小学数学西南师大五年级上册一小数乘法小数乘整数

1、小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1-2页例1以及相关的练习。【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。【教学重点】1.理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，强化估算的意义，培养估算能力；2.会求积的近似值，并保留积的近似值。【教学难点】积的小数位置的确定；根据情况保留积的近似值。【教具学具】多媒体课件、视频展示台。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣(课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？师：我们到这张照片中的菜市场去看看。课件出示：放大稍作修改的买

2、菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：32.2 1.64 3.458 0.5286师：选择这些算式中会算的进行计算。学生计算后让学生说说选择了哪些题算。如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计：师：大家都会算322，说说你是怎么计算的。师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，

3、探索算法1教学例1师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。用加法来计算的，因为4.26就是6个4.2相加，即4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2。算出来的结果是25.2元。把4.2元转化成用“角”做单位是42角，426等于252角，最后再把252角转化成用“元”做单位的数是25.2元。同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？是采用什么方法来解决这个问题的?引导学生讨论出：把“元”化成“角”的目的是把4.2这个小数转化成整数，然后再计算。他采用

4、的是“转化”的方法。师：对了，这个同学采用的是转化的方法。（板书：转化）除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外，你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做？学生讨论后回答：把4.2扩大10倍就变成整数了。师随学生的回答板书计算426的结果。学生计算后，在视频展示台上展示学生的作业。师：这里有两个问题，一是这个同学做得对吗？二是252是不是4.26的结果?如果不是4.26的结果，应该把252这个结果做什么处理？指导学生讨论后回答，让学生明白252是426的结果，要把这个结果转化为4.26的结果，还要把252缩小10倍。师：能说说为什么要缩小10倍吗？学生：因为我们是把4.2扩

5、大10倍变成42来乘的，要使它的结果不变，应该把算出来的积缩小10倍。师随学生的回答板书：4.26=25.2 176=1021.7扩大10倍1 761 02缩小10倍1 0 .2师：谁再来给大家解释为什么要把102缩小10倍?师：同学们提出了这么多解决问题的方法，你喜欢哪一种？为什么？学生讨论后回答：我喜欢先把因数扩大成整数来乘，再把积缩小相同倍数的方法，因为这种方法比较简便。师：老师也赞同你们的意见。我们把大家的意见总结一下，就是把小数扩大几倍，把小数乘法转化成整数来做，乘完以后，再把积缩小相同的倍数。那么像这样的算式大家会算了吗？师：在这个菜市场里（指情景图）选择一个自己想解决的问题来解决

6、。学生自由选择问题解决后进行全班交流，师随学生的汇报进行板书，并抽几个学生说一说自己是怎样算的。师：观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？学生：因数中有一位小数，算出来的积也是一位小数。师：就是说积的小数位数和因数中的小数位数同样多。根据这样一个规律，你觉得该怎样计算小数乘整数的乘法？引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。2试一试师：刚才同学们在买菜中学到了解决小数乘整数的方法，真不错！下面我们再来看看这两位小朋友在做什么？（课件出示：教科书情景图）学生独立思考并解决问题后组织全班交流，师根据汇报进行板书或者由学生直接板书。交流中可对学生作以下引导：师：在解决这个问题的过程中你认为需要注意什么？三、巩固运用师：刚才同学们说得非常好，在小数乘整数的计算中你能不能注意这些呢？下面就来试一试。(1)课堂活动。(2)练习一第2题。（要求学生不计算，根据规律直接填空）四、课堂小结师：这节课中你学到了什么？解决了哪些问题？有哪些收获？引导学生对小数乘整数的计算方法进行总结，并谈谈收获，感受成功。五、拓展延伸（课件出示：未修改的单元主题图）师：选择一个自己喜欢的问题来解决。学生选择问题，