二年级上册数学教案-4.1 乘法 除法二（7的乘 除法） ▏沪教版

1、教案用7、8、9的乘法口诀求商教学目标 ：1、知识与技能 ：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2、过程与方法：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 教学重难点 ：重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的办法。 难点：理解乘法口诀求商的算理。 教学工具 ：课件 教学过程 ：复习旧知 口算：（课件出示，学生在草稿本上写得数，开火车说得数。）246 244 93 84 56 153 （说出最后

2、两道乘法和除法的意义。）将下列口诀补充完整。 ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四 七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用26的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。 师过渡语：同学们，我们在第二单元已经学会了用2 -6的乘法口诀求商，这节课我们再来学习用7、8、9的乘法口诀求商。比一比，看谁会用学过的思考方法来研究今天的知识。 板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商 二、 情景导入 、 合作探究： 师：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了，是你们的节日！我们一起来看看实验小学的同学们为了庆祝六一儿

3、童节，把自己的教室装扮的可漂亮了。他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图) 发现数学信息 生： 他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察得真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生：做了一些彩旗要挂在教师里；（做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂7面。）做了49颗五角星，平均分给7个小朋友；带来27个爱心气球，每9个摆一行。提出数学问题 师：这节课，我们先来研究他们做的彩旗。（课件出示彩旗图）同学们做了这么多彩旗，感觉数都数不清，你有办法知道他们一共做了多少面彩旗吗？（贴：一共做了多少面彩旗？）问：怎样列式？为什么用乘法？想哪一句口诀？板书：78=56 口诀

4、：七八五十六你们能看着彩旗图编出两道除法题吗？先请独立想一想，然后把你想好的数学题说给同桌听，再请学生全班交流。生1：一共做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面? 生2：一共做了56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？同时分别回答：怎样列式？（板书算式）用哪一句口诀想得数？（板书口诀）你是看什么想到这句口诀的？（用红笔标注）板书：568=7 想：（）八五十六 567=8 想：七（）五十六然后，结合算式和彩旗图说说这两个问题为什么用除法计算？你是怎样想的？3、引导比较（1）仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：被除数相同，只是除数和商交换了位置；用的同一句乘法口诀求商；一句乘法口诀可以计算

5、两个除法算式。（2）再把这两道除法与上面的乘法比较，你又发现什么？生：做除法可以想乘法；除法的被除数是乘法的积；除法的商是乘法的乘数。4、过渡语：第一小组的同学们用彩旗装饰了教室，我们再来看看第二小组做五角星的情况。 师：谁来介绍？可以提出一个怎样的问题？生：49颗五角星，分给7个小朋友，每个小朋友得到多少颗五角星? (课件出示）师：怎样解答？指名口答。谁能上台讲讲这题你是怎样想的。5、小结：说说我们这节课学的什么内容？你有什么收获？（刚刚我们说一句口诀可以计算两个除法算式，是不是所有的口诀都是这样的呢？举例）师：刚刚你们个个都非常的聪明，实验小学的小朋友很想和你们交朋友，所以邀请你们去和他们

6、一起过节日，你们想去吗?看!火车来了!但是列车员阿姨说了，你们必须先通过她的挑战才能上车。有信心通过吗?好! 三、巩固提高 用7、8、9的乘法口诀求商教案(二) 教学过程 (一)导入新课 (课件出示第37页主题图。) 儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己班的教室。 1. 引导观察，收集信息 提问：图中的小朋友都准备了些什么?通过观察，你获得了什么数学信息?(指名回答) (1) 第一小组的同学做了一些小旗，要挂在教室里。 (2) 第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。 (3) 第三个小组的同学带来了27个彩色气球，要每9个摆成一行。 2. 梳理信息，提出问题。 根据这些数学信息

7、，你能提出什么数学问题? 先让学生想一想，再同桌之间相互说一说，指名学生汇报。 教师根据学生汇报小结： (1) 平均每行挂几面? (2) 平均每组分几颗? (3) 可以摆几行? (二)探究新知 教学教材第38页例1. 从主题图中引出例1：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢? (1)引导学生运用除法列出算式：568= (教师板书) 问：你能不能试着独立做做? 学生独立试算，在小组中交流自己的想法。 (2)指名汇报。(鼓励学生说出不同的方法。) (3)问：用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商) 引导学生小结：求58的商，想到七乘八得五十六，所以568的商是7。 (4) 变换上题中

8、的条件：要是挂成7行呢? 能用乘法口诀求出567这个算式的商吗? (5) 交流：说说你是怎么算出来的? 让学生独立列式，教师巡视。 (教师板书：57=8) 2.教材第39页例2. 从主题图中引出例2。 (1) 教师读题，提问：怎么列式解答? 教师根据学生回答板书：279= 组织学生分小组合作试算，在小组中交流自己的想法。 (2) 小组轮流汇报。 引导学生小结：求279的商，想到三乘九得二十七，所以279的商是3。 (3)变换上题，独立口算。 能用乘法口诀求出273这个算式的商吗? (4)交流：说说你是怎么算出来的。 让学生独立列式，教师巡视。 (三)巩固练习 1. 74= 82= 86= 28

9、4= 162= 486= 287= 168= 488= 附答案：28,7,4;16,8,2;48,8,6 2. 5( )=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 88=( ) 附答案：7,7,7,4,3,64 3.( )八五十六 七( )六十三 三( )二十七 六( )五十四 八( )七十二 ( )七二十八 ( )八四十八 ( )七四十二 附答案：七，九，九，九，九，四，六，六 (四)拓展提升 1、79= 89= 96= 637= 728= 546= 639= 729= 549= 附答案：63,9,7;72,9,8;54,9,6 附答案：364，819，273，4

10、59，546商是9 213，355，426，142，284商是7 162，648，324，486，567商是8 2、 279= 488= 248= 369= 357= 147= 427= 189= 729= 568= 648= 217= 附答案：3,6,3,4,5,2,6,2,8,7,8,3 课后小结 通过这节课的探究活动，你又学到了什么本领? 1、我学会了用7、8、9的乘法口诀求商。 2、掌握用乘法口诀求商的方法。 3、我懂得了与同伴合作的重要性，以及数 学在日常生活中的价值。 板书 用7、8、9的乘法口诀求商 78=56 口诀：七八五十六 568=7 想：(七)八五十六 567=8 想：七

11、(八)五十六 39=27 口诀：三九二十七 273=9 想：(三)九二十七 279=3 想：三(九)二十七第四单元用7、8的乘法口诀求商课前学习单班级 姓名 一、旧知回顾：1、小调查：（1）你认为第二单元用2-6的乘法口诀求商学得怎样？回答： 。A.非常好 B.较好 C.一般 D.很差（2）你能运用用2-6的乘法口诀求商的方法求出除数是7、8、9的商吗？ 回答： 。 A.能 B.不能2、求商的方法是：做除法想 法，看 数是几，就想几的 。二、新知预习：1、仔细观察数学书P37情境图，你能获得哪些信息？说给家长听。2、看数学书P38例1图，编一道乘法题和两道除法题：（1）乘法题： ？ 列式： 口诀： （2）除法题1： ？ 列式： 口诀： （3）除法题1： ？ 列式： 口诀： 3、例1题，所表示的总数是 ，份数是 ，每份数是 。求总数用 法计算；求每份数和份数用 法计算。第四单元用7、8的乘法口诀求商课前学习单班级 姓名 一、旧知回顾：1、小调查：（1）你认为第二单元用2-6的乘法口诀求商学得怎样？回答： 。A.非常好 B.较好 C.一般 D.很差（2）你能运用用2-6