小学数学西南师大五年级上册三小数除法集体备课《循环小数》五上胡艳英_第1页
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文档简介

1、东湖小学“扬长课堂”典型课导航一、分析学情和文本课 题循环小数课型新授课第几课时1主 备 人胡艳英参加人员罗扬聪、舒昌勇教学内容59-60页例1新知生长点小数的除法教学目标初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，能正确区分有限小数和无限小数。经历猜想、验证的探索过程，培养探究精神和探究意识，在探究过程中获得成功的体验，培养积极的数学情感。教学重、难点在具体计算中初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数。教学方法自学交流，对比发现，引导理解，尝试运用二、落实三先三重环节教学流程设计导向新知做游戏。同学们在上体育课时都

2、做过原地踏步走，下面我们也来一起做一做。让学生喊口号“一二一，一二一”。同学们在喊口号时，发现你们喊得口号中的数字有什么特别的？引导学生发现口号中的121反复出现。这样的口号，如果不喊停，我们能喊到什么时候？学生发现可以无限的喊下去。揭示课题。自主构建教学例1这种重复的现象在有的计算中我们也会遇到。研究商的小数部分一个数字循环的情况。课件出示算式：26=，请大家边计算边观察，你发现了什么？学生独立计算，教师进行个别指导，计算完成后同桌交流。全班交流汇报。26=.在计算过程中你发现了什么？学生:26这个算式中，发现除不尽，商的小数部分连续地重复出现“3，余数重复出现“2”。教师：怎样表示这种除不

3、尽的商?这种商有些什么特点?这就是这节课我们要研究的问题。也是我们要认识的新朋友循环小数。(板书课题:循环小数)问题：为什么商总是重复出现“3？它与每次出现的余数有什么关系？ 引导学生发现:当余数重复出现时，商就要重复出现，商是随余数重复出现才重复出现的。教师：猜想一下。如果继续除下去，商是怎样的?它的第6位商是多少?第7位呢?学生:如果继续除下去，无论是哪一位，只要余数重复出现2，它的商也就重复出现3。教师:真是这样的吗?我们可以接着往下除来验证下。学生验证。教师:那么我们怎样表示26的商呢?(可以用省略号来表示永远除不尽的商)教师随学生的回答板书:26=教师:我们所说的重复也叫作循环，像这样的小数部分有一个数字依次不断地重复出现的小数.就是循环小数。2研究商的小数部分有多个数字循环。课件出示:.教师:请同学们计算同样边计算边观察,你发现了什么?学生独立计算，教师个别指导。同桌交流以下几个问题:课件展示的这个算式能不能除尽?它的商会不会循环?如果循环，它是怎样循

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