小学特殊教育人教三年级上册目录《蔬菜水果》句子教学设计

1、 4蔬菜 水果句子教学设计 一、教学内容本课时选自人教版全日制聋校实验教材语文第三册，是在学习了第四课蔬菜、水果等词语的基础上进行的概括性句子教学。本课时一共有两个句子，先让学生将蔬菜、水果进行分类，再用句子表达出来，最后用长句进行概括性的总结。让学生初步认识顿号，学会用句式说、写句子，为日后的作文教学打基础。教学对象本课时教学对象为聋哑与培智混合班，共15人，其中听障5人，智障7人，言语障碍伴随不同程度智力障碍学生3人。A组学生6人：该组学生具有较好的理解与学习能力，智障学生均有过学习经历，有一定的学习基础，言语表达与书写能力较好；两名听障学生言语能力较差，仅能发声以及模仿简单口型，但理解与

2、书写能力较好。B组学生6人：该组学生理解与学习能力以及言语能力较A组差，罗*是新生，各方面还需要不断适应。言语能力方面，几名听障学生有较好的发音能力，但基本无语言，仅能模仿简单口形，其余学生都有一定的言语偏差，口齿不清。C组学生共3人：该组学生各方面能力都比较差，仅能做出简单模仿。三、教学目标（一）知识与技能：理解句子意思；会正确朗读句子；初步认识顿号。（二）过程与方法：学会用 “什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子；培养学生的观察能力和思维能力。（三）情感态度与价值观：教育学生要多吃蔬菜、水果，不挑食。根据学生实际情况，具体教学目标设置如下：A组：理解句子意思；会正确朗读句子；初步认识

3、顿号；学会用 “什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子B组：理解句子意思；会正确朗读句子；初步认识顿号；能在老师指导下学会用 “什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子C组：能够听从教师指令，在老师指导下正确读句子。四、教学重、难点（一）重点：1.理解句子意思。2.正确朗读句子。3.学会用 “什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子。（二）难点：学会用 “什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子。五、教学方法直观教学法、启发引导法、分层教学法、小组合作法六、教具准备句子卡片、蔬菜水果图片、课件七、教学过程（一）复习导入1.播放课件看图片写词语。2.播放课件，请学生将蔬菜水果进行分类。

4、（二）新授1. 播放课件，提问学生白菜是什么，并尝试用一句完整的话来表达，引导学生说出“白菜是蔬菜”并板书。2.引导学生依次说出句子“芹菜是蔬菜”和“卷心菜是蔬菜”。3.齐读句子。4.尝试将三个短句用一句话表达出来：指导学生找句子中的相同部分，并结合已学句式“哪里有什么和什么”说出句子“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜”并板书，然后教学生读句子。5. 用同样的方法引导学生说出句子“苹果、香蕉和葡萄都是水果。”并板书，然后教读句子。6.播放课件，齐读两个长句。7.播放动画，初步认识顿号，知道顿号用于分隔同类并列的事物，常用于出现三个及以上的同类词的句子中。8.自由读句子。9.请学生读句子。10.指导学

5、生观察句子，找两个长句的相同之处，逐步找出句式“什么、什么和什么都是什么”。11.指导学生读句式，再将句式写到课本上，注意加上标点符号。12.出示蔬菜水果卡片引导生用卡片上的蔬菜水果说句子。（三）巩固拓展1.小组合作商议完成句子填空练习，再推选代表说句子。（1）播放课件，组织学生观察图片，找出熟悉的物品。（2）播放动画，引导学生说出打钩或画圈物品名称。（3）小组商议说句子。（4）推选代表说句子（5）齐读句子。2.说一说：播放课件请生将句子补充完整。3.写一写：出示句式，学生在练习本上写句子，师巡视，写好后请同学分享自己写的句子。（四）小结1.小结:今天这节课，我们对一些蔬菜水果进行了分类，同学们要多吃蔬菜和水果，这样我们的身体才会更健康。通过这节课，我们认识了一个新的标点符号顿号，和一个新的句式“什么、什么和什么都是什么”，大家要多多练习，学会正确使用标点符号，会用句式说、写更多句子。2.作业：（1）朗读并背诵14页到16页的句子。（2）用句式写5个句子： （ ）、（ ）和（ ）都是（ ）。八、板书设计4 蔬菜 水果