《木兰诗》第二课时(公开课)课件

木兰诗第二课时木兰诗第二课时学习目标（一）整体把握诗歌的内容，了解这首诗歌的详略；（二）人物形象的分析。学习目标（一）整体把握诗歌的内容，了解这首请读准红色字音:温故知新（一）可汗机杼

鸣溅溅军贴

燕山

鸣啾啾朔气

金柝鞍鞯

红妆

胡骑辔头

傍地走请读准红色字音:温故知新（一）可汗机杼解释下列重点字词（1）木兰当户织（2）愿为市鞍马

（3）但闻黄河流水鸣溅溅（4）万里赴戎机，关山度若飞

(5)朔气传金柝(6)当户理红妆(7)出郭相扶将（8)出门看火伴（9）策勋十二转，赏赐百千强

（10）雄兔脚扑朔（11）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

温故知新（二）解释下列重点字词（1）木兰当户织（2）愿为市鞍马你知道下面句子的准确意思吗？

(1)愿为市鞍马，从此替爷征。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(3)万里赴戎机，关山度若飞。(4)将军百战死，壮士十年归。

(5)开我东阁门，坐我西阁床。(6)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？温故知新（三）你知道下面句子的准确意思吗？(1)愿为市鞍马，从略详详详详略详略停机叹息决定从军征途思亲征战沙场凯旋辞官团聚改装木

兰详略与中心情节详写:

女儿情怀略写:

英雄气概略详详详详略详略停机叹息木

兰详略与中心情节详写:为什么要如此安排?因为：①突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。②略写战争残酷,详写回乡团聚，隐含了人们对美好生活的向往。为什么要如此安排?因为：认识形象我从文中_____，读出木兰是一个_____的人。认识形象我从文中_____，读出木兰是一个_____的人。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。平民女子，勤劳孝顺唧唧复唧唧，平民女子，勤劳孝顺阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。勇敢坚毅、忠孝两全阿爷无大儿，昨夜见军帖，可汗大点兵。勇敢坚毅、忠孝两全旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。思念亲人、女儿情怀旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。战斗之多时间之长战况之烈征途之遥

生活之苦勇敢坚强的英雄气概万里赴戎机，关山度若飞。战斗之多时间之长战况之烈征归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活归来见天子，天子坐明堂。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。心思细密，机智活泼出门看火伴，心思细密，机智活泼英雄气概女儿情怀英雄气概女儿情怀

千百年来，木兰的形象为何一直深受人们的喜爱？

因为木兰既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要之际，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝做高官返回家园，重新从事劳动。忠孝两全。她的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。所以……千百年来，木兰的形象为何一直深受人们的喜爱？阅读《木兰诗》，完成练习1.选择对字词理解正确的项。①策勋十二转（）A．勋级每升一级B．回

C．转动②赏赐百千强（）A．强壮B．大C．多，余③愿为市鞍马（）A．市场B．买C．集市④愿驰千里足（）A．希望B．愿意C．能够√√√√阅读《木兰诗》，完成练习1.选择对字词理解正确的项。√√√√2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A．将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。A2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）A．采用对比手法，反映战争紧迫。B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。C3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A．表明了可汗的积极性很高。B．“大”就是大规模的意思。C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D．意思是非常、十分。B4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A．比喻对偶反复夸张B．对偶对偶排比对偶C．借代反复排比对偶D．对偶反复对偶比喻B5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A．写征程的遥远和军情的急迫。B．写战争到来的悲凉气氛。C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D．写行军旅途的欢快。C6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。C．万里赴/戎机，关山度/若飞。D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。A7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）A8.理解性填空（1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：？

（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是:？（3）《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是:？（4）写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是：？8.理解性填空（1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲

有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”联系花木兰替父从军的故事，你还知道中国历史上还有哪些女英雄吗？9.拓展延伸有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”联系花木兰替父从军的故事

穆桂英挂帅穆桂英挂帅

北宋年间，宋辽征战，杨家将奉旨统领宋军保家卫国。杨六郎、柴郡主的独子杨宗保为得宝物降龙木前去穆柯寨，与代父出征的穆桂英狭路相逢。边疆战事吃紧，六郎被陷敌营，多亏穆桂英用计相救方转危为安。六郎决定让穆桂英挂帅统领三军，众将领却不以为然，此时佘太君从孙媳身上看到了自己年轻时的影子，她力排众议支持六郎的决定。大帐内佘太君让穆桂英跟宋军将领们展开较量，桂英被逼应战，并且战胜了众将，掌管了元帅大印。穆桂英率宋军大破天门阵，战胜了辽军，为两国百姓赢得了和平。北宋年间，宋辽征战，杨家将奉旨统领宋军保家卫国红色娘子军，即中国工农红军第二独立式女子军特务连，是土地革命战争时期由冯白驹领导的琼崖苏区红三团下属的一支武装力量。该武装绝大多数来自于农村青年妇女，有的来自农民赤卫队，有的是共产党员、共青团员。该部队旗帜鲜明，作战勇敢，曾在第二次琼崖苏区反围剿中担任掩护任务。其事迹已于建国初期被改编成芭蕾舞剧而被全国群众所熟知。红色娘子军，即中国工农红军第二独立式女子军特

近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。庚子事变之后思想剧变，决计献身革命。光绪三十年(1904)，赴日留学，次年七月，加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革命，又学习射击和制造炸药，准备日后进行武装斗争，成为激进的革命活动家。后参与组织"光复军",准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。7月6日，徐锡麟在安庆先期发动，失败牺牲。13日，秋瑾在绍兴被捕，15日,从容就义。1913年，孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠"巾帼英雄"匾额。秋瑾近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。庚子事变之

布置作业

以

以“我心目中的巾帼英雄”为题写一篇小作文，不少于300字。布置作业以“我心目中的巾帼英雄词类——词性初中复习语法（一）语言单位语素词短语句子句群段文章词类——词性初中复习语法（一）语言单位语素词词从词性的角度分词实词名词动词形容词数词量词代词虚词副词介词连词叹词助词拟声词分类实词——表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。词从词性的角度分词实词名词动词形容词虚词副词介表示人或事物名称的词。1、人事名词：如，人学生鲁迅《离骚》政治文化2、时间名词：如，春天上午星期天母亲节刚才3、处所名词：如，上海中国远处周围里屋郊区4、方位名词：如，上下左右前里外旁内东西判断方法：1、能受数量词修饰。如：两个城市一些学生2、不受副词“不”修饰。名词的语法功能：经常作主语、宾语。（一）名词例如：雷锋是我们学习的榜样。小鸟飞上了高高的柳树。表示人或事物名称的词。1、人事名词：如，人学生鲁迅《离练习

请把这段文字中的名词找出来。

当国歌

国旗一起升起来的时候，我从一个山村

孩子纯朴的敬礼

里，我从一个老华侨湿润的凝视

里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。

练习请把这段文字中的名词找出来。表示动作、行为、存现、变化、消失、判断、心理活动等的词。（二）动词1、动作动词：表动作、行为。如，走看说进行开始2、心理活动动词

如，想爱恨怕希望喜欢担心3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使叫让派请求禁止4、能愿动词（助动词）如，能会可以愿肯敢要应应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决）5、趋向动词

如，来去上进出回过开上来起来6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的“为”等。表示动作、行为、存现、变化、消失、判断、心理活动等的词。（二动词的判断方法：1、不能受“很”修饰（除能愿和心理活动动词外）2、标志：“着”“了”“过”

3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为的状态、趋向等。动词的语法功能：1、常作谓语或谓语中心语。2、大部分能带宾语。例如：他正在听课。小王对他的表弟说了几句话。动词的判断方法：动词的语法功能：例如：他正在听课。练习请把在这段文字中的动词找出来。

有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要

升。练习请把在这段文字中的动词找出来。表示性质、状态的词。1、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成分。如，大小快慢好坏清楚干净漂亮绿油油2、非谓语形容词：不能充当谓语。如，男正副金银中等恶性彩色万能唯一人造单方面判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如，小小（的）高高大大语法功能：

能修饰名词，充当定语，能作谓语。（三）形容词例如：(激烈的)战斗打响了。这花[很]美丽。。表示性质、状态的词。1、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成练习请把在这段文字中的形容词找出来。

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

练习请把在这段文字中的形容词找出来。名与动、形的区别A.名词一般不能重叠。（少数除外

如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）

动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。

B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？

动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？

C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。名与动、形的区别A.名词一般不能重叠。（少数除外如：人人、A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。

B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。

C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。

动词、形容词的区别A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可（四）数词：表示数目的词。有基数、序数、分数、小数、倍数、概数等。如，一二三两十千半零第一三分之一零点三三十左右上万五六百五成一倍语法功能：经常和量词组成数量词。常做句子的定语或补语。例如：一艘小船慢慢地漂了过来。（定语）我比他大一岁。（补语）（四）数词：表示数目的词。有基数、序数、分数、小数、倍数（五）量词：表示计量单位的词。1、物量词：表人或事物的单位。如，个位根本片双串寸公里两斤平方吨点儿些2、动量词：表动作行为的单位。如，次回遍下遭番语法功能：主要同数词组成数量词。常用来做句子的定语或补语。例如：一辆马车从我的面前驶过。（定语）他说了我两句。（补语）（五）量词：表示计量单位的词。1、物量词：表人或事物的单位。练习请把在这段文字中的数量词找出来。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。

练习请把在这段文字中的数量词找出来。（六）代词：是起代替、指示作用的词。1、人称代词：对人或事物起称代作用。如，你我他它（们）自己人家大家咱您2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。如，这那这儿那么这样那样这里那里这么些那会儿每各某另一切其他3、疑问代词：对人物或情况起询问作用。如，谁什么哪多会儿哪里几多多少怎么语法功能：可以代替名、动、形、数和副，还可代替短语和句子。常常做句子的定语、主语或宾语。（六）代词：是起代替、指示作用的词。1、人称代词：对人或事物例如：做主语：我们是毛主席的红卫兵。做定语：（你们的）心真是黑透了。（他们的）足迹遍布了武夷山。做宾语：考过驾照的人有你吗？真正的勇士永远是我们！真正美丽的地方就在我们这儿。例如：练习请把下面文字中的代词找出来。

“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边

每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。练习请把下面文字中的代词找出来。虚词（一）副词：是限制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间等意义的词。1、表程度：

很更太极顶十分非常至少起码略2、表范围：都总共净只仅仅光单单一概统统3、表时间：已曾刚才早已正将便常一向从来4、表频率：又再再三还屡次重新5、表状态：大力大肆亲自特意连忙悄悄匆匆公然6、表语气：难道究竟简直却幸而也许其实索性7、表肯定、否定：必必须准的确不没未勿别语法功能：1、修饰动、形，不修饰名词。

2、都能作状语。例如：这个人很热心。今年夏天十分热。今年很多人没有穿夏衣，就度过了这个季节。虚词（一）副词：是限制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间练习请把在这段文字中的副词找出来。雅颂中也

很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确

极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。

练习请把在这段文字中的副词找出来。（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成“介词短语”作附加成分。1、表时间：在于自自从从当由趁随着到2、表处所：从打朝向在沿着顺着3、表排除：除除了4、表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被5、表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用6、表目的、原因：为为了为着因由

（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成“介词短语”作附加成我【从家里】来。小王【被蜜蜂】蛰了。我们【在老师的家里】【静静地】听课。雷锋【从旧社会】走过来，自然知道苦难是怎么一回事。【在上大学期间】，她就学完了古代汉语的研究生课程。小王【把老师】交给他的书全部都借给了他的小弟弟。（1）同学们【在阅览室】看书。（2）老师【同他】谈话。（3）我们必须【按客观规律】办事。（4）我们的生活【比过去】【更】好了。（5）他把书放<在桌子上>了。作谓语的状语作补语语法功能：2、介宾短语主要作状语或补语。语法功能：1、介词不单用，只能与名、代词组成介宾短语。我【从家里】来。小练习请把在这段文字中的介词找出来。

我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。

练习请把在这段文字中的介词找出来。介词与动词的区别有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。怎么区别？

A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。如：明天我在学校等你。明天我在家。他在看书。B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。如：他给我买了一本书。他给了我一本书。

别拿我开玩笑。他手里拿着一本书。C.介词不能重叠，动词一般可以。

如：我比你高一点儿。我们比比。介词与动词的区别有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、（三）连词：用来连接词语、分句或句子表示某种逻辑关系的词。语法特点：1、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些词配合使用。如，尚且…何况…只有…才…2、连词只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成分。1、连接词或短语：和跟同与及以及例如：（1）北京和上海是直辖市。（连接词）

（2）你可以把它放在桌子上或放在抽屉里。（连接短语）2、连接分句：不但不论因为由于宁可不过否则可见于是如：（3）吉姆虽然不聪敏，但是他很用功。（连接分句）3、连接词、句子：并并且而以及或者或是（三）连词：用来连接词语、分句或句子表示某种逻辑关系的词。语A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。

如：我和弟弟都去过。B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。如：我和弟弟都喜欢语文。C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。

如：我将努力和弟弟改变对立关系。D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。

如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。“和、跟、与、同”连词与介词区别A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介练习请把在这段文字中的连词找出来。

作为语录体散文，《论语》虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。

练习请把在这段文字中的连词找出来。（四）助词：附着在词语或句子上面，表附加意义的词。不能单独使用。1、结构助词：的地得所似的A、作为某种结构的标志。

“的”是定中结构的标志。如，我的书

“地”是状中结构的标志。如：慢慢地走“得”是中补结构的标志。如，跑得很快洗得干净B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。

“的”附在实词后形成名词性短语。如，红的个儿高的想的

“所”附在动词前形成名词性短语。如，所见所闻所述

“似的”附在词后形成形容词短语。如，飞似的木头似的2、动态助词：着了过3、语气助词：吗吧呢了的啊哇嘛（四）助词：附着在词语或句子上面，表附加意义的词。不能单独使练习请把在这段文字中的助词找出来。

看过《三国演义》吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？

练习请把在这段文字中的助词找出来。（五）叹词：表示感叹或应答呼唤的词。1、表感叹：啊呀呸嗬哎呀哟哼2、表应答呼唤：喂哦唔语法特点：1、独立性最强，能单独成句；如：喂！你在哪儿？（“喂”做句子。）2、可充当句子成分；如：

他哎哟哎哟地叫。（作状语）他哼了一声。（“哼”做句子的谓语。）（五）叹词：表示感叹或应答呼唤的词。1、表感叹：啊呀练习请把在这段文字中的叹词找出来。

“

哎呀，你丢钱啦！”

“唔，是叫我吗？”

“嘿，不是你还有谁呀。傻帽！”

“哦！谢谢！”练习请把在这段文字中的叹词找出来。（六）拟声词：摹拟事物声音的词。如：啪丁当哗啦轰隆窿噼里啪啦叽里咕噜咣语法特点：单独成句或单独充当独立成分。（1）北风呼呼叫，大雪纷纷飘。（2）外面叭叭地响起枪声。（3）河水哗哗地流着。作句子的成分。（4）咣，门被什么人踢开了。（5）轰隆隆！外面传来一声炮响。作句子。（六）拟声词：摹拟事物声音的词。如：啪丁当哗啦轰1、名、动兼类：工作编辑发明病关系2、名、形兼类：标准困难科学意外民主3、动、形兼类：开阔严肃坚定温暖孤立兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。如：把住质量关（动）开了一朵花（名词）把书拿来（介）花了很多钱。（动

）拿把菜刀来（量）成了一个大花脸。（形）☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。1、名、动兼类：工作编辑发明病关系2、名、形兼类1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。2.月色便朦胧在这水气里。

3.月色给大地带来一片朦胧。4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

5.我们很快就要在全国胜利了。

6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。7.这道题老师讲得很明白。

8.你自个儿明白其中的道理吗？

9.我们应该有严肃、认真的工作作风。10.革命队伍必须严肃纪律。作业：判断句中词语的词性。1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。作业：判断句中词语的词木兰诗第二课时木兰诗第二课时学习目标（一）整体把握诗歌的内容，了解这首诗歌的详略；（二）人物形象的分析。学习目标（一）整体把握诗歌的内容，了解这首请读准红色字音:温故知新（一）可汗机杼

鸣溅溅军贴

燕山

鸣啾啾朔气

金柝鞍鞯

红妆

胡骑辔头

傍地走请读准红色字音:温故知新（一）可汗机杼解释下列重点字词（1）木兰当户织（2）愿为市鞍马

（3）但闻黄河流水鸣溅溅（4）万里赴戎机，关山度若飞

(5)朔气传金柝(6)当户理红妆(7)出郭相扶将（8)出门看火伴（9）策勋十二转，赏赐百千强

（10）雄兔脚扑朔（11）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

温故知新（二）解释下列重点字词（1）木兰当户织（2）愿为市鞍马你知道下面句子的准确意思吗？

(1)愿为市鞍马，从此替爷征。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(3)万里赴戎机，关山度若飞。(4)将军百战死，壮士十年归。

(5)开我东阁门，坐我西阁床。(6)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？温故知新（三）你知道下面句子的准确意思吗？(1)愿为市鞍马，从略详详详详略详略停机叹息决定从军征途思亲征战沙场凯旋辞官团聚改装木

兰详略与中心情节详写:

女儿情怀略写:

英雄气概略详详详详略详略停机叹息木

兰详略与中心情节详写:为什么要如此安排?因为：①突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。②略写战争残酷,详写回乡团聚，隐含了人们对美好生活的向往。为什么要如此安排?因为：认识形象我从文中_____，读出木兰是一个_____的人。认识形象我从文中_____，读出木兰是一个_____的人。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。平民女子，勤劳孝顺唧唧复唧唧，平民女子，勤劳孝顺阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。勇敢坚毅、忠孝两全阿爷无大儿，昨夜见军帖，可汗大点兵。勇敢坚毅、忠孝两全旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。思念亲人、女儿情怀旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。战斗之多时间之长战况之烈征途之遥

生活之苦勇敢坚强的英雄气概万里赴戎机，关山度若飞。战斗之多时间之长战况之烈征归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活归来见天子，天子坐明堂。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。心思细密，机智活泼出门看火伴，心思细密，机智活泼英雄气概女儿情怀英雄气概女儿情怀

千百年来，木兰的形象为何一直深受人们的喜爱？

因为木兰既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要之际，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝做高官返回家园，重新从事劳动。忠孝两全。她的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。所以……千百年来，木兰的形象为何一直深受人们的喜爱？阅读《木兰诗》，完成练习1.选择对字词理解正确的项。①策勋十二转（）A．勋级每升一级B．回

C．转动②赏赐百千强（）A．强壮B．大C．多，余③愿为市鞍马（）A．市场B．买C．集市④愿驰千里足（）A．希望B．愿意C．能够√√√√阅读《木兰诗》，完成练习1.选择对字词理解正确的项。√√√√2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A．将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。A2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）A．采用对比手法，反映战争紧迫。B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。C3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A．表明了可汗的积极性很高。B．“大”就是大规模的意思。C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D．意思是非常、十分。B4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A．比喻对偶反复夸张B．对偶对偶排比对偶C．借代反复排比对偶D．对偶反复对偶比喻B5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A．写征程的遥远和军情的急迫。B．写战争到来的悲凉气氛。C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D．写行军旅途的欢快。C6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。C．万里赴/戎机，关山度/若飞。D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。A7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）A8.理解性填空（1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：？

（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是:？（3）《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是:？（4）写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是：？8.理解性填空（1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲

有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”联系花木兰替父从军的故事，你还知道中国历史上还有哪些女英雄吗？9.拓展延伸有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”联系花木兰替父从军的故事

穆桂英挂帅穆桂英挂帅

北宋年间，宋辽征战，杨家将奉旨统领宋军保家卫国。杨六郎、柴郡主的独子杨宗保为得宝物降龙木前去穆柯寨，与代父出征的穆桂英狭路相逢。边疆战事吃紧，六郎被陷敌营，多亏穆桂英用计相救方转危为安。六郎决定让穆桂英挂帅统领三军，众将领却不以为然，此时佘太君从孙媳身上看到了自己年轻时的影子，她力排众议支持六郎的决定。大帐内佘太君让穆桂英跟宋军将领们展开较量，桂英被逼应战，并且战胜了众将，掌管了元帅大印。穆桂英率宋军大破天门阵，战胜了辽军，为两国百姓赢得了和平。北宋年间，宋辽征战，杨家将奉旨统领宋军保家卫国红色娘子军，即中国工农红军第二独立式女子军特务连，是土地革命战争时期由冯白驹领导的琼崖苏区红三团下属的一支武装力量。该武装绝大多数来自于农村青年妇女，有的来自农民赤卫队，有的是共产党员、共青团员。该部队旗帜鲜明，作战勇敢，曾在第二次琼崖苏区反围剿中担任掩护任务。其事迹已于建国初期被改编成芭蕾舞剧而被全国群众所熟知。红色娘子军，即中国工农红军第二独立式女子军特

近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。庚子事变之后思想剧变，决计献身革命。光绪三十年(1904)，赴日留学，次年七月，加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革命，又学习射击和制造炸药，准备日后进行武装斗争，成为激进的革命活动家。后参与组织"光复军",准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。7月6日，徐锡麟在安庆先期发动，失败牺牲。13日，秋瑾在绍兴被捕，15日,从容就义。1913年，孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠"巾帼英雄"匾额。秋瑾近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。庚子事变之

布置作业

以

以“我心目中的巾帼英雄”为题写一篇小作文，不少于300字。布置作业以“我心目中的巾帼英雄词类——词性初中复习语法（一）语言单位语素词短语句子句群段文章词类——词性初中复习语法（一）语言单位语素词词从词性的角度分词实词名词动词形容词数词量词代词虚词副词介词连词叹词助词拟声词分类实词——表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。词从词性的角度分词实词名词动词形容词虚词副词介表示人或事物名称的词。1、人事名词：如，人学生鲁迅《离骚》政治文化2、时间名词：如，春天上午星期天母亲节刚才3、处所名词：如，上海中国远处周围里屋郊区4、方位名词：如，上下左右前里外旁内东西判断方法：1、能受数量词修饰。如：两个城市一些学生2、不受副词“不”修饰。名词的语法功能：经常作主语、宾语。（一）名词例如：雷锋是我们学习的榜样。小鸟飞上了高高的柳树。表示人或事物名称的词。1、人事名词：如，人学生鲁迅《离练习

请把这段文字中的名词找出来。

当国歌

国旗一起升起来的时候，我从一个山村

孩子纯朴的敬礼

里，我从一个老华侨湿润的凝视

里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。

练习请把这段文字中的名词找出来。表示动作、行为、存现、变化、消失、判断、心理活动等的词。（二）动词1、动作动词：表动作、行为。如，走看说进行开始2、心理活动动词

如，想爱恨怕希望喜欢担心3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使叫让派请求禁止4、能愿动词（助动词）如，能会可以愿肯敢要应应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决）5、趋向动词

如，来去上进出回过开上来起来6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的“为”等。表示动作、行为、存现、变化、消失、判断、心理活动等的词。（二动词的判断方法：1、不能受“很”修饰（除能愿和心理活动动词外）2、标志：“着”“了”“过”

3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为的状态、趋向等。动词的语法功能：1、常作谓语或谓语中心语。2、大部分能带宾语。例如：他正在听课。小王对他的表弟说了几句话。动词的判断方法：动词的语法功能：例如：他正在听课。练习请把在这段文字中的动词找出来。

有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要

升。练习请把在这段文字中的动词找出来。表示性质、状态的词。1、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成分。如，大小快慢好坏清楚干净漂亮绿油油2、非谓语形容词：不能充当谓语。如，男正副金银中等恶性彩色万能唯一人造单方面判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如，小小（的）高高大大语法功能：

能修饰名词，充当定语，能作谓语。（三）形容词例如：(激烈的)战斗打响了。这花[很]美丽。。表示性质、状态的词。1、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成练习请把在这段文字中的形容词找出来。

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

练习请把在这段文字中的形容词找出来。名与动、形的区别A.名词一般不能重叠。（少数除外

如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）

动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。

B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？

动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？

C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。名与动、形的区别A.名词一般不能重叠。（少数除外如：人人、A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。

B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。

C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。

动词、形容词的区别A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可（四）数词：表示数目的词。有基数、序数、分数、小数、倍数、概数等。如，一二三两十千半零第一三分之一零点三三十左右上万五六百五成一倍语法功能：经常和量词组成数量词。常做句子的定语或补语。例如：一艘小船慢慢地漂了过来。（定语）我比他大一岁。（补语）（四）数词：表示数目的词。有基数、序数、分数、小数、倍数（五）量词：表示计量单位的词。1、物量词：表人或事物的单位。如，个位根本片双串寸公里两斤平方吨点儿些2、动量词：表动作行为的单位。如，次回遍下遭番语法功能：主要同数词组成数量词。常用来做句子的定语或补语。例如：一辆马车从我的面前驶过。（定语）他说了我两句。（补语）（五）量词：表示计量单位的词。1、物量词：表人或事物的单位。练习请把在这段文字中的数量词找出来。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。

练习请把在这段文字中的数量词找出来。（六）代词：是起代替、指示作用的词。1、人称代词：对人或事物起称代作用。如，你我他它（们）自己人家大家咱您2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。如，这那这儿那么这样那样这里那里这么些那会儿每各某另一切其他3、疑问代词：对人物或情况起询问作用。如，谁什么哪多会儿哪里几多多少怎么语法功能：可以代替名、动、形、数和副，还可代替短语和句子。常常做句子的定语、主语或宾语。（六）代词：是起代替、指示作用的词。1、人称代词：对人或事物例如：做主语：我们是毛主席的红卫兵。做定语：（你们的）心真是黑透了。（他们的）足迹遍布了武夷山。做宾语：考过驾照的人有你吗？真正的勇士永远是我们！真正美丽的地方就在我们这儿。例如：练习请把下面文字中的代词找出来。

“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边

每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。练习请把下面文字中的代词找出来。虚词（一）副词：是限制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间等意义的词。1、表程度：

很更太极顶十分非常至少起码略2、表范围：都总共净只仅仅光单单一概统统3、表时间：已曾刚才早已正将便常一向从来4、表频率：又再再三还屡次重新5、表状态：大力大肆亲自特意连忙悄悄匆匆公然6、表语气：难道究竟简直却幸而也许其实索性7、表肯定、否定：必必须准的确不没未勿别语法功能：1、修饰动、形，不修饰名词。

2、都能作状语。例如：这个人很热心。今年夏天十分热。今年很多人没有穿夏衣，就度过了这个季节。虚词（一）副词：是限制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间练习请把在这段文字中的副词找出来。雅颂中也

很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确

极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。

练习请把在这段文字中的副词找出来。（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成“介词短语”作附加成分。1、表时间：在于自自从从当由趁随着到2、表处所：从打朝向在沿着顺着3、表排除：除除了4、表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被5、表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用6、表目的、原因：为为了为着因由

（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成“介词短语”作附加成我【从家里】来。小王【被蜜蜂】蛰了。我们【在老师的家里】【静静地】听课。雷锋【从旧社会】走过来，自然知道苦难是怎么一回事。【在上大学期间】，她就学完了古代汉语的研究生课程。小王【把老师】交给他的书全部都借给了他的小弟弟。（1）同学们【在阅览室】看书。（2）老师【同他】谈话。（3）我们必须【按客观规律】办事。（4）我们的生活【比过去】【更】好了。（5）他把书放<在桌子上>了。作谓语的状语作补语语法功能：2、介宾短语主要作状语或补语。语法功能：1、介词不单用，只能与名、代词组成介宾短语。我【从家里】来。小练习请把在这段文字中的介词找出来。

我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。

练习请把在这段文字中的介词找出来。介词与动词的区别有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。怎么区别？

A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。如：明天我在学校等你。明天我在家。他在看书。B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。如：他给我买了一本书。他给了我一本书。

别拿我开玩笑。他手里拿着一本书。C.介词不能重叠，动词一般可以。

如：我比你高一点儿。我们比比。介词与动词的区别有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、（三）连词：用来连接词语、分句或句子表示某种逻辑关系