经过一段时间努力，还没 有看见成绩有起色，距离目标还有很大差距，就有放弃的心理。我 班 Q同

4、学基础很差，班上40名左右；但给自己设定的目标却很高，高考 要过本科线。每次考试都与既定的目标差距很大自信心很受打击；二模 考完后找到他说一点学不进去，不想念了。我对他进行了屡次的开导， 最终他才卸下思想包袱专心备考。班主任用兵”之道谈话班主任用兵”之道谈话有些时候老师与学生谈话交流，本意是想帮助学生，但是三句话就能 把人说的跳起来，好心被完全曲解，不仅没有到达教育效果，反而让师 生之间的误会、隔阂变得更深。韩克强说，以前，当学生犯错误时, 我总是习惯于采用批评教育的方法，认为自己的经验之谈是拯 救孩子的灵丹妙药。事实上，这种训话往往不能从根本上解决问 题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一

5、道情感障碍。当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解 决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。韩克 强说，要想真正的解决问题，那就要通过科学的谈话策略，准确地找到 解决问题的切入口，走进孩子的内心，采用孩子愿意接受的方式、方法, 从根本上解决问题。如何与学生有效沟通，韩克强做了如下努力谈话前要做充分的准备，谈话要有目的性，要有的放矢。班主任的谈话 必须有明确的主题，是或非，可或否；不能无的放矢。不着边际的信口 开河不仅浪费时间，也是对班主任威信的损害。当发现某学生状态不对 或出现问题需要谈话沟通时，那么，从发现问题到找学生谈话的这段时 间里，要对学生近段时间的

6、表现进行全面了解，认真分析原因，想好对 策，谈话时才能切中要害，话题才能深入，学生才会信服。比方我班A同学在高三上学期某早上请假说头疼，我先准假稳住他、麻 痹他。中午给他家长打 了解A回家后睡觉的时间，特别是问了手机 在谁手里，家长答复在学生手里。接着找到班上的同学旁敲侧击打听A 的情况，得到一个信息他玩手机到很晚。再结合他最近上课老是打瞌 睡，我得出一个结论：他之所以早上头疼，上课打瞌睡就是因为晚上熬 夜玩手机。全面了解到这些情况后，第二天我给他来了一次心服口服的 谈话。找准合适的机会。针对不同的问题，谈话也要找好时机。表扬总在成功 后，鼓励需在彷徨时。与班级的主流价值观相背离的现象，需要毫

7、不犹 豫地镇压掉。机会不仅在于等待，更在于发现和创造。韩老师曾遇到这样的一个情况：值班老师告诉我，中午小自习的时候， 其他学生在上自习，后排有两个男生低头耳语。下午课前我在班上提及 此事，本意只是想强调一下纪律，但是当我问是谁干的时候，居然没有 人成认。问了三遍都如此，这不禁让我大为恼火，于是我话锋一转， 借机转为谈作为一个男生，要敢担当。不管事情的大小对错，敢做就要 敢当。下午第一节课后，这两个男生最终来找我成认错误了，不仅 仅 为了违反纪律，更为了当时没敢站出来。谈话中要敏锐细心。谈话过程中要尊重学生人格，从心理上消除学生的 顾虑。语气平和，多用开放式提问，少用封闭式提问。防止直接询问你

8、昨天晚上在宿舍说话没？说不说？如果不说，就叫家长来现 实情况是你越凶，学生越不买你的账。现在的学生，个性十足，叛逆 心很强，根本不吃你那一套老方法。在与学生谈话时除了揣摩所说的话还要留意学生细微动作，比方绞衣 角，咬嘴唇。这些动作都能反映心理活动的变化，根据平时观察我总结 了学生一些肢体语言暗示内心活动的表现：（1）眼睛忽然睁大（表示惊讶，事情被说中了）；目光飘忽不定，左 顾右吩（表示在撒谎）；说话时一直注视着你的眼睛（表示正在撒谎， 求证你是否相信了他的谎言）。（2 ）嘴唇咧向一边或着一侧嘴角上扬（表示轻蔑）；狠狠地咬嘴唇（一 种意思是不甘心眼前的失败，暗下决心，另一种意思是不满和对抗）。（

9、3 ）肢体动作的变化：揉鼻子、摸脖子、抓耳朵（撒谎、掩饰真相）；不知道把手放在哪儿好，或者某个手指头重复做某个小动作如转小圆 圈，抠抠掐掐等（自我抚慰，不相信自己所说，使自己安心）0合适的地点，亲切的位置，平和的语言，让学生从内心深处感受到老师 在尊重他，而不是训斥他。最终成功解决问题，而不是制造矛盾，成为 仇人。所以说与学生的沟通要讲究谋略。班主任用兵”之道攻心有些问题的存在是有历史原因的，所以解决它也是一个长期的过程，我 们不能期望”毕其功于一役。韩克强说,有些学生能记住老师的要求 并认真去做，但也有很多学生是三分钟热度，所以我们要以谈话为开始, 密切关注谈话后的思想状况。不断地去调整学生

10、的行动方向。必要的 时候，为了解决一个问题进行一系列的谈话也是必要的。班主任用兵”之道攻心B同学很小时父母离异，由奶奶照看长大。他犯错了后老人也不批评使 之改正，所以高一分到我班后，每天都会犯或大或小的错误，常常做出 匪夷所思的举动。做事自以为是，认为可以做的事就去做不管对与错， 是否违纪；性格简单冲动，说话随意，想到什么就说什么根本不管时 间、场合和别人的感受。有次午休到一半时，他敲隔壁宿舍门借洗发水 洗头，被舍管老师制止后还振振有词，根本没有认识到自己的错误。所以提高该生的自我认识，规范行为习惯成为对该生教育的一个重点。首先，我与家长、学生面对面谈话达成共识，班主任、家长说明立场, 让学生

11、明白严格管教不是故意为难而是帮助改正缺点。严格校规校纪, 制定约束方法，同时签好保证书，张贴在教室内，让同学共同监督。 韩克强说，其次，从小事入手，抓住细微之处。B同学有个毛病爱接 话茬，口无遮拦。曾经在课堂上接老师话茬胡说八道而严重影响课堂秩 序。究其原因是缺乏尊重他人的意识，只图一时口舌之快。我问他，接老师话茬，第一时间把心里想的说出来是不是很爽很舒服？ 他回 答嗯。我又问说出来后别人对你的态度你是什么感觉？ 他默不 作声了。我又说，看来感觉是不太好。我教你个方法，当你接话茬想 说什么话时先把话在心里说三遍，再说这话看是不是很爽。之后再谈 话时他自己也表示这方法确实有用，乱接话茬次数少了很多，心思也回 到学习上去，成绩稳步提升，最后高考也考出了自己的最高水平。班主任用“兵”之道一情志统兵之道,在于会用兵。我愿意把学生看作是一个个斗志昂扬的士兵, 高考就是他们的战场，老师就是训练场上一个个教头！我们肩负着责 任与使命，要让我们的士兵来之能战，战那么必胜！”韩克强说，回首 与学生共处的高三，苦但有滋