小学数学西南师大一年级下册六认识钟表周怡媛认识钟表

1、认识钟表教学目标：1. 知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教学准备：钟面教学过程：情境导入：师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？喜欢猜谜语吗？我们就来听儿歌，猜谜语，请同学们边听边想，儿歌里唱的是什么？生：喜欢。“在钟表店”儿歌师：它是什么

2、呢？生：钟表。师：同意钟表的请举手，恭喜你们都答对了，正确答案就是钟表，那么钟表在我们日常生活中有什么作用呢？生1：可以告诉我们时间。生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭师：说得真好，正如我们同学所说，钟表在生活中作用可大了，不仅能告诉我们时间，还可以提醒我们学习和生活，我们学习和生活都离不开它。师：生活中的钟表是各式各样的，老师带你们去钟表王国看看吧。师：这些钟表漂亮吗？钟表不仅有漂亮的外观，它的钟面上还有丰富的知识呢，你们想知道吗，这节课我们就来和钟表交朋友，一起认识钟表。（老师板书课题：认识钟表）探索新知这是一个钟面，请同学们拿出钟面模型，先自己仔细观察，再和同桌说一说，你看到了

3、什么。生：有数字。师：很棒，有哪些数字呢？生回答：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 这些数字是如何排列的呢，和老师一起做动作。像刚刚我们指的方向通常叫做顺时针，反之，是逆时针。师：你们还发现钟面上有什么？生3：有一些小直线（刻度）。师：你观察得真仔细，我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。这些刻度把我们的钟面分成了许多相等的大格。这就是一大格师：小朋友们数一数，我们整个钟面被分成了多少个相等的大格呀？老师边指学生边说：1,2,3.12，被分成了12个大格。生4：有时针和分针。师：哪根是时针，哪根是分针呢？ 生：长的是分针，短的是时针。师边说边手势表示最短最粗的是时针，较细较长的

4、是分针。师：分针和时针就是两兄弟，时针是哥哥，可是他不爱运动，所以他又短又粗，弟弟分针爱运动，所以又长又细。孩子们都说的很好，我们一起来指着钟面模型总结。2、整时师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。今天，兰兰很早就起床了，你知道她是几时起床的吗？生1 ： 7时。师： 你是怎么知道的？生：时针指着7，分针指着12（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时针指着数字多少？）师：跟着老师读一读“7时”生：7时。师：7时时针，分针分别指向哪儿呢？生：分针指向12，时针指向7.（多请几个同学重复）一起说一遍师：我们也可以用电子表来表示7时，那么电子表上的7时是怎么表示的呢？师：先写一

5、个7，再写两个竖着排列的小圆点，再写两个0（7:00）来，伸出你的食指，跟着老师写一写，再读一读。既简单又方便，师：那像这样用电子表表示的时间，生活中你在哪儿见过呢？师：老师也收集了一些。师：时间的两种表示形式我们都学习了，那下面老师考考你们，敢不敢接受挑战！拿出课堂作业本，写出每个钟表的两种表示形式。生上台展示，说一说8时，3时，6时你在干什么。师：同学们，像7时、8时、3时、6时这样的时刻，我们叫它整时（板书：整时）观察整时的分针、时针，有什么共同点？生：分针都指向12,总结：分针指向12，时针指向几就是几时。你们真了不起，把认整时的方法总结出来啦，齐读。观察电子表表示整时，有什么共同点？

6、后面有两个零，就是整时。活动：从抽屉里拿出我们的钟表模型，现在我们拨2时，5时、再过一个小时是几时，6时分针和时针怎么样了？再过3个小时是几时？再过3个小时是多少时？时针和分针怎么样了？师：我们不但要会认时间，还要合理地安排时间，让我们走进小明的一天，看看他在什么时间做了什么事情？师：同样是9时，为什么一个在睡觉，一个在学习呢，谁来说一说呢？说明一天有几个九时呢？因为一天有两个9时，那一天有几个7时呢？有早上的7时，晚上的7时，那我们在说的时候，加上时间词。我们一起来说一说小明的一天。今天我们认识了钟表，我们现在看到的这些漂亮的各式各样的钟表，都是现代人们设计、制造的，可古时候是没有钟表的，那

7、古时候人们是怎样记时的呢？你们想知道吗？（想）我们一起走进古代去看看。课件展示古时候人们用日晷和沙漏、铜壶滴漏记时的方法。三、总结学情与教材分析大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料，如

8、学具钟。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。结合孩子们的生活经验向孩子说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。1. 知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交