小学数学西南师大四年级下册一四则混合运算1三步四则混合运算

1、 三步四则混合运算教学内容知识点：乘除法混合运算第13页，例1、试一试，课堂活动1，练习一1，2，6。教学提示本课时是在四年级（上）两步计算（没有括号或只有小括号）的混合运算的基础上，学习三步计算（没有括号）的混合运算，让学生进一步了解四则混合运算的现实意义，结合生活中的实际问题和掌握四则混合运算的运算顺序。教学目标知识与技能：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。过程与方法：经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。情感与态度：感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价

2、值。重点、难点重点在解决问题中理解混合运算的运算顺序。难点混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。教学过程（一）复习导入：1.多媒体出示： 872338 12554 师：请同桌之间互相说一说这两道题目先算什么再算什么？设计意图：复习巩固同级运算的运算顺序，为新课学习奠定基础。2.多媒体出示课本第1页例1情境图。师：四年级的手工兴趣小组同学，都在忙着做灯笼，从情境图中，大家发现了哪些数学信息？学生汇报：一共要做200个；4天做了80个，7天后还剩多少个没有做？师：怎么理解“照这样计算”呢？学生交流讨论，明确“照这样计

3、算”就是按照每天做多少个的意思。设计意图：通过师生的交流，让学生学会分析题目的隐含信息，养成解决复杂问题前进行仔细阅读分析的习惯。（二）探究新知：1.师：问题让我们求出7天后还剩多少个没有做？要想求还剩多少个？需要用到什么样的数量关系呢？明确数量关系：一共的做好的还剩的板书师：从刚才找出的已知信息中我们知道了数量关系中的哪些内容？哪些数量不能直接知道呢？两人交流讨论：建立知识联系200个就是“一共的”。“做好的”和“还剩的”是不能直接指导的数量。师小结：“还剩的”是我们要求得的结果，如果要想解决这个问题，就需要把“做好的”想办法求出来。设计意图：引导学生有条理的进行分析思考，利用旧知识解决新知

4、识，在交流讨论中突出本节课的重点。2.解决问题（1）小组讨论：根据已知条件，如何求出“做好的”灯笼数？（2）汇报交流：要想求出“做好的”就是求出7天已经做好多少个，题目已知4天做80个，那么就要先求出每天做多少，7天做好多少个就解决了。（3）独立尝试列式表达同桌交流，统一结论。验证：列式是否表达出用“一共的做好的还剩的”？3尝试计算，说明运算顺序学生板书，集体订正。设计意图：通过小组合作学习，将本节课的难点进行梳理，使学生在合作交流的过程理解计算的本质。（三）巩固新知：教材第1页，试一试。 让学生先说出运算顺序，再独立尝试计算结果后，进行集体订正。（四）达标反馈习题：1.说运算顺序 76422

5、14 1540360122.计算下面各题150302 30024065 10049001527515203 答案：1.先算乘法，再算除法，最后算加法；先算乘法和除法，再算减法。2.90；308；340；320。 （五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。（六）布置作业第1课时：1.狮子今年28岁，大象今年的岁数比狮子的3倍小25岁，大象比狮子大多少岁？2

6、.按照下面的流程图的顺序进行计算，并把结果填入表格中。开始从A栏中选取一个未选过的数乘6加8除以4把结果填入B栏中B栏A462014052B8是（停止）是（停止）否（回到开始继续）是否填满3. 60801612 2802801444 1006254018 10（12096） 答案：岁；,32,212,80；3. 0；304；68；124。板书设计四则混合运算 一共的做好的还剩的 2008047 先算除法200207 再算乘法200140 最后算减法60（个）答：还剩60个灯笼没做。教学反思在解答稍复杂的实际问题的学习时，部分学生会出现了理解上的障碍，不能很好地弄清楚问题的解决需要什么条件，以往的学习经验不能再机械地套用在例1的解题方法上。因此，本节课教学先让学生在师生交流的状态下，梳理解决实际问题的思路，然后让学生通过小组合作学习的方式，进行主动参与，亲身实践，合作探究，充分利用学生已有