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文档简介

1、是谁呀教学设计学 校：温江区特殊教育学校 班 级：特教6班（三年级） 课 时：1 执教者：曲赛楠 教材分析可爱的鼠小弟系列是谁呀是【日】中江嘉男的作品，属于认知类图书，主要在于培养学生专注力、观察和想象的认知能力。本书画面极简，色彩鲜明，讲述了鼠小弟出门玩耍，路上遇见了小猪、海狮、狮子以及鼠小妹的故事。值得一提的是，鼠小弟仰头看比自己大的动物的视角就是孩子们在生活中的视角，故事简单却不失童真有趣。学情分析学生类型阅读课堂参与本班层次尚尚唐氏能读句，识字较多，会自己翻书阅读对感兴趣的参与度高，喜欢被表扬A安安脑瘫能读句、乱翻书，识字有限课堂参与较高静静智力障碍能读简单句子，识字不多能主动参与，参

2、与度很高阳阳自闭症能读短句子，会自己翻书阅读基本不主动参与，需要教师多次关注B轩轩唐氏识字很少，能跟读句子需要多次的关注粼粼智力障碍理解能力较好，但不能读完整句子非常积极参与课堂钰钰唐氏不认字，能一字一字跟读认知较弱，需引导参与， C旭旭智力障碍不识字，跟读有困难比较积极，但不理解庆庆智力识字较少，无语言表达能力非常主动参与课堂教学重难点教学重点：观察图画，猜一猜，指认书中遇到的动物，跟老师阅读绘本故事，理解故事情节。教学难点：观察故事中动物表情，结合多感官体验，理解鼠小弟的情绪。教学策略体验式策略：视、听、触的多感官体验；动作体验教学目标书名阶梯初（ABC）阶梯一（ABC）阶梯二(BC)阶梯

3、三（AB）阶梯四（A）是谁呀观察:指认数种故事出现的四种动物图片 动作体验：让学生模仿鼠小弟的姿势（仰头、眼睛向上看）碰一碰多感官体验：故事中动物大小朗读：模仿老师语气朗读绘本上短句。AB（他们真好，长得那么大！）A（呀，是鼠小妹！她和我一样大，好开心！） 思辨：理解鼠小弟情绪变化，辨别不同与相同教学流程环节教师活动学生活动支持策略一、导入1.出示鼠小弟图片。2.教师介绍绘本封面。1.和鼠小弟打招呼。2.仔细观察，认真聆听。视觉提示（图片）二、新授1.鼠小弟出场提问：鼠小弟在干什么呢？2.碰到小猪 画面理解，猜一猜；出示小猪图片，板书对比鼠小弟图片；出示小猪玩偶与鼠小弟指偶表演；教师讲故事并表演。3.碰到海狮猜一猜，图片表演；模仿海狮样子演一演。4.碰到狮子猜一猜，头饰表演；朗读绘本内容。5.碰到鼠小妹猜一猜，讲解表演；有感情的朗读绘本。观察鼠小弟的表情与动作。关注画面，认知小猪的特征（大肚子、鼻孔、大耳朵）。猜一猜，认知海狮，参与表演。4猜一猜，体验情绪（难过）；跟老师朗读绘本。5猜一猜，认识鼠小妹，体验鼠小弟情绪（开心）； 有感情的跟老师朗读绘本。多感官体验支持：（手偶、小猪毛绒玩偶、海狮图卡、狮子头饰）动作支持三、阅读A层：自主阅读。B层：在辅助下能完成翻书阅读。C层：在老师的引导与讲解下完成绘本阅读

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