小学数学西南师大五年级上册四小数混合运算问题解决吴海燕汇报课

1、问题解决选择话费标准说课稿叙永县叙永镇东大街小学校 吴海燕一、说教材问题解决选择话费标准是西师版数学五年级上册第四单元小数混合运算例题3。教材安排选择话费标准这一生活中的常见问题，让学生依据所提供的信息列出算式，并将计算结果加以比较，从而选择出最合理的付费方式，不仅巩固小数混合运算，同时进一步使学生感受到数学对我们生活的影响。 二、说学生学生在前面通过四则混合运算的学习，掌握了将一些数进行比较的方法，为学生解决此类问题提供了良好的基础。 三、说教学目标：根据以上情况，我确立本课时教学目标为：1.创设情境，让学生通过分类计算并比较的方法来解决生活中的实际问题。2.学会从数学的角度分析问题，综合运

2、用所学知识解决问题，体会解决问题策略的多样化。教学重点：让学生掌握选择话费标准的策略教学难点：能综合运用所学知识解决问题四、说教学过程：（一）智导激趣。同学们，我们每天的生活中总离不开一种通讯工具，你知道是什么吗？没有手机吗？你的手机收费情况是怎样的？能给大家说一说吗？今天我们一起去解决这类问题。（板书课题）生齐读。（二）智学思疑。吴老师使用的手机收费标准是每月199元的套餐。你知道这个套餐中的199是什么意思吗？你有什么感受？今天我在某通信公司门口见到了这样一则消息。La每月每部手机月租费20元，每通话一分钟缴费元。币类免月租费，每通话一分钟要元，请你帮忙算一算，我可以选择哪种标准比较合算？

3、生自由读说说你获取了哪些数学信息，在组内先交流。你从这些信息中读懂了什么？指名生说你是怎样理解合算的？（钱最少）与同伴交流自己的想法。怎样解决问题呢？指名生说思路。可以怎样列式呢？（三）智助释疑回顾刚才的问题解决步骤，我们是怎样解决问题的？（板书分类计算比较。）如果通话时间为350分又怎样选择呢？试着用刚才的方法算一算，比1:。指名汇报。对比观察同样的标准，因为哪个量变呢导致收费不一样呢？结合实际时间。生活中同一问题的选择方式不一定相同，这与公民对公共资源的占用多少有关。咦，孩子们话费选择存在这样的情况？生活中在交水费电费会不会遇到同样的情况呢？（四）智练反馈出示关于叙永县水费收取标准电费收取

4、标准，让生完成相关选择核算的标准缴费。出示练习18第102页指名读题，列式分析泡屏展示。（五）智导评价：今天你有什么收获？生自由说。（六）板书设计：问题解决选择话费标准步骤：分类计算比较问题解决选择话费标准教学设计叙永县叙永镇东大街小学校 吴海燕教学目标：根据以上情况，我确立本课时教学目标为：1.创设情境，让学生通过分类计算并比较的方法来解决生活中的实际问题。2.学会从数学的角度分析问题，综合运用所学知识解决问题，体会解决问题策略的多样化。教学重点：让学生掌握选择话费标准的策略教学难点：能综合运用所学知识解决问题教学准备：课件教学过程：一、智导激趣。同学们，我们每天的生活中总离不开一种通讯工具

5、，你知道是什么吗？没有手机吗？你的手机收费情况是怎样的？能给大家说一说吗？今天我们一起去解决这类问题。（板书课题）生齐读。二、智学思疑。吴老师使用的手机收费标准是每月199元的套餐。你知道这个套餐中的199是什么意思吗？你有什么感受？今天我在某通信公司门口见到了这样一则消息。La每月每部手机月租费20元，每通话一分钟缴费元。币类免月租费，每通话一分钟要元，请你帮忙算一算，我可以选择哪种标准比较合算？生自由读说说你获取了哪些数学信息，在组内先交流。你从这些信息中读懂了什么？指名生说你是怎样理解合算的？（钱最少）与同伴交流自己的想法。怎样解决问题呢？指名生说思路。可以怎样列式呢？三、智助释疑回顾刚

6、才的问题解决步骤，我们是怎样解决问题的？（板书分类计算比较。）如果通话时间为350分又怎样选择呢？试着用刚才的方法算一算，比1:。指名汇报。对比观察同样的标准，因为哪个量变呢导致收费不一样呢？结合实际时间。生活中同一问题的选择方式不一定相同，这与公民对公共资源的占用多少有关。咦，孩子们话费选择存在这样的情况？生活中在交水费电费会不会遇到同样的情况呢？四、智练反馈出示关于叙永县水费收取标准电费收取标准，让生完成相关选择合算的标准缴费。出示练习18第102页指名读题，列式分析抛屏。五、智导评价：今天你有什么收获？生自由说。六、板书设计：问题解决选择话费标准步骤：分类计算比较问题解决选择话费标准教学

7、反思叙永县叙永镇东大街小学校 吴海燕本节课通过引导学生计算，用两种不同的方案来处理数据，再让学生通过对比，明确用最少的钱去完成同样的事，这就是最经济也是最合理的。同时在教学中还通过变换不同的条件在同等的方案中却得到不同的结果，说明方案的选择带有不确定的道理，从而让学生感受解决策略的多样性。后面练习的设计联系生活实际，让学生学会学以致用，收到良好的教学效果。 通过教学我发现了当自己把主动权交给学生以后，我自己变得轻松了，给学生留足思考、交流的空间与时间，课堂热闹极了。学生敢于表达自己的观点，动手画图理解图意题意，从而列式计算检验作答。但是我也发现了自己在时间处理上较差，把重心放在例题的教学上，但是由于巡视时没有及时发现学生不同情况导致交流时间过