正确处理新时期的人民内部矛盾课件

正确处理新时期的人民内部矛盾正确处理新时期的人民内部矛盾正确处理新时期的人民内部矛盾深入开展党的群众路线教育实践活动中共江苏省委党校董连翔今年6月18日中共中央在北京召开深入扎实开展党的群众路线教育实践活动的工作会议,习近平同志对活动的开展作了具体部署。党的群众路线教育实践活动最早是党的十八大提出加强党自身建设的一项战略性任务。这项任务凸显了中国经济社会发展对党的新要求,反映了党对执政规律、社会主义建设规律的深刻把握,其本质是在新形势下,依据马克思主义群众观和党的群众路线的要求转变群众工作的理念、创新群众工作的方式方法、完善群众工作的机制。为党能够担负起团结带领人民夺取全面建成小康社会、推进社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴,能够始终坚强有力,与人民保持血肉联系提供不竭动力教育的本质是传授给学生学习的方法，所以培养学生的自主学习的能力至关重要。培养学生的自主学习能力，主要是尊重和重视每个学生的思维模式，鼓励每一位学生都能主动地参与到学习当中，充分体现学生在学习中的主体地位，从而全面提高学生的学习水平。所以初中信息技术教学中也应当引入自主学习的教学理念，只有让学生真正学会学习的方法，那么才能很好地适应日新月异的信息时代，表现出强的创新性思维。一、自主学习的定义与意义自主学习主要是一培养学生的学习兴趣为主要的教学目的，让学生能够真正?⒂氲窖?习当中，认真地探索、思考各种知识，真正体现学生在学习中的主体性地位。在以往的传统教学当中，主要是教师向学生讲解传授知识，学生只需要认真听课理解就可以了，这种方式完全颠倒了学生与教师的位置，严重抑制了学生在学习中的主观能动性，并不激发学生的学习兴趣，学生的潜能得不到充分地开发，导致学生在实际学习中学习效果不佳。而初中信息技术教学是一门技能性很强的学科，这种教学方式很显然并不能真正让学生理解信息技术的真正内涵。相较之下，自主学习给予学生更多自主思考、自由发挥的空间，提高了学生独立思考的能力以及学习的积极性。二、初中信息技术教学中关于培养学生自主学习能力的主要问题1.自主学习观念缺失中国受应试教育的影响很深，因为学生无论在哪个阶段都必须要面对严酷的升学考试，所以初中学校在衡量学生的信息技术学习水平一般以考试成绩为指标。但是初中学校犯了严重错误，就是信息技术是一门技术性很强的应用型学科，该学科的教学重点应该是让学生学会主动探索，不断挖掘和拓展学生的思维发掘。初中学校采用的教学方式是传统的讲授式教学，学生在这种教学方式下只能被动地接受晦涩难懂的信息技术语言，很难真正理解知识。又因为缺乏自主学习的意识，所以学生在遇见问题时，也并不会深入研究，去思考解决问题的方法，从根本上限制了学生自主学习能力的培养。2.自主学习机制不完善新课改地不断推进，让很多学校认识到在信息技术教学上教学方式的错误，但是即便如此，也不能找到有效地自主学习机制开展信息技术教学。正因为自主学习机制在教学中应用途径还没有完全开发出来，各种实施细节还无法完全确定，所以自主学习并不能让学生大幅度地提升对信息技术的掌握程度。自主学习机制还存在许多现实问题，这些问题都是当前迫切需要解决的。3.课程安排不足，内容滞后初中学习学业繁重，信息技术这门学科当前并非中考考试学科，所以初中学校对信息技术课程的重视不够，在课程安排上非常少。再加上信息技术这门学科的开展需要一定数量的教学设备，但是对于某些贫困地区，有限的条件导致信息技术这门学科不能在学校开展。同时当前初中信息技术教学使用的教材是非常落后的，教师传授的信息知识教学内容严重脱节于生活，与现实生活中使用的信息技术知识严重不符，导致学生即使学好这门课程，在实际生活中也不能应用课堂上学到的知识去解决实际问题。三、在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的具体措施1.创新教学内容在实际教学当中，我们发现很多学生都认为信息技术学科极其枯燥，这主要是因为其教材内容晦涩难懂，同时所授内容很难具体应用于生活当中。所以初中信息技术教师应当创新教学内容，尽可能找到更多与生活息息相关的信息技术知识，激发学生对于信息技术的学习兴趣。例如目前所有学生都会使用微信，那么教师可以让学生介绍一些最基础的关于微信的知识，引发学生探索学习的兴趣。同时教师还可以给学生布置一些与生活相关的信息技术问题，让学生自己去思考问题的答案，慢慢地让学生养成自主思考的习惯，不断拓展学生的思维，让学生能够在自主思考过程中认识到信息技术学科的趣味性及实用性习的乐趣和深度。2.营造自主学习的教学情境在课堂上，教师要为学生营造自主学习的情境，让学生能够慢慢养成自主学习的好习惯。例如，在实际的教学过程中，教师可以采用探究教学模式，可以播放一个趣味短片，让学生思考其中蕴含的知识；也可以在课堂上提出问题，让学生积极思考、积极讨论，得出问题的答案。教师要做好引导者的角色，让学生能够在自主学习、独立思考的氛围下，潜移默化地形成自主学习的意识。值得注意的是，不管是引导短片、课堂提问，还是其他方式都应当尽可能开放，具有趣味性，让学生能够自主地参与到问题的思考当中，同时摒弃对答案的刻板印象，能够多层次、多角度地去思考问题，解决问题，形成自主学习的意识。3.运用现代化教学手段随着社会地进步，几乎所有的教室都安装了现代的多媒体教学设备。信息技术的教师也应当与时俱进，善用现代化教学设备，增加课堂的趣味性。例如，教师可以从网络上找到各种与信息技术相关的教学知识，充分拓展教学内容，增加课堂教学的内涵。现代化教学手段的使用也可以在一定程度上降低教师在课堂教学中的作用，给予学生更多思考的空间，充分倡导学生的自主思考的意识。4.完善信息技术教材正如上文提到的当前初中信息技术课程所配套的教材非常落后，并不符合现代社会的教学要求。所以教师在教学中应当适当改变信息技术教材，充分结合现代社会的信息技术知识，特别是要注意教学内容的实用性，要充分贴近生活实际，让学生能够通过所学的知识去解决生活中的实际问题。完善信息技术教材对于教师也提出了极高的要求，所以教师也应当在生活中不断地学习，始终保持对最新的信息技术知识的掌握，并且有效地将这些知识实际应用于实际教学当中。早期阅读教育，是幼儿教育的重要内容。随着时代发展，早期阅读教育特别是农村幼儿家庭早期阅读教育，出现了一些新情况，引发人们普遍关注。在调查研究的基础上，分析河北唐山农村地区的幼儿家庭早期阅读教育状况，指出存在问题并分析原因，提出相应指导建议，以促进本地区幼儿家庭早期阅读教育的发展，并希望对我国农村幼儿家庭早期教育进步有所帮助。早期阅读农村幼儿家庭教育现状分析及指导早期阅读教育，是幼儿教育的重要内容，多年来人们一直在研究。但在家庭早期阅读教育方面还比较薄弱，尤其是农村幼儿家庭早期阅读教育上研究较少。当前，随着社会进步时代发展，我国城乡一体化进程加速，广大农村地区的各方面发展十分迅速，相比之下教育尤其是幼儿家庭教育发展缓慢，在早期阅读教育方面更是存在诸多问题，有待研究以便改进。一、唐山农村地区幼儿家庭早期阅读教育状况分析本文在大量调查研究的基础上，对唐山农村地区的幼儿家庭早期阅读教育状况进行了解和分析。总体状况如下：1.多数家长对早期阅读比较重视，家庭教育投资普遍增加。随着社会进步经济发展，农村家长对早期教育越来越重视，对于早期阅读也非常关注，并加大投资。调查分析显示，家长认为对孩子帮助最大的项目中，51.9%的家长选择图书。关于买书原因62.5%的家长认为需要才买。可见多数家长对图书的青睐和对早期阅读的重视。2.家庭早期阅读教育环境和利用状况不断改善早期阅读教育需要一定的家庭环境，如丰富且科学的图书和存放图书的区角，常用阅读设施（写字台、收音机等）等。调查统计表明，仅有9.5%的幼儿没有图书，多数幼儿有几本图书，有些幼儿图书拥有数量甚至超过20本。从所拥有图书种类上来看，多数幼儿拥有各种图书。部分幼儿也拥有写字台、收音机和光盘等阅读设施。可见，当前农村幼儿家庭阅读环境相比过去有所改善。环境利用率的上升，在一定程度上表明农村幼儿家庭早期阅读教育的进步和发展。二、存在问题及原因分析1.课外读物总量相对较少，且存在厚此薄彼现象与城镇对比研究表明，农村幼儿拥有的图书总体数量明显少于城镇，农村幼儿拥有20本以上图书的比例为6.6%，而城市相应比例为20.7%。农村幼儿家庭购买图书存在厚此薄彼现象，如多数家长不知道买什么好。93.1%的幼儿家庭拥有拼音识字类图书。而科学常识类图书拥有的家庭为59%，外语类的为48.6%。可见，多数农村幼儿家长认为拼音识字类图书对幼儿发展作用更大。有些家长存在错误观念，将早期阅读等同于识字，因而过分强调识字教育，而忽视其他阅读内容。也存在只认可看书这种阅读途径而忽视其他阅读途径的观念（听收音机、讲故事，看视频动画等）。2.早期阅读设施相对简陋，且利用率不高调查分析表明，农村幼儿57%的家庭没有专门区角存放图书，44.3%的家庭没有写字台，可见农村幼儿的早期阅读设施相对简陋，不利于幼儿早期阅读教育的开展。同时，对这些早期阅读设施的利用率也不高。孩子平时看电视比看书多，电脑、手机等多用来玩游戏上网而非阅读。3.早期阅读教育实施不够科学，效果不理想关于早期阅读的时间安排比较随意，多数家长根据兴趣什么时候想读就什么时候读，没能在阅读时间上给孩子养成良好习惯。在早期阅读的学习方式上，78.2%的家长知道，要帮助孩子阅读，但具体操作与观念不一致，经常给孩子读书的家长只有28.6%。说明家长的观念比较科学，但具体操作起来难以与观念保持一致。通过访谈进一步了解原因，分析得出：有的农村家长时间精力有限（有的外出工作，有的种地养殖等闲暇时间有限）；有的家长知道应帮助孩子阅读，却不懂得具体操作方法，只是枯燥单调的念书，孩子兴趣索然，家长最终放弃。三、指导建议1.应帮助农村幼儿家长更新观念，形成对早期阅读的科学认识早期阅读不能等同于看书识字，它是幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解读物的过程。早期阅读离不开家长的参与，家长应根据幼儿身心发展的规律和语言发展的特点，通过各种儿童读物以及其他阅读材料，让幼儿凭借色彩、图像以及家长形象化的语言讲解，实现对阅读材料的理解、表达和自我建构。2.鼓励家长不断学习，提高个人素质和教育能力要当好家长，促进孩子早期阅读能力发展，家长也必须不断学习，主动提高个人素质和教育能力。包括多读书、提升个人修养等，给孩子做出好榜样。3.引导家长为幼儿创设良好的早期阅读环境（1）要给孩子提供相应设施。如果条件许可，可以给孩子一个安静的房间进行阅读，可以为幼儿订做专门的小书柜、小抽屉，配备足够的灯光和适合的桌椅；如果条件有限，也要给孩子创设一个存放图书的区角。（2）要给孩子提供丰富图书。书籍是最好的营养品，家长应该给孩子准备丰富的、符合孩子发展需要和特点的图书供其阅读。首先，图书的选择要依据孩子的年龄，年龄越小，图书内容情节越简单。最好选择图文并茂的绘本读物，其中色彩鲜明的图画、形象逼真的画面易引起孩子的好奇心，激发孩子的阅读欲望、兴趣，让孩子有发挥创造力和想象力的机会。其次，在内容种类上，应符合幼儿全面发展需要为其选择各种内容的图书（包括童话寓言类、人物故事类、拼音识字类、科学常识类、音乐类、外语类等）；还应考虑到不同幼儿的特点和喜好（如有的幼儿喜欢科学常识类可多为其准备几本），要适时给幼儿自己选择图书的权利。最后，在图书质量上，要选择纸质较厚包装牢固印刷优良的图书，便于幼儿反复阅读。不可随便应付，购买劣质图书，影响幼儿阅读能力发展和习惯养成。4.帮助家长学会亲子共读，促进幼儿早期阅读教育发展亲子共读是最适合幼儿的早期阅读方式。多数家长知道要亲子共读，却不知道怎么具体操作才能提升实效。在此提供几点具体建议：（1）为幼儿声情并茂的朗读。专家指出，培养儿童良好阅读能力的重要途径是为儿童朗读。家长应尝试为幼儿朗读，朗读时注意声情并茂，该加重语气时加重语气，辅以动作和表情，以吸引孩子的注意力，培养他们对读书的兴趣。（2）让幼儿参与阅读。阅读中，幼儿不应只是被动地听。要让幼儿参与到阅读中来，这样才能体会到阅读的乐趣。具体做法：可以让幼儿依据内容进行角色扮演；可以让幼儿跟读、复述；可以通过书中的主题内容让孩子以绘画、游戏的形式表现出来，以增强幼儿阅读的趣味性。（3）持之以恒，培养阅读习惯早期阅读教育是一个长期的过程，孩子的阅读能力不可能在一天两天中培养出来。要让家长知道，持之以恒，是达到阅读效果和养成阅读习惯的关键。不能急于求成或浅尝辄止，应有充分的耐心，去促进孩子的发展，鼓励孩子微小的进步，期待孩子潜能的发展。正确处理新时期的人民内部矛盾正确处理新时期的人民内部矛盾正确深入开展党的群众路线教育实践活动中共江苏省委党校董连翔深入开展党的群众路线2今年6月18日中共中央在北京召开深入扎实开展党的群众路线教育实践活动的工作会议,习近平同志对活动的开展作了具体部署。党的群众路线教育实践活动最早是党的十八大提出加强党自身建设的一项战略性任务。这项任务凸显了中国经济社会发展对党的新要求,反映了党对执政规律、社会主义建设规律的深刻把握,其本质是在新形势下,依据马克思主义群众观和党的群众路线的要求转变群众工作的理念、创新群众工作的方式方法、完善群众工作的机制。为党能够担负起团结带领人民夺取全面建成小康社会、推进社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴,能够始终坚强有力,与人民保持血肉联系提供不竭动力今年6月18日中共中央在北京召开深入扎实开展党的3、深入开展党的群众路线教育实践活动的重要性与紧迫性党的十八大报告指出:“我们党担负着团结带领人民全面建成小康社会、推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的重任。党坚强有力,党同人民保持血肉联系,国家就繁荣稳定,人民就安康幸福全党要增强紧迫感责任感”正以如此,“围绕保持党的先进性与纯洁性,在全党开展以为民务实清廉为主要内容党的群众路线教育实践活动。”这是马克思主义执政党建设的重大部署,是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。、深入开展党的群众路线教育实4(一)坚持马克思主义群众观、保持党的政治优势的必然要求马克思主义群众观与党的群众路线什么是马克思主义群众观?马克思主义的唯物史观认为:人类社会的全部物质财富和精归根结底,都是人民群众创造的,历史活动是群众的事业,群众是历史的主人。本质转在大民醉续父政甍、他或毫的经颗家的“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益南盈的谋产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人的独立的运以马克思主义为指导的无产阶级政党,总是不懈地为人民利益而奋斗。它为无产阶级的阶级目标服务,就是为最广大的人民服务。它除了人民的利益之外,丝毫没有自己的一己私利。(一)坚持马克思主义群众观、保5什么是党的群众路线?党的群众路线是党的生命线和根本的工作路线毛泽东讲:“凡是正确的领导,必须是从群众中来,到群众中去。”“一切为群众的工作都要从群众的需要出发,而不是从任何良好的个人愿望出发。这里有两条原则,一条是群众实际上的需要,而不是我们脑子里头幻想出来的需要;一条是群众的自愿,由群众自已下决心,而不是我们代替群众下决心。”什么是党的群众路线?6毛泽东曾对人民群众有五个比喻1934年1月在瑞金:真正的铜墙铁壁是什么?是群众…943年7月,:保卫人民,犹如保卫自己的眼睛一样。1945年6月在《愚公移山》,我们要不断工作,一定会感动上帝,这个上帝就是人民1945年11月,《关于重庆谈判》:共产党人好比种子,人民好比土地。水里可以没有鱼,但鱼儿离不开水。毛泽东曾对人民群众有五个比喻7邓小平的“工具论”是共产党区别于其他政党的根本标志。工人阶级政党不是把群众当成自己的工具,而是自觉得认定自己是人民群众在特定历史条件下完成历史任务的工具。二是没有特殊利益。三是必须是全心全意为人民服务的群众观1956年9月19日党的八大邓小平的“工具论”8邓小平讲“我们党对于群众路线的解释,正如毛主席讲的,无非是从群众中来,到群众中去,集中起来,坚持下去。这就是正确反映群众的意见,然后正确的领导群众。党的正确的路线、政策是从群众中来的,是反映群众的要求的,是合乎群众的实际的,是实事求是的,是能够为群众所接受、能够动员其群众的,同时又是反过来领导群众的,这就叫群众路线邓小平讲“我们党对于群众路线的解释,9什么是党的作风是党的质的规定性的外在表现是党的形象、关乎群众的认同、决定党的命运优良作风:实事求是、群众路线、批评与自我批评整顿党的作风始终保持优良作风是党一贯做法。什么是党的作风101942年延安整风——改变了共产党的命运■195152年的整风1957整风反右1982年—86年—整党1998年—2000年—三讲2005年—2006年—保先2008-2009年—科学发展观1942年延安整风——改变了共产党的命运11正确处理新时期的人民内部矛盾课件12正确处理新时期的人民内部矛盾课件13正确处理新时期的人民内部矛盾课件14正确处理新时期的人民内部矛盾课件15正确处理新时期的人民内部矛盾课件16正确处理新时期的人民内部矛盾课件17正确处理新时期的人民内部矛盾课件18正确处理新时期的人民内部矛盾课件19正确处理新时期的人民内部矛盾课件20正确处理新时期的人民内部矛盾课件21正确处理新时期的人民内部矛盾课件22正确处理新时期的人民内部矛盾课件23正确处理新时期的人民内部矛盾课件24正确处理新时期的人民内部矛盾课件25正确处理新时期的人民内部矛盾课件26正确处理新时期的人民内部矛盾课件27正确处理新时期的人民内部矛盾课件28正确处理新时期的人民内部矛盾课件29正确处理新时期的人民内部矛盾课件30正确处理新时期的人民内部矛盾课件31正确处理新时期的人民内部矛盾课件32正确处理新时期的人民内部矛盾课件33正确处理新时期的人民内部矛盾课件34正确处理新时期的人民内部矛盾课件35正确处理新时期的人民内部矛盾课件36正确处理新时期的人民内部矛盾课件37正确处理新时期的人民内部矛盾课件38正确处理新时期的人民内部矛盾课件39正确处理新时期的人民内部矛盾课件40正确处理新时期的人民内部矛盾课件41正确处理新时期的人民内部矛盾课件42正确处理新时期的人民内部矛盾课件43正确处理新时期的人民内部矛盾课件44正确处理新时期的人民内部矛盾课件45正确处理新时期的人民内部矛盾课件46正确处理新时期的人民内部矛盾课件47正确处理新时期的人民内部矛盾课件48正确处理新时期的人民内部矛盾课件49正确处理新时期的人民内部矛盾课件50正确处理新时期的人民内部矛盾课件51正确处理新时期的人民内部矛盾课件52正确处理新时期的人民内部矛盾课件53正确处理新时期的人民内部矛盾课件54正确处理新时期的人民内部矛盾课件55正确处理新时期的人民内部矛盾课件56正确处理新时期的人民内部矛盾课件57正确处理新时期的人民内部矛盾课件58正确处理新时期的人民内部矛盾课件59正确处理新时期的人民内部矛盾课件6031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里61正确处理新时期的人民内部矛盾正确处理新时期的人民内部矛盾正确处理新时期的人民内部矛盾深入开展党的群众路线教育实践活动中共江苏省委党校董连翔今年6月18日中共中央在北京召开深入扎实开展党的群众路线教育实践活动的工作会议,习近平同志对活动的开展作了具体部署。党的群众路线教育实践活动最早是党的十八大提出加强党自身建设的一项战略性任务。这项任务凸显了中国经济社会发展对党的新要求,反映了党对执政规律、社会主义建设规律的深刻把握,其本质是在新形势下,依据马克思主义群众观和党的群众路线的要求转变群众工作的理念、创新群众工作的方式方法、完善群众工作的机制。为党能够担负起团结带领人民夺取全面建成小康社会、推进社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴,能够始终坚强有力,与人民保持血肉联系提供不竭动力教育的本质是传授给学生学习的方法，所以培养学生的自主学习的能力至关重要。培养学生的自主学习能力，主要是尊重和重视每个学生的思维模式，鼓励每一位学生都能主动地参与到学习当中，充分体现学生在学习中的主体地位，从而全面提高学生的学习水平。所以初中信息技术教学中也应当引入自主学习的教学理念，只有让学生真正学会学习的方法，那么才能很好地适应日新月异的信息时代，表现出强的创新性思维。一、自主学习的定义与意义自主学习主要是一培养学生的学习兴趣为主要的教学目的，让学生能够真正?⒂氲窖?习当中，认真地探索、思考各种知识，真正体现学生在学习中的主体性地位。在以往的传统教学当中，主要是教师向学生讲解传授知识，学生只需要认真听课理解就可以了，这种方式完全颠倒了学生与教师的位置，严重抑制了学生在学习中的主观能动性，并不激发学生的学习兴趣，学生的潜能得不到充分地开发，导致学生在实际学习中学习效果不佳。而初中信息技术教学是一门技能性很强的学科，这种教学方式很显然并不能真正让学生理解信息技术的真正内涵。相较之下，自主学习给予学生更多自主思考、自由发挥的空间，提高了学生独立思考的能力以及学习的积极性。二、初中信息技术教学中关于培养学生自主学习能力的主要问题1.自主学习观念缺失中国受应试教育的影响很深，因为学生无论在哪个阶段都必须要面对严酷的升学考试，所以初中学校在衡量学生的信息技术学习水平一般以考试成绩为指标。但是初中学校犯了严重错误，就是信息技术是一门技术性很强的应用型学科，该学科的教学重点应该是让学生学会主动探索，不断挖掘和拓展学生的思维发掘。初中学校采用的教学方式是传统的讲授式教学，学生在这种教学方式下只能被动地接受晦涩难懂的信息技术语言，很难真正理解知识。又因为缺乏自主学习的意识，所以学生在遇见问题时，也并不会深入研究，去思考解决问题的方法，从根本上限制了学生自主学习能力的培养。2.自主学习机制不完善新课改地不断推进，让很多学校认识到在信息技术教学上教学方式的错误，但是即便如此，也不能找到有效地自主学习机制开展信息技术教学。正因为自主学习机制在教学中应用途径还没有完全开发出来，各种实施细节还无法完全确定，所以自主学习并不能让学生大幅度地提升对信息技术的掌握程度。自主学习机制还存在许多现实问题，这些问题都是当前迫切需要解决的。3.课程安排不足，内容滞后初中学习学业繁重，信息技术这门学科当前并非中考考试学科，所以初中学校对信息技术课程的重视不够，在课程安排上非常少。再加上信息技术这门学科的开展需要一定数量的教学设备，但是对于某些贫困地区，有限的条件导致信息技术这门学科不能在学校开展。同时当前初中信息技术教学使用的教材是非常落后的，教师传授的信息知识教学内容严重脱节于生活，与现实生活中使用的信息技术知识严重不符，导致学生即使学好这门课程，在实际生活中也不能应用课堂上学到的知识去解决实际问题。三、在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的具体措施1.创新教学内容在实际教学当中，我们发现很多学生都认为信息技术学科极其枯燥，这主要是因为其教材内容晦涩难懂，同时所授内容很难具体应用于生活当中。所以初中信息技术教师应当创新教学内容，尽可能找到更多与生活息息相关的信息技术知识，激发学生对于信息技术的学习兴趣。例如目前所有学生都会使用微信，那么教师可以让学生介绍一些最基础的关于微信的知识，引发学生探索学习的兴趣。同时教师还可以给学生布置一些与生活相关的信息技术问题，让学生自己去思考问题的答案，慢慢地让学生养成自主思考的习惯，不断拓展学生的思维，让学生能够在自主思考过程中认识到信息技术学科的趣味性及实用性习的乐趣和深度。2.营造自主学习的教学情境在课堂上，教师要为学生营造自主学习的情境，让学生能够慢慢养成自主学习的好习惯。例如，在实际的教学过程中，教师可以采用探究教学模式，可以播放一个趣味短片，让学生思考其中蕴含的知识；也可以在课堂上提出问题，让学生积极思考、积极讨论，得出问题的答案。教师要做好引导者的角色，让学生能够在自主学习、独立思考的氛围下，潜移默化地形成自主学习的意识。值得注意的是，不管是引导短片、课堂提问，还是其他方式都应当尽可能开放，具有趣味性，让学生能够自主地参与到问题的思考当中，同时摒弃对答案的刻板印象，能够多层次、多角度地去思考问题，解决问题，形成自主学习的意识。3.运用现代化教学手段随着社会地进步，几乎所有的教室都安装了现代的多媒体教学设备。信息技术的教师也应当与时俱进，善用现代化教学设备，增加课堂的趣味性。例如，教师可以从网络上找到各种与信息技术相关的教学知识，充分拓展教学内容，增加课堂教学的内涵。现代化教学手段的使用也可以在一定程度上降低教师在课堂教学中的作用，给予学生更多思考的空间，充分倡导学生的自主思考的意识。4.完善信息技术教材正如上文提到的当前初中信息技术课程所配套的教材非常落后，并不符合现代社会的教学要求。所以教师在教学中应当适当改变信息技术教材，充分结合现代社会的信息技术知识，特别是要注意教学内容的实用性，要充分贴近生活实际，让学生能够通过所学的知识去解决生活中的实际问题。完善信息技术教材对于教师也提出了极高的要求，所以教师也应当在生活中不断地学习，始终保持对最新的信息技术知识的掌握，并且有效地将这些知识实际应用于实际教学当中。早期阅读教育，是幼儿教育的重要内容。随着时代发展，早期阅读教育特别是农村幼儿家庭早期阅读教育，出现了一些新情况，引发人们普遍关注。在调查研究的基础上，分析河北唐山农村地区的幼儿家庭早期阅读教育状况，指出存在问题并分析原因，提出相应指导建议，以促进本地区幼儿家庭早期阅读教育的发展，并希望对我国农村幼儿家庭早期教育进步有所帮助。早期阅读农村幼儿家庭教育现状分析及指导早期阅读教育，是幼儿教育的重要内容，多年来人们一直在研究。但在家庭早期阅读教育方面还比较薄弱，尤其是农村幼儿家庭早期阅读教育上研究较少。当前，随着社会进步时代发展，我国城乡一体化进程加速，广大农村地区的各方面发展十分迅速，相比之下教育尤其是幼儿家庭教育发展缓慢，在早期阅读教育方面更是存在诸多问题，有待研究以便改进。一、唐山农村地区幼儿家庭早期阅读教育状况分析本文在大量调查研究的基础上，对唐山农村地区的幼儿家庭早期阅读教育状况进行了解和分析。总体状况如下：1.多数家长对早期阅读比较重视，家庭教育投资普遍增加。随着社会进步经济发展，农村家长对早期教育越来越重视，对于早期阅读也非常关注，并加大投资。调查分析显示，家长认为对孩子帮助最大的项目中，51.9%的家长选择图书。关于买书原因62.5%的家长认为需要才买。可见多数家长对图书的青睐和对早期阅读的重视。2.家庭早期阅读教育环境和利用状况不断改善早期阅读教育需要一定的家庭环境，如丰富且科学的图书和存放图书的区角，常用阅读设施（写字台、收音机等）等。调查统计表明，仅有9.5%的幼儿没有图书，多数幼儿有几本图书，有些幼儿图书拥有数量甚至超过20本。从所拥有图书种类上来看，多数幼儿拥有各种图书。部分幼儿也拥有写字台、收音机和光盘等阅读设施。可见，当前农村幼儿家庭阅读环境相比过去有所改善。环境利用率的上升，在一定程度上表明农村幼儿家庭早期阅读教育的进步和发展。二、存在问题及原因分析1.课外读物总量相对较少，且存在厚此薄彼现象与城镇对比研究表明，农村幼儿拥有的图书总体数量明显少于城镇，农村幼儿拥有20本以上图书的比例为6.6%，而城市相应比例为20.7%。农村幼儿家庭购买图书存在厚此薄彼现象，如多数家长不知道买什么好。93.1%的幼儿家庭拥有拼音识字类图书。而科学常识类图书拥有的家庭为59%，外语类的为48.6%。可见，多数农村幼儿家长认为拼音识字类图书对幼儿发展作用更大。有些家长存在错误观念，将早期阅读等同于识字，因而过分强调识字教育，而忽视其他阅读内容。也存在只认可看书这种阅读途径而忽视其他阅读途径的观念（听收音机、讲故事，看视频动画等）。2.早期阅读设施相对简陋，且利用率不高调查分析表明，农村幼儿57%的家庭没有专门区角存放图书，44.3%的家庭没有写字台，可见农村幼儿的早期阅读设施相对简陋，不利于幼儿早期阅读教育的开展。同时，对这些早期阅读设施的利用率也不高。孩子平时看电视比看书多，电脑、手机等多用来玩游戏上网而非阅读。3.早期阅读教育实施不够科学，效果不理想关于早期阅读的时间安排比较随意，多数家长根据兴趣什么时候想读就什么时候读，没能在阅读时间上给孩子养成良好习惯。在早期阅读的学习方式上，78.2%的家长知道，要帮助孩子阅读，但具体操作与观念不一致，经常给孩子读书的家长只有28.6%。说明家长的观念比较科学，但具体操作起来难以与观念保持一致。通过访谈进一步了解原因，分析得出：有的农村家长时间精力有限（有的外出工作，有的种地养殖等闲暇时间有限）；有的家长知道应帮助孩子阅读，却不懂得具体操作方法，只是枯燥单调的念书，孩子兴趣索然，家长最终放弃。三、指导建议1.应帮助农村幼儿家长更新观念，形成对早期阅读的科学认识早期阅读不能等同于看书识字，它是幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解读物的过程。早期阅读离不开家长的参与，家长应根据幼儿身心发展的规律和语言发展的特点，通过各种儿童读物以及其他阅读材料，让幼儿凭借色彩、图像以及家长形象化的语言讲解，实现对阅读材料的理解、表达和自我建构。2.鼓励家长不断学习，提高个人素质和教育能力要当好家长，促进孩子早期阅读能力发展，家长也必须不断学习，主动提高个人素质和教育能力。包括多读书、提升个人修养等，给孩子做出好榜样。3.引导家长为幼儿创设良好的早期阅读环境（1）要给孩子提供相应设施。如果条件许可，可以给孩子一个安静的房间进行阅读，可以为幼儿订做专门的小书柜、小抽屉，配备足够的灯光和适合的桌椅；如果条件有限，也要给孩子创设一个存放图书的区角。（2）要给孩子提供丰富图书。书籍是最好的营养品，家长应该给孩子准备丰富的、符合孩子发展需要和特点的图书供其阅读。首先，图书的选择要依据孩子的年龄，年龄越小，图书内容情节越简单。最好选择图文并茂的绘本读物，其中色彩鲜明的图画、形象逼真的画面易引起孩子的好奇心，激发孩子的阅读欲望、兴趣，让孩子有发挥创造力和想象力的机会。其次，在内容种类上，应符合幼儿全面发展需要为其选择各种内容的图书（包括童话寓言类、人物故事类、拼音识字类、科学常识类、音乐类、外语类等）；还应考虑到不同幼儿的特点和喜好（如有的幼儿喜欢科学常识类可多为其准备几本），要适时给幼儿自己选择图书的权利。最后，在图书质量上，要选择纸质较厚包装牢固印刷优良的图书，便于幼儿反复阅读。不可随便应付，购买劣质图书，影响幼儿阅读能力发展和习惯养成。4.帮助家长学会亲子共读，促进幼儿早期阅读教育发展亲子共读是最适合幼儿的早期阅读方式。多数家长知道要亲子共读，却不知道怎么具体操作才能提升实效。在此提供几点具体建议：（1）为幼儿声情并茂的朗读。专家指出，培养儿童良好阅读能力的重要途径是为儿童朗读。家长应尝试为幼儿朗读，朗读时注意声情并茂，该加重语气时加重语气，辅以动作和表情，以吸引孩子的注意力，培养他们对读书的兴趣。（2）让幼儿参与阅读。阅读中，幼儿不应只是被动地听。要让幼儿参与到阅读中来，这样才能体会到阅读的乐趣。具体做法：可以让幼儿依据内容进行角色扮演；可以让幼儿跟读、复述；可以通过书中的主题内容让孩子以绘画、游戏的形式表现出来，以增强幼儿阅读的趣味性。（3）持之以恒，培养阅读习惯早期阅读教育是一个长期的过程，孩子的阅读能力不可能在一天两天中培养出来。要让家长知道，持之以恒，是达到阅读效果和养成阅读习惯的关键。不能急于求成或浅尝辄止，应有充分的耐心，去促进孩子的发展，鼓励孩子微小的进步，期待孩子潜能的发展。正确处理新时期的人民内部矛盾正确处理新时期的人民内部矛盾正确深入开展党的群众路线教育实践活动中共江苏省委党校董连翔深入开展党的群众路线63今年6月18日中共中央在北京召开深入扎实开展党的群众路线教育实践活动的工作会议,习近平同志对活动的开展作了具体部署。党的群众路线教育实践活动最早是党的十八大提出加强党自身建设的一项战略性任务。这项任务凸显了中国经济社会发展对党的新要求,反映了党对执政规律、社会主义建设规律的深刻把握,其本质是在新形势下,依据马克思主义群众观和党的群众路线的要求转变群众工作的理念、创新群众工作的方式方法、完善群众工作的机制。为党能够担负起团结带领人民夺取全面建成小康社会、推进社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴,能够始终坚强有力,与人民保持血肉联系提供不竭动力今年6月18日中共中央在北京召开深入扎实开展党的64、深入开展党的群众路线教育实践活动的重要性与紧迫性党的十八大报告指出:“我们党担负着团结带领人民全面建成小康社会、推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的重任。党坚强有力,党同人民保持血肉联系,国家就繁荣稳定,人民就安康幸福全党要增强紧迫感责任感”正以如此,“围绕保持党的先进性与纯洁性,在全党开展以为民务实清廉为主要内容党的群众路线教育实践活动。”这是马克思主义执政党建设的重大部署,是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。、深入开展党的群众路线教育实65(一)坚持马克思主义群众观、保持党的政治优势的必然要求马克思主义群众观与党的群众路线什么是马克思主义群众观?马克思主义的唯物史观认为:人类社会的全部物质财富和精归根结底,都是人民群众创造的,历史活动是群众的事业,群众是历史的主人。本质转在大民醉续父政甍、他或毫的经颗家的“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益南盈的谋产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人的独立的运以马克思主义为指导的无产阶级政党,总是不懈地为人民利益而奋斗。它为无产阶级的阶级目标服务,就是为最广大的人民服务。它除了人民的利益之外,丝毫没有自己的一己私利。(一)坚持马克思主义群众观、保66什么是党的群众路线?党的群众路线是党的生命线和根本的工作路线毛泽东讲:“凡是正确的领导,必须是从群众中来,到群众中去。”“一切为群众的工作都要从群众的需要出发,而不是从任何良好的个人愿望出发。这里有两条原则,一条是群众实际上的需要,而不是我们脑子里头幻想出来的需要;一条是群众的自愿,由群众自已下决心,而不是我们代替群众下决心。”什么是党的群众路线?67毛泽东曾对人民群众有五个比喻1934年1月在瑞金:真正的铜墙铁壁是什么?是群众…943年7月,:保卫人民,犹如保卫自己的眼睛一样。1945年6月在《愚公移山》,我们要不断工作,一定会感动上帝,这个上帝就是人民1945年11月,《关于重庆谈判》:共产党人好比种子,人民好比土地。水里可以没有鱼,但鱼儿离不开水。毛泽东曾对人民群众有五个比喻68邓小平的“工具论”是共产党区别于其他政党的根本标志。工人阶级政党不是把群众当成自己的工具,而是自觉得认定自己是人民群众在特定