南师大·教师领导力学习手册

1、南京师范大学教师专业化教育课程教师领导力力学习档案专业 姓名 学号 南京师范大大学教师师教育学学院2012年年1月教师领导力力是教师师专业化化教育课课程体系系中的一一门必修修课程，旨在培培养学习习者形成成教师领领导力专专业素养养。教师领导导力学习档案案是教师师领导力力课程的的学习与与评价材材料。学学习档案案包括括“学习目标标”，“主要内容容”，“研究与与实践”三个部部分。“学习目标标”部分提提出每章章的学习习目标，帮助学生生准确把把握每章章的学习习主旨。“主要内容”部分介绍每一章的结构和主要学习内容，便于学生全面把握与理解每章的教学内容。“研究与实践”部分对学生提出了学与做的具体要求，包括理解

2、核心概念，思考问题，阅读推荐文献，开展调查、交流、训练等实践活动以及撰写课程学习体会。学习档案案既对学生的的学习提提出明确确的要求求，帮助助理清学学习思路路，又能能够记录录下学生生学习的的思想历历程；既既便于教教师了解解学生的的学习情情况，并并进行学学习评价价，又便便于学生生的学习习与自评评。学学习档案案是教师师专业发发展的学学材，它它的编写写与使用用体现了了以学为为核心、以以学生为为主体、以以研究为为主线的的教学理理念，坚坚持教师师教育理理论与实实践相结结合，追追求教学学做合一一的教师师教育境境界。每每一位学学习者都都必须认认真完成成学习习档案中的要要求，并并妥善保保存学学习档案案。学学习档

3、案案的完完成情况况将作为为本课程程教与学学的考核核依据之之一。 TOC o 1-1 p h z u HYPERLINK l _Toc315766849 一 绪论论 PAGEREF _Toc315766849 h 4 HYPERLINK l _Toc315766850 二 教师师的教学学领导力力 PAGEREF _Toc315766850 h 8 HYPERLINK l _Toc315766851 三 教师师的课程程领导力力 PAGEREF _Toc315766851 h 11 HYPERLINK l _Toc315766852 四 教师师的班级级领导力力 PAGEREF _Toc3157668

4、52 h 14 HYPERLINK l _Toc315766853 五 教师师的科研研领导力力 PAGEREF _Toc315766853 h 17 HYPERLINK l _TToc331577668854 六 教师师的同伴伴领导力力 PAGEREF _Toc315766854 h 20 HYPERLINK l _Toc315766855 七 教师师的社会会关系领领导力 PAGEREF _Toc315766855 h 23 HYPERLINK l _Toc315766856 八 教师师领导力力的提升升 PAGEREF _Toc315766856 h 26一 绪论论【学习目标标】一、理解教教师

5、领导导力的内内涵，懂懂得教师师领导力力是教师师专业素素质的一一个内在在组成部部分，是是促进学学生发展展、学校校发展以以及教师师自我实实现的重重要因素素。二、明确教教师领导导力课程程的学习习要求和和任务，懂懂得本课课程学习习在教师师专业发发展中的的价值和和地位。三、树立培培养与发发展自身身的教师师领导力力的意识识，坚定定学为教教育家的的理想与与信念。【主要内容容】一、教师领领导力的的内涵教师领导力力指教师师在特定定情境中中为实现现学校教教育目标标而对学校校中的人和和事施加加影响的的能力。从教师师领导力力的来源源看，可可以分为为权力性性领导力力和非权权力性领领导力。教师领导力的核心是一种专业影响力

6、。教师领导力力是一个个开放的的概念，其所包包含的涵涵义非常常广泛。有学者曾经把教师领导力形象地比喻为“伞形术语”，因为这一概念涵盖了一系列多层次的活动，比如协调合作、课程设置、参与学校管理、家长及社区互动、自我引导专业发展、协助同伴的专业发展等等。二、培养教教师领导导力的意意义教师领导力力是教师师专业素素质的重重要组成成部分。传统意义上，我们将领导力视为特殊人员的能力，他们做出关键的决策和鼓舞员工的士气。教师领导力的提出是对传统领导力观念的一个冲击：领导力不是某个角色或职位所特有的能力，而是组织内成员所拥有的一种力量。教师领导力是教师方向感和价值感的体现，它是一种改变自己和学生, 促使师生共同

7、成长的能力。教师领导力是一种影响力, 其本质是一种改变的能力。教师领导力力的提出出为我们们建立了了这样一一个信念念：领导导力广泛泛分布在在组织成成员之内内，它关关乎学校校教育目目标的实实现。教教师领导导力的提提升，有有利于促促进学校校变革、教教学改善善、价值值引领，更更好地实实现学校校教育目目标。提提升教师师领导力力，是培培养优秀秀的、有有影响力力的教师师所必须须的，是是实现“培养未未来的人人民教育育家”的教育育目标所所需要的的。三、课程学学习要求求与评价价教师领导力力作为本本科师范范生的一一门必修修课程，要求学生在观念、知识、品格和能力等方面开展学习。在学习方法上注重阅读、思考、研讨和践行相

8、结合。课程评价包含学习过程评价和期末考试评价两种方式，两者比重各占课程评价的50%。【研究与实实践】一、概念理理解1、领导力力 22、教师领领导力二、问题思思考1、教师领领导力的的提出，颠颠覆了传传统的领领导的意意涵。试试比较传传统的领领导力意涵与与教师领领导力概概念的异异同。2、试理解解教师领领导力与与学为教教育家的的学习目目标之间间的关系系。三、拓展学学习1、图书学学习资源源推荐1）教师领领导力与与学校发发展：(英)阿尔玛玛哈里斯斯, 丹丹尼尔缪伊斯斯著，北京京师范大大学出版版社 220077 2）道德领领导抵及及学校改改善的核核心 (美) 托马马斯J. 瑟吉奥奥万尼, 罗伯伯特J. 斯特

9、兰兰特著，上上海教育育出版社社 200033）学校领领导新概概念:以以人为本本的挑战战 （美美）迈泽泽 （美美）惠特特克著，中国宇宇航出版版社200022、期刊学学习资源源推荐1）教师领领导力: 理解解与启示示，郭凯，课课程教材教法220111（6）2）教师领领导力内内涵研究究，李款款，现代代教育论论丛20009（77）3）国外教教师领导导力研究究述评，陈盼，龙君伟伟，上海海教育科科研20009（112）4）教师领领导力：迈向研研究日程程，杜芳芳芳，外国国教育研研究20010（110）5）学校改改进中教教师领导导研究述述评，张佳伟伟, 卢卢乃桂，教教育学报报20110（33） (四）实实践活动

10、动1、系列实实践篇：我的教教师领导导力发展展方案阅读教师领领导力相相关文献献，并寻寻找你身身边的具具有教师师领导力力的老师师，采访访他（她她）的专专业发展展故事，探探寻他（她她）的专专业发展展轨迹，制制定自己己的教师师领导力力发展方方案。根根据本课课程每章章的不同同专题，开开展不同同专题的的阅读、访访谈和研研究，并并撰写方方案。你你开展调调查与研研究的老老师可以以是一位位老师，也也可以是是不同的的老师。这项活动将成为课程学习过程中的一项持续开展的系列实践活动。我的教师领领导力发发展方案案（一）我对教师领领导力的的理解提升教师领领导力的的可能途途径我的教师领领导力发发展初规规划其他2、自主实实践

11、篇自主开展相相关领域域的实践践，记录录下你的的实践计计划、经经历和收收获。二 教师师的教学学领导力力【学习目标标】一、理解教教师教学学领导力力的内涵涵，把握握教学领领导力的的核心要要素。二、懂得教教师教学学领导力力是改善善教学、促促进发展展的重要要因素，理理解教学学领导力力在学校校教育、教教师专业业发展中中的价值值。三、掌握教教学领导导力的影影响因素素，初步步形成发发展教学学领导力力的意识识和能力力。【主要内容容】一、教师教教学领导导力的内内涵教学领导力力是教师师对教学学活动施施加影响响，以使使教学活活动有效效运转进进而取得得预期目目标的一一种力量量。主要要包括：实现教教学目标标的能力力，开发

12、发和利用用教学资资源的能能力，创造良良好教与与学氛围围的能力力，对学生和自自己建立立合理期望望的能力力等。教学过程不不是单向向的信息息传递或或者简单单的训练练，而是是教师引引导和带带领全体体学生，通通过互动动方式进进行的一场知识识、能力力和情感感发展与与变革的的活动。这一活活动的有有效开展展有赖于于教师的的教学领领导力的的发挥。二、教师教教学领导导力的影影响因素素教师的教学学领导力力受很多多因素的的影响。包包括：教教师的知知识储备备，认识与与促进学学生发展展的能力力，教师的的个性品品格，以以及进行行教学设设计和教教学资源源开发的的能力等等，教师师的职称称、资历历也对教教师的教教学领导导力产生生

13、一定的的影响。三、教师教教学领导导力案例例分析提升教师的的教学领领导力，这这是国内内外教育育研究中中的一个个热点话话题，国国内外均均有典型型案例可可供研讨讨。我国国中学学学科教学学名师、新新手教师师的教学学案例是是我们分分析教学学领导力力的学习习资源。另另外，近近年来，我我国中学学教学改改革中出出现的一一些典型型模式，如如山东省省杜郎口口模式、江江苏省洋洋思模式式等，因因其在教教学方式式上的变变革而引引起人们们广泛关关注，成成为有争争议的教教学现象象，这些现现象也成成为分析析教学领领导力的的案例资资源。【研究与实实践】一、概念理理解1、教师教教学领导导力 2、教师教学学领导力力的影响因因素二、

14、问题思思考1、你认为为教师的的教学领领导力和和学生的的学习主主体性是是否有矛盾？如何理理解这两两者的关关系？请请结合案案例进行行思考。2、从你的的实际经经历来看看，你认认为现实实中教师师的教学学领导力力存在哪哪些方面面的问题题和不足足？三、拓展学学习1、期刊、图图书学习习资源推推荐1）教师教教学领导导力的开开发，李冲锋锋，当代代教育科科学20009（224）,2）教师课课堂领导导力及其其增强路路径，严新根根，靳飞，教教育理论论与实践践20110（99）3）论教师师领导力力对高效效课堂教教学的影影响，马淑苓苓，天津津市教科科院学报报20009（22）4）提升教教学领导导力中小小学教研研组长的的角

15、色、培培养与管管理探析析，上海市市徐汇区区“中小学学教研组组长专业业发展研研究”项目组，上上海教育育科研220066（6）5）中学课课堂管理理（第二二版）， 美温斯坦坦，华东东师大出出版社，200062、音像学学习资源源推荐1）电视节节目：教教育能改改变吗？之三三：学习方式的变革2）课堂教教学实录录：山东东省杜郎郎口中学学各学科科教学实实录四、实践活活动1、系列实实践篇：我的教教学领导导力发展展方案请结合阅读读和访谈谈等方法法开展研研究，并并制定自自己的教教学领导导力发展展方案。注注意分析析自己的的特点，从从中寻找找自己可可能的教教学领导导力的特特色与风风格。我的教学领领导力发发展方案案我对教

16、学领领导力的的理解教学领导力力提升的的途径我的教学领领导力风风格其他2、自主实实践篇自主开展相相关领域域的实践践，记录录下你的的实践计计划、经经历和收收获。三 教师师的课程程领导力力【学习目标标】一、理解教教师课程程领导力力的内涵涵，把握握课程领领导力的的核心要要素。二、懂得教教师课程程领导力力是教育育创新与与个性化化发展的的重要因因素，理理解课程程领导力力在学校校教育、教教师专业业发展中中的价值值。三、掌握课课程领导导力的影影响因素素，初步步形成发发展课程程领导力力的意识识和能力力。【主要内容容】一、教师课课程领导导力的内内涵教师课程领领导力就是教教师在参参与学校校课程发发展的过过程中，通过

17、探究究、合作作的方式式，对学校校课程与与教学事事务进行行引领和和指导，实现课课程品质质的提升升、教师专专业成长长以及学生生学习发发展的能能力。课程领领导力是是教师专专业智慧慧和专业业权威的的集中表表现。在学校教育育中，教教师不是是仅仅作作为课程程的执行行者在发发挥作用用。教师师要理解解和阐明明课程，以以动态的的方式呈呈现课程程，还需需要参与与考虑学学校不同同课程类类型的整整体均衡衡协调、变革与改进，参与完善课程评估机制，建构具有个性特征的课程意义，引领学生发展。二、教师课课程领导导力的影影响因素素教师课程领领导力受受很多因因素的影影响，包括：教师课课程理解解的意识识和能力力，教师师课程研制制、

18、创新新的意识识和能力力，教师师文化及及国家课课程管理理制度等等。教师课程领领导力在在不同的的国家具具有不同同的表现现与特征征。三、教师课课程领导导力案例例分析我国新一轮轮基础教教育课程程改革已已在全国国全面推推开，教教师是课课程改革革的参与与者。课课程改革革的成效效一定程程度上也也与教师师的课程程领导力力相关。教师参与课程改革的案例，可以作为教师课程领导力学习中的案例资源，帮助厘清教师课程领导力的内涵与价值。【研究与实实践】一、概念理理解1、教师课课程领导导力 2、教师课课程领导导力的影响因因素二、问题思思考1、有人认认为，在在我国，教教师没有有选择课课程与教教材的权权力，只只能使用用指定的的

19、教材，并并接受统统一的考考试评价价方式，所所以谈不不上教师师的课程程领导力力。你如如何看待待这一说说法？请请结合案案例思考考教师课课程领导导力的价价值。2、从你的的实际经经历来看看，你认认为现实实中教师师的课程程领导力力存在哪哪些方面面的问题题和不足足？三、拓展学学习1、期刊学学习资源源推荐1）制度创创新语境境下课程程领导的的转型与与超越，杨明全全，中国国教育学学刊20010（22）2）引出教教师的课课程领导导智慧，吴国珍珍，教师师教育研研究20006（33）3）教师课课程领导导: 教教师专业业发展的的重要路路径，李星，现现代中小小学教育育20110（88）4）信息化化时代背背景下教教师领导导

20、力的思思考，陈明，董继承承，文教教资料220077年8月月中旬刊刊2、网络学学习资源源推荐1）人民教教育出版版社网站站 htttp:/wwww.pepp.coom.ccn/2）全国教教师教育育网络联联盟htttp:/wwww.jswwl.ccn/四、实践活活动1、系列实实践篇：我的课课程领导导力发展展方案请结合阅读读和访谈谈等方法法开展研研究，并并制定自自己的课课程领导导力发展展方案。注注意结合合我国基基础教育育课程改改革进行行研制。我的课程领领导力发发展方案案我对教师课课程领导导力的理理解提升教师课课程领导导力的现现实便利利与阻隔隔教师课程领领导力提提升的途途径其他2、自主实实践篇自主开展相

21、相关领域域的实践践，记录录下你的的实践计计划、经经历和收收获。四 教师师的班级级领导力力【学习目标标】一、掌握教教师班级级领导力力概念的的内涵，了了解教师师班级领领导力的的核心要要素。二、懂得教教师班级级领导力力是当下下实现学学校教育育目标的的重要因因素，理理解班级级领导力力在学校校教育、教教师专业业发展中中的价值值。三、掌握班班级领导导力的影影响因素素，提升升师范生生对班级领领导与班班主任工工作的热热情，产产生乐于于班级管管理、服服务学生生的情感感倾向，并并初步形形成发展展班级领领导力的的意识和和能力。【主要内容容】一、教师班班级领导导力的内内涵班级是学校校里的基基层组织织，是学学校行政政根

22、据一一定的任任务、按按照一定定的规章章制度组组织起来来的正式式群体。班班级作为为学生成成长的重重要环境境，为学学生全面面发展提提供了物物质空间间与精神神空间。班级领导力力指教师或或者班主主任按照照班级发发展的目目标，利利用自己己的职权权与非职职权影响响力，挖挖掘各种种资源，带带领全班班学生开开展班集集体建设设、对学学生进行行发展指指导、进进行纪律律管理、开开展文化化建设、并并对学生生进行评评价等活活动中体体现出来来的能力力。班级级领导力力是教师师或者班班主任在在管理班班级过程程中表现现出来的的影响与与作用。教师的班级级领导力力的核心心在于精精神关怀怀。二、教师班班级领导导力的影影响因素素教师班

23、级领领导力体体现在班班级建设设活动的的方方面面面。班级领导力力受很多多因素的的影响，包包括：教教师组织织与开展展活动的的能力，班班级文化化建设的的能力，了了解与促促进学生生个体与与学生集集体发展展的能力力，以及及教师的个个性品质质等。三、教师班班级领导导力案例例分析随着时代和和社会的的发展，在在班级领领导中出出现了各各种新问问题，对对班级领领导者的的素质提提出了更更高的要要求，班班主任专专业化成成为教师师专业发发展中的的一个新新的声音音，并很很快从政政策和实实践层面面得到呼呼应。教教师的班班级领导导力是班班主任专专业化的的素质要要求。在在班主任任专业化化过程中中出现的的典型案案例可以以作为教教

24、师班级级领导力力的学习习资源。【研究与实实践】一、概念理理解1、班级和和班集体体 22、班主主任 3、教教师班级级领导力力 44、班级级领导力力的影响响因素 二、问题思思考1、学完本本章之后后，请你你认真思思考、分分析与梳梳理，想想一想班班级领导导力的知知识架构构与能力力架构，在在头脑中中形成班班级领导导力的整整全观念念。2、从你的的实际经经历来看看，你认认为现实实中教师师的班级级领导力力存在哪哪些方面面的问题题和不足足？三、拓展学学习1、图书、期期刊学习习资源推推荐1）今天，我我们怎样样做班主主任中学卷卷，班华、高高谦民主主编，华华东师范范大学出出版社220066年2）班主任任兵法，万玮著著

25、，华东东师范大大学出版版社20004年年3）成功班班主任全全书，周明星星等主编编，人民日日报出版版社19999年年4）班级管管理论，钟启泉泉编著，上上海教育育出版社社20001年5）中学班班主任，周晓静静主编，南京师师范大学学出版社社20008年6）期刊班班主任（IISSNN:10002-5600X）7）期刊班班主任之之友（IISSNN:10003-8233X）2、音像、网网络学习习资源1）音像资资料：实话实实说魏老师师的良心心2）老板老老班的博博客：hhttpp:/cheen02241777.bblogg.1663.ccom/3）史菁的的博客：htttp:/bllog.njbbxjyy.ne

26、et/uuserr1/114266/inndexx.httml四、实践活活动1、系列实实践篇：我的班班级领导导力发展展方案请结合阅读读和访谈谈等方法法开展研研究，并并制定自自己的班班级领导导力发展展方案。注注意结合合中小小学班主主任工作作条例进行研制。我的班级领领导力发发展方案案我对教师班班级领导导力的理理解提升教师班班级领导导力的途途径我的优势与与不足其他2、自主实实践篇自主开展相相关领域域的实践践，记录录下你的的实践计计划、经经历和收收获。五 教师师的科研研领导力力【学习目标标】一、理解教教师科研研领导力力的内涵涵，把握握科研领领导力的的核心要要素。二、认识教教师科研研领导力力在“科研促促

27、教”、“科研兴兴校”、“科研强强师”、“科研惠惠生”战略中中的价值值，能从从实践角角度提出出自己的的见解。三、掌握科科研领导导力的影影响因素素，初步步形成发发展科研研领导力力的意识识和能力力。【主要内容容】一、教师科科研领导导力的内内涵科研是中小小学教师师工作的的重要组组成部分分，是促促进中小小学教师师自身发发展、提提升教师师专业化化水平、提提高教师师综合素素养的生生命之基基、力量量源泉。中中小学教教师作为为学校科科研工作作的主要要责任人人，应该该担负起起历史的的责任，响响应时代代的呼唤唤，以教教育的科科学推动动科学的的教育，积积极投身身教育科科学研究究活动，发发挥自身身在教育育科研活活动中的

28、的主体性性及影响响力，推推动学校校科研工工作有效效的展开开，实现现“科研促促教”、“科研兴兴校”的目标标。教师的科研研领导力力是教师师领导力力的重要要内涵，是是教师关关于科研研的意志志和才能能并通过过各种方方式引起起学校其其他教师师作出预预期反应应的能力力，它在在本质上上是教师师非权力力作用在在教育科科研中的的人格表表现。二、教师科科研领导导力的影影响因素素教师的科研研领导力力受很多多因素的的影响，包包括：教教师对科科研的认认识和态态度、理理论素养养、专业业实践知知识储备备、创新新意识、协协作意识识、科研研能力及及科研精精神等，学学校对科科研的重重视程度度、支持持力度以以及科研研管理规规范程度

29、度也对教教师的科科研领导导力产生生很大的的影响。三、教师科科研领导导力案例例分析教师参与科科研解决决实际问问题，是是当今世世界教育育研究发发展的趋趋势之一一。我国国当前教教育改革革和新课课程的实实施，向向教师提提出了更更高的要要求：教师不不仅要教书育育人，而而且要做做一个科科研型的的教育工工作者。学校教学改革的成效一定程度上也与教师的科研领导力相关。教师提升科研素养、参与科研活动、创造科研成果的案例，可以作为教师科研领导力学习中的案例资源，帮助理清教师科研领导力的内涵与价值。【研究与实实践】一、概念理理解1、教师科科研领导导力 2、科科研型教教师（“教师成成为研究究者”） 3、课课题负责责人

30、4、教教师科研研领导力力的影响响因素二、问题思思考1、你认为为教师的的科研领领导力与与教学领领导力之之间有什什么关系系？请结结合案例例进行思思考。2、中小学学教师的的教育科科研与教教育理论论工作者者的教育育科研有有什么不不同？你你认为教教师参与与教育科科研有什什么独特特的优势势？3、教师的的科研领领导力主主要体现现在科研研意识、科科研知识识、科研研能力、科科研精神神四个方方面。 从你的的实际经经历来看看，你认认为现实实中教师师的科研研领导力力存在哪哪些方面面的问题题和不足足？应该该如何提提高科研研领导力力？三、拓展学学习1、图书、期期刊学习习资源推推荐1）教师科科研理论论与实务务手册，李李玉龙

31、，东东北师范范大学出出版社，2201002）教师如如何做研研究，郑郑金洲，华华东师范范大学出出版社，200073）从师范范生到骨骨干教师师关于于教育研研究在教教师专业业成长中中地位与与作用的的个案考考察，王王丽琴、蔡蔡方，当当代教育育科学220044（3）2、网络学学习资源源推荐1）教育在在线，hhttpp:/n/2）K122教育网网，htttp:/wwww.k122.coom.ccn/四、实践活活动1、系列实实践篇：我的科科研领导导力发展展方案请结合阅读读和访谈谈等方法法开展研研究，并并制定自自己的科科研领导导力发展展方案。注注意分析析自己的的特点，从从中寻找找自己可可能的科科研领导导力的特

32、特色与风风格。我的科研领领导力发发展方案案我对科研领领导力的的理解科研领导力力提升的的途径我的优势与与不足其他2、自主实实践篇自主开展相相关领域域的实践践，记录录下你的的实践计计划、经经历和收收获。六 教师师的同伴伴领导力力【学习目标标】一、理解教教师同伴伴领导力力的内涵涵，把握握同伴领领导力的的核心要要素。二、懂得教教师同伴伴领导力力是教师师团结协协作与学学校和谐谐发展的的重要因因素，理理解同伴伴领导力力在学校校教育、教教师专业业发展中中的价值值。三、掌握同同伴领导导力的影影响因素素，初步步形成发发展同伴伴领导力力的意识识和能力力。【主要内容容】一、教师同同伴领导导力的内内涵教师的同伴伴领导

33、力力是教师师领导力力的重要要内涵，是是教师在在教师同同伴群体体中的领领导力，即即教师在在教师合合作中所所具有通通过自身身发展带带动其他他教师发发展的影影响力。教教师同伴伴领导力力主要致致力于教教师之间间的经验验与智慧慧共享，将将教师的的个体性性知识和和能力转转化成教教师群体体的共同同知识和和能力，以以便更好好的促进进学校教教育教学学事业和和教师自自身的发发展。教师的同伴伴领导力力主要体体现在教教师之间间为了取取得共同同的进步步、为了了实现共共同的学学校愿景景而达成成的一种种共赢关关系：教教师一起起参与对对学校事事务的评评论和决决策、探探讨解决决教育教教学中的的问题、分分享教育育教学成成果、一一

34、起参与与课程的的研究与与开发、共共同完成成科研工工作、共共同提高高教科研研水平，教教师之间间相互鼓鼓励、相相互学习习、相互互影响、资资源共享享。同伴伴领导力力是在教教师相互互学习和和相互指指导中形形成的。二、教师同同伴领导导力的影影响要素素教师的同伴伴领导力力体现在在教师教教育教学学活动的的方方面面面，受受很多因因素的影影响，包包括：教教师的个个性品质质、教育育理念、专专业素养养、责任任意识、协协作精神神、创新新热情、组组织与策策划教学学科研活活动的能能力、管管理课题题项目的的能力、以以及学校校的教研研环境和和文化氛氛围等。三、同伴领领导力案案例分析析具有同伴领领导力的的教师往往往是专专家型教

35、教师、骨骨干教师师、特级级教师、课课题负责责人、学学科带头头人、教教学科研研团队的的核心，是是教师中中的领导导者，是是学校改改革的中中坚力量量，在新新课程改改革中发发挥着重重要的辐辐射示范范作用。这这些教师师不仅在在学校的的教育教教学中起起着骨干干作用，也也在促进进学校其其他教师师的发展展中起着着引导作作用。他他们在教教师同伴伴群体中中的领导导行为及及发挥的的影响力力是分析析同伴领领导力的的案例来来源。【研究与实实践】一、概念理理解1、教师同同伴领导导力 2、教教师同伴伴领导力力的影响响因素 3、骨骨干教师师 二、问题思思考1、你认为为教师的的同伴领领导力与与学校领领导和管管理者（如如校长）对

36、对教师群群体的领领导力有有什么不不同？应应该如何何让这两两个层面面的领导导力和谐谐互动、配配合发展展？请结结合案例例进行思思考。2、根据你你的观察察和了解解，你认认为现实实中教师师的同伴伴领导力力存在哪哪些方面面的问题题和不足足？三、拓展学学习期刊、图书书学习资资源推荐荐1）科层和和专业组组织框架架下的学学校领导导力研究究以Y地地区为个个案，陈彬莉莉,史静静寰，教教育学报报20009（110）2）中小学学教师领领导者角角色的有有效性:实践改改善与资资源分析析，蒋园园园，首都都师范大大学学报报（社会会科学版版）20011（44）3）学校学学习共同同体的意意蕴与创创建，张爽，中中国教育育学刊，22

37、0111（7）4）领导力力实验室室，钟敏敏，清华华大学出出版社220088四、实践活活动1、系列实实践篇：我的同同伴领导导力发展展方案请结合阅读读和访谈谈等方法法开展研研究，并并制定自自己的同同伴领导导力发展展方案。注注意分析析自己的的特点，从从中寻找找自己可可能的同同伴领导导力的特特色与风风格。我的同伴领领导力发发展方案案我对同伴领领导力的的理解同伴领导力力提升的的途径我的同伴领领导力风风格其他2、自主实实践篇自主开展相相关领域域的实践践，记录录下你的的实践计计划、经经历和收收获。七 教师师的社会关系系领导力力【学习目标标】一、了解教教师的社会关系系领导力力的内涵涵，及其其对学生生成长所所具

38、有的独特价价值。二、明确教教师整合合家庭、社社会教育育力量时时承担的的职责及及其相应应的专业业素养。三、通过阅阅读、思思考、实实践，领领悟教师师社会关系领导导力的实实践环节节及其相相应策略略。【主要内容容】一、教师社社会关系系领导力力的内涵涵教师社会关关系领导导力是教教师领导导力的重重要构成成部分，指指教师为为保证实实现学校校教育目目的，借借助其专专业知识识，在整整合家庭庭、社会会等相关关教育力力量的过过程中，所所发挥出出的力量。它它建立在在教师对对教育教教学的充充分理解解和实践践的基础上上，是教教师参与与学校管管理、促促进学生生发展、提提升自我我内在素素养需要要予以重重视的一一种能力力。二、

39、教师社社会关系系领导力力的影响响因素学校教育是是社会大大系统中中的一个个子系统统，其开开展与功功能的发发挥是诸多力量量交织作作用的结结果，比比如家庭庭教育、网网络影响响、社区区环境等等。一位位优秀的的教师应应当具有有整合、协调甚至引领社会关系的力量。要发挥这种作用，教师的相关知识、能力以及社会责任感等均是重要影响因素。三、教师社社会关系系领导力力案例分分析学校教育置置身于错错综复杂杂的社会会关系之之中，学学校教育育目标的的实现受受诸种因因素的交交互影响响。社会会关系具具有强烈烈的时代代特色，以以及浓厚厚的文化化特色、地地域特色色。选取取当下具具有代表表性的家家校合作作、社区区互动的的案例，对对

40、教师的的社会关关系领导导力进行行分析。【研究与实实践】一、概念理理解 1、家家庭教育育 2、社会教教育 3、教师社会会关系领领导力二、问题思思考1、学习本本章之后后，请你你认真思思考、分分析与梳梳理，想想一想教教师社会会关系领导导力的知知识架构构与能力力架构，在在头脑中中形成教教师社会会关系领导导力的观观念。2、从你的的实际经经历来看看，你认认为现实实中教师师的社会会关系领导导力存在在哪些方方面的问问题和不不足？三、拓展学学习1、图书、期期刊学习习资源推推荐1）现代领领导心理理学，屠屠春友，中中共中央央党校出出版社220011年2）大教育育视野中中的家庭庭教育，杨宝忠，社会科学文献出版社2003年3）期刊家家庭教育育（IISSNN:10004-0488X）2、网络学学习资源源推荐1）家庭教教育网：htttp:/m/2）江苏省省网上家家长学校校：htttp:/wwww.jjianngsuueduu.neet/ccms/js/inddex.jspp四、实践活活动1、系列实实践篇：我的社社会关系系领导力力发展方方案请结合阅读读和访谈谈等方法法开展研研究，并并制定自自己的社社会关系系领导力发发展方案案。我的教师社社会关系系领导力力发展方方案我对教师社社会关系系领导力力的理解解提升教师社社会关系系领导力力的途径径我的优势与与不足其他2、自主实实践篇自主开展相相关领域域的实