小学数学西南师大五年级下册一倍数与因数复习因数与倍数（详案）

1、 复习因数与倍数合江镇中心小学校 徐守新复习内容：西师版教材五年级下册第一单“因数和倍数”相关知识（第一课时）复习目标：使学生进一步理解、掌握因数和倍数的有关概念，形成一定的知识网络。并能熟练的运用。2让学生.经历知识整理的过程，帮助学生初步建立因数与倍数的知识体系，培养学生归纳整理知识的能力。3.培养学生合作、交流的意识，渗透事物间互相联系、互相依存的辨证思想。复习重点：整理知识点，使学生进一步理解、掌握有关概念，并能熟练的运用。复习难点：如何引导学生找到整理知识的切入点和整理方法，形成知识网络。复习准备：1.提前复习五年级下册因数与倍数的相关知识，尝试整理。2.独立完成前置作业。3.课件、

2、知识卡片、数字卡片。课前热身：大礼包：出示童谣，师生共吟（拍手吟诵）教学过程：一、创景激趣，引入复习1、出示童谣，师生共吟（出示大礼包一）在我们学校举行的新童谣征集活动中，老师写了一首数学童谣，请看：数学是个大王国，整数是其一家庭；有一成员自然数，乘除引出倍因数；2的倍数叫偶数，除此之外是奇数；因数只俩是质数，还有第三是合数；自然数1最特别，非质数来非合数。大王国里奥秘多，欢迎你来多探索，多探索！让我们在掌声的伴奏下读一读。2、师生谈话，揭示课题（1）数学王国中确实有很多奥秘等着我们去探索，从这首童谣里你读到了哪些数学知识？根据学生的回答出示卡片。这些知识是在哪个单元学习的？（出示课题）今天我

3、们一起来复习“因数和倍数”的有关知识。指着黑板问：你赞成老师这样复习吗？（在因数与倍数前面板书：复习）为什么？（板书：“乱”、“整理”。）二、整理知识，建构网络活动一：初步构建知识网络-评价作品，思维碰撞。师：老师昨天请同学们自己整理学习过的因数、倍数有关的知识。作业带来了吗？师：哪位同学愿意把作业展示给大家看？（评价作品）活动二:二次融入知识网络-师生合作，完善知识师：你们的整理虽然各不相同，但都或多或少的体现了知识的联系，当然也还存在着一定的缺憾，同学们，怎样整理才能简洁、有序地体现出这些知识间的联系呢？。）引导归纳整理步骤:根据老师昨天给你们的建议：1.翻一翻课本， 找到知识的源头（起点

4、）2.找知识的发展形成过程，想一想，这些知识点之间有什么联系？（联系）我们在寻找知识的发展脉络时，也就找到了一个一个知识点之间的什么？我们试着来找找，哪些知识有联系，有怎样的联系？你能举例说说吗？知识的逻辑关系，从谁到谁？谁是父亲，谁是儿子？小结：知识是有先后顺序的。3.符号连接。这个很重要，那我们在整理的时候是不是应该把这种联系展示出来？你有什么办法吗？连线？师：这就是一种符号。（板书：符号。）用箭头或线条等把这些知识点按一定的顺序连起来，形成一个知识网（符号）你还能想到什么更好的符号？你这个符号怎么用？（二）师生共同整理引导：我们聊了那么多，现在对整理知识是不是有新的认识了，回过头看看原来

5、的作品，你满意吗？想干什么？（重新整理一次）现在想不想重新调整一下刚才的整理？看到同学们兴致这么高，老师也想整理一次，我们一起来调整和完善刚才的整理，好吗？（师生共同整理）1.出示大礼包二：徐老师的QQ号:7679162932.出示老师QQ号身份验证码：ABCDE，根据提示信息解密。回忆整理、概念梳理，形成网络。出示相应练习。3.小结归纳。 刚开始，呈现在我们面前的知识是散乱的，毫无规律的，当我们找到了知识的起点，明析了它的发展过程，并运用恰当的符号来整理时，呈现在我们眼前的是一幅美妙的知识结构图，这就是数学的美。同学们，其实，有序整理的表现形式还有很多，比如有的学习内容就可以列表格来整理，有的可以用树状的形式，只要能体现出知识间的联系就可以了，有兴趣的同学，今后可以尝试着探索有序整理的其他形式。三、学以致用，强化提高1、 看谁反应快（对号入座）。2、学以致用。3、开放练习：猜一猜:我是一个数，末尾是5，猜猜我属于什么数？4、拓展练习四、全课总结，内化升华。通过这节课的学习，你有什么收获？师：同学们，数学知识点就像一粒粒珍珠，只有把它们串联起来才不会丢失，如果我们每学一部分知识都这样进行整理，就如同我们在知识不断积累的同时种植一棵知识的大树，有主干，有分支，有联系，有区别，