二年级上册数学教案-2.2 连加｜冀教版

1、连加教学设计学科数学课题加减混合运算 1、连加课型新授课时1教材与学情分析 教材设计了我国运动员在第27届至第29届奥运会上获得奖牌数量的统计表，让学生在表中填合计数。学生是在学习了两位数加法的基础上学习的，可以自己试着算一算。教学目标知识与技能目标：结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。过程与方法目标：能正确的计算100以内数的连加。情感、态度、价值观目标：在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。教学重点正确的计算100以内数的连加教学难点正确的计算100以内数的连加教学方法自主探索与小组合作相结合，活动探究预习作业100以内数加法5

2、道课前准备奥运录像片段或相应的故事图片教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：情境创设第二版块：情境+提问，认定问题阶段了解“合计”的含义第三版块：自主+合作，探索尝试阶段第四版块：反馈交流，达成共识阶段第五版块：巩固拓展，提升发展阶段第六版块：课堂小结：出示奥运会标志五环旗，问学生：谁知道这是一面什么旗帜？在2004年的雅典奥运会上，我国运动健儿努力拼搏，取得了优异的成绩，让我们一起来看一看他们的精彩表现吧！放录像奥运精彩片断你们知道下一届奥运会在哪儿举行的吗？（出示教材开始的情境图和统计表。）先让学生先读题，认真观察统计表，充分的观察、交流尽可能多的发现统计表中的信息，教师重点引导学生

3、弄清楚合计的含义。此时要是学生能够较清楚的说出合计的含义，必要时教师加以说明解释。理解求第29届奥运会上我国一共获得多少块奖牌？如何列式结合自学课本，以小组为单位充分探究计算的结果和方法。全班交流：鼓励个性化的算法，但连加竖式、和脱式要引导学生学习，注意书写格式。用竖式求第27届奥运会上，我国一共获得多少块奖牌？用脱式计算第28届奥运会上，我国一共获得多少块奖牌？今天我们学习了哪些内容，你有什么收获？（强调书写格式）将学生比较熟悉的和感兴趣的内容引入新课，并结合生动的录像来激发学生的学习兴趣。使学生经历自主寻求数学信息，自主探索百以内两位数连加的口算、计算过程，体验算法多样化，在自主探索交流的

4、过程中学会灵活计算，获取个性化算法的同时，培养学生优化自己算法的意识和能力。计算连加，可以从左往右依次计算。板书设计： 二 加减混合计算 （一）连加 29届 奖牌 (合计) 51+21+28=100（块）口算： 2)用竖式算 3）用脱式算 50+20+20=90 5 1 51+21+38 1+1+8=10 2 1 = 72+28 90+10=100 + 3 8 = 100（块） 1 0 0 答：29届一共获得100块奖牌。教学反思：这节课是根据学生的年龄特点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联系情节的发展过程，建构连加的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。学生已经掌握 10

5、 以内的加计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。连加教学，有利于掌握连加运算顺序；还有利于巩固 10 以内的加法计算，为下一课连减计算做好准备。因此整堂课的设计分为“创设情景，激发兴趣引入探索、学习新知巩固认知联系生活，开拓思维”四个环节，力求以教材为基础，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在具体的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。通过这节课的观察，动手实践，使我深刻体会到我们教师的教学不但要有效，更要向高效的方向发展。在探究连加的顺序时，我还精心设计了游戏引导。由于一年级的学生刚刚进入学校，学习习惯还没有形成，学生好动、注意力容易分散，对知识的学习只能融于在各种活动中，让学生在游戏、活动中学习，能吸引学生的注意力，引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。本节课我还设计了模拟商场买学习用具，这一环节进行拓展思维，通过你想买什么就买什么来开拓思维，这样不