庐柏实验小学下学期教育科研工作总结

1、第 第 页庐柏实验小学下学期教育科研工作总结 本学期，我校紧紧围绕教育局提出的工作重点和学校的进展方向，在校长室和全体校行政班子的指导下，在全体老师共同努力下，大力开展教育创新，努力进展老师专业水平，积极探究提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力推动素养教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了老师以同学为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下： 一、本学期开展的工作回顾一营造氛围搭建平台，促进老师专业成长新课程改革和学校跨更加展都需要老师科研素养的提高，我们提倡学校即讨论中心、教室即讨论室、老师即讨论者、教学即讨论的思路，每位老师要养成学习与反思的习

2、惯，加强讨论意识，以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学讨论融为一体。1.开展读书活动，建设学习型学校。本学期，我们要求老师阅读教育理论专着，掌控基本的教科研方法，坚固树立以同学为本，促进同学全面、和谐、持续进展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题讨论和教学实践。要求老师自己订购至少一份优秀的教研报刊，学校购买了200多本教育类专着通过供老师借阅。我们还依托学校网，加强建设学校网站上教科研专题网建设，围绕学校核心课题，提供有关理论学习材料，要求每位老师在研修手册上写好读书心得，并在教科研六个一手册中写好一份课题专题学习笔记，选派老师外出参与各

3、级各类课题讨论展示活动，通过学习观摩，互通信息，博采众长。2.深入讨论探讨，课题讨论出成果。学校的主课题是苏州市教育科学十二五规划立项课题构建学为中心，互动共享课堂教学特色的实践讨论。我们坚持以课题带动课改，以课题提升课改的工作思路，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。本学期，学校要求各课题试验人员把课题讨论融入课堂教学中，使课题讨论草根化，常规化，使课题讨论真正促进老师专业进展，转变老师理念，提高课堂教学有效性。每位老师都明确问题即课题，教学即讨论，成长即成果。以老师人人是讨论者上课就是讨论的新理念，通过行动讨论，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。实行教科研组

4、组长负责制，各课题组进一步明确分工，实时修订讨论计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题讨论的策略与方法，保证课题讨论工作的有序进行。课题组对课题讨论有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使讨论过程规范化、科学化。我们请来了苏州教育讨论与实践主编王胄做了老师个体如何做课题讨论的专题讲座以及特级老师张赛琴校长执教作文课气象报告，引领试验老师深入思索学为中心、互动共享的课堂实施方式，将自己的讨论落实到日常教育教学活动中。在专家引领和校长室指导下，我们围绕学为中心，互动共享这一主题，与教育处形成教科研共同体，扎实开展集体备课和听课评课活动，集体备课采用个人构

5、思沟通争论达成共识形成教案学案的备课方式，反复磨合，提高实效。开展教研组之间的听课，老师每学期听课不少于15节。执教者要介绍设计意图及自我反思，评课要对课堂教学的成败得失及其缘由做切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的说明。学期结束，每位老师能上好一节讨论课，撰写一篇教学论文，一篇心得，一篇教案，完成教科研工作六个一档案。这样融老师学习、教学、讨论和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教育科研融入了便捷的网络空间，以崭新的方式促进老师专业成长，课题讨论初见成效：学校于10月在市级首次课题讨论展示活动中，许嫣、薄雪芳、陆燕青和潘菲老师执教了课题试验课，姚建芳做了引领老师

6、提高论文撰写水平三策略的专题讲座，此次活动受到了市教科室和兄弟学校领导老师的好评。学校课题讨论成果报告优化互动共享模式，打造有效课堂教学获得昆山市十一五成果评比一等级并发表于学校科学老师论坛。高向红、许嫣等申报的昆山市级个人微型课题也进入了中期讨论阶段，其讨论成果分别在上海教育科研长三角教育和苏州教育讨论与实践上发表。3.建设课题网站，搭建科研平台。依据市教科室要求，沿袭十一五期间的阅历，在教技室的援助下建设了十二五课题讨论专题网站，该网站上上传了学校十二五主课题的实施方案、讨论过程中的活动资料如精彩教学设计、说课评课、听课思索、试验反思、活动简讯等等以及课题讨论学习资料、课题讨论动向等等，融老师教学、讨论和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教育科研融入了便捷的网络空间，援助老师转变教学方式和同学的学习方式，以同学为中心，培育同学可持续进展的技能，以崭新的方式促进老师